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中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育論文

時(shí)間:2024-10-02 18:49:47 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育論文

  一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育存在的問(wèn)題

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng  )新教育論文

  目前,在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育是我們每一位學(xué)者都在思考和研究的課題。但結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)有針對性的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養的系統研究卻不多,受傳統的應試教育的影響,在教學(xué)中,教師只是無(wú)意識的在運用創(chuàng )新教育去引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維,但是并沒(méi)有做到從思想根源上去挖掘、去深化,無(wú)法達到一定的理論高度,并總結出具有實(shí)踐性和規律性的東西來(lái)指導教學(xué),從總體上來(lái)看,還存在很多問(wèn)題,主要體現在以下幾方面:

  1.理論教學(xué)中存在問(wèn)題。教師在教學(xué)中過(guò)分重視知識和技能的培養,過(guò)分重視考查點(diǎn)的講解,從而忽視了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育,沒(méi)有給學(xué)生一定的探究體驗過(guò)程和創(chuàng )新思維訓練機會(huì )。

  2.化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在問(wèn)題。目前的化學(xué)教科書(shū)中實(shí)驗相對來(lái)說(shuō)比較多,但是都是一些驗證性的實(shí)驗,探索性的實(shí)驗相對來(lái)說(shuō)少至又少,而在實(shí)驗操作過(guò)程中,學(xué)生過(guò)分重視實(shí)驗的結果,對實(shí)驗過(guò)程和所采用的思維方法去不太重視,導致學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)中缺乏創(chuàng )新思維,從而也無(wú)法讓學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養。

  3.習題教學(xué)中存在問(wèn)題。在習題教學(xué)中,教師過(guò)分重視題海戰術(shù),而忽視在習題教學(xué)中進(jìn)行歸納總結,尋找教學(xué)上的規律性,使學(xué)生在很大程度上失去了培養創(chuàng )新思維的最佳時(shí)間。

  4.教師缺乏創(chuàng )新意識。受傳統教育觀(guān)念的影響,教師只滿(mǎn)足于照本宣科,傳授知識上,在課堂教學(xué)上只重視表面和形式上的東西,沒(méi)有對教材內容做深入的研究,自身上也缺乏創(chuàng )新探索的意識,因此,也沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行良好的思維創(chuàng )新教育,使學(xué)生同樣缺乏創(chuàng )新意識。

  二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的具體途徑

  1.通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;瘜W(xué)的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于創(chuàng )設各種化學(xué)史教育機會(huì ),并有意識地向學(xué)生強調化學(xué)史的教學(xué),讓學(xué)生在了解化學(xué)史后,對知識的形成過(guò)程和實(shí)踐和理論之間的關(guān)聯(lián)有著(zhù)更深刻的認識,更重要的讓學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)現過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程,也是一部創(chuàng )造發(fā)明的演化史。讓學(xué)生逐步認識到,化學(xué)的發(fā)展每一步都離不開(kāi)創(chuàng )新,如果沒(méi)有化學(xué)家們強烈的創(chuàng )新意識,也就無(wú)法有創(chuàng )新能力。

  2.在理論教學(xué)中培養學(xué)生的想象力。創(chuàng )新教育主要是培養學(xué)生自我實(shí)現的創(chuàng )新能力,這離不開(kāi)豐富的想象力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識的培養學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想,只有這樣,才能拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力,從而使學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力得到充分發(fā)揮。例如,講到吸電子效應對醇酸性的影響時(shí),就可以引導學(xué)生去思考,所有酸性有機物連有吸電子基時(shí)會(huì )有什么反應,是不是都會(huì )使有機物酸性增強呢?這時(shí)就可以再讓學(xué)生聯(lián)想到,是不是當堿性物質(zhì)連有供電子基是不是其堿性會(huì )增大呢?讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想,樂(lè )于聯(lián)想,并能享受聯(lián)想帶來(lái)的快樂(lè )。

  3.在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造力;瘜W(xué)離不開(kāi)實(shí)驗,而實(shí)驗操作又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,培養學(xué)生觀(guān)察力和動(dòng)手能力,還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,特別是對一些現成實(shí)驗的改進(jìn)或一些簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的設計更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。例如納米ZnO的制備和表征,即學(xué)到相關(guān)化學(xué)知識,又能夠與生產(chǎn)生活密切相關(guān);再如洗衣粉的制備等。也可以根據國內外重大事件設計相關(guān)的實(shí)驗,例如近幾年來(lái)的“三鹿奶粉”案,設計“牛奶中三聚氰胺含量的檢測方法”,并讓學(xué)生參與到這些實(shí)驗的設計和可行性驗證過(guò)程中去,在網(wǎng)絡(luò )上收集相關(guān)資料,設計實(shí)驗流程,記錄每一個(gè)數據和結果,觀(guān)察和回顧每一個(gè)具體實(shí)驗過(guò)程和步驟,分析實(shí)驗的成敗與得失。在實(shí)驗中調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性,促使學(xué)生利用化學(xué)理論和思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、小結

  中學(xué)生正處在青年時(shí)期,文化基礎和邏輯思維能力都較強,在課堂教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生思想引導,激發(fā)起學(xué)生勇于探索和創(chuàng )新的思維,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng )新教育的實(shí)踐中去,慢慢培養成新一代的敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于質(zhì)疑和創(chuàng )新的創(chuàng )新型人才來(lái)。

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