高中化學(xué)教學(xué)中應用STSE教育論文

　　摘要：STSE是一種新穎的教學(xué)理念, 它注重教學(xué)和社會(huì )、生活、環(huán)境的聯(lián)系, 強調學(xué)生知識和技能的培養, 學(xué)生能用STSE教育所學(xué)的知識去認識世界, 解決現實(shí)問(wèn)題。本文從STSE教育的實(shí)施目標、設計理念和培養途徑3個(gè)方面進(jìn)行討論。

　　關(guān)鍵詞：STSE; 高中化學(xué); 設計理念; 培養途徑;

　　STSE是科學(xué) (Science) 、技術(shù) (Technology) 、社會(huì ) (Society) 、環(huán)境 (Environment) 英文首字母的簡(jiǎn)寫(xiě)。[1]STSE教育是STS教育的延伸, 它是綜合性的教育理念。[2]傳統教學(xué)最注重知識的傳授, 脫離現實(shí)生活, 忽視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、高中化學(xué)STSE教育的實(shí)施目標

　　一) 提高學(xué)生的科學(xué)素養

　　科學(xué)素養的概念隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展不斷在變化, 包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神、處理實(shí)際問(wèn)題的能力等。STSE教育和科學(xué)素養的內涵具有一致性, 在教學(xué)中滲透STSE教育, 可以提高學(xué)生的科學(xué)素養�；瘜W(xué)注重科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和環(huán)境的相互聯(lián)系。[3]教師應選取合適的教學(xué)內容進(jìn)行STSE教育。將掌握的科學(xué)知識和技術(shù), 運用于真實(shí)的社會(huì )和環(huán)境問(wèn)題中, 學(xué)生能把科學(xué)思想和方法用來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題, 就是科學(xué)素養得到提高的表現。教材中二氧化硫的漂白、制作水果電池和噴泉實(shí)驗等都是STSE教育的切入點(diǎn)。把化學(xué)知識運用到生活中, 可以調動(dòng)學(xué)生的積極性, 實(shí)現科學(xué)素養的提升, 體現STSE教育的實(shí)用性。

　　二) 增強學(xué)生的環(huán)保意識

　　化學(xué)是一把雙刃劍, 經(jīng)濟的飛速發(fā)展使環(huán)境受到一定程度的破壞, 正確利用化學(xué)知識才能給人類(lèi)和社會(huì )帶來(lái)福利。工廠(chǎng)在生產(chǎn)商品的同時(shí), 會(huì )排放大量的廢液和廢氣, 有些廠(chǎng)家未經(jīng)處理直接將其排放到大自然中, 造成環(huán)境污染, 這都是缺乏環(huán)保意識的體現。我們一直在強調綠色化學(xué), 在教學(xué)中培養環(huán)保意識非常重要。教材中提到防治酸雨的措施和分析空氣污染的原因, 都是為了讓學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題, 增強環(huán)保意識。環(huán)保是每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì), 學(xué)生應該身體力行地做好環(huán)保榜樣。STSE教育需要滲透到學(xué)生的學(xué)習和生活中, 潛移默化的增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　(三) 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　STSE教育包括科學(xué)和技術(shù), 科技發(fā)展是第一生產(chǎn)力, 學(xué)生是國家未來(lái)的希望, 對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是實(shí)施STSE教育的重要目標。中國是發(fā)展中國家, 充裕的勞動(dòng)力能刺激經(jīng)濟的增長(cháng), 但隨著(zhù)時(shí)間的推移, 在高端科技領(lǐng)域, 中國的實(shí)力不如其他國家, 說(shuō)明中國人創(chuàng )新思維不夠。教師要充分利用現有的資源去培養學(xué)生創(chuàng )新能力。[4]教材中高分子合成材料、新型陶瓷、火箭飛上天、明礬凈水原理等, 都是STSE教育在教學(xué)中最好的體現。通過(guò)新科技或者生活經(jīng)驗, 讓學(xué)生了解創(chuàng )新能力的重要性。利用創(chuàng )新實(shí)驗, 開(kāi)拓學(xué)生視野, 激發(fā)學(xué)習興趣, 從而在活動(dòng)中培養創(chuàng )新能力。

　　二、高中化學(xué)STSE教育的設計理念

　　(一) 促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展

　　生活中的衣食住行都涉及化學(xué), 包括化學(xué)現象、原理和材料等。利用化學(xué)知識去解決現實(shí)問(wèn)題的同時(shí), 又能吸收到實(shí)踐經(jīng)驗, 再對化學(xué)知識進(jìn)行補充和強化, 相互作用, 共同發(fā)展�；瘜W(xué)學(xué)科的發(fā)展可以帶動(dòng)經(jīng)濟和科技的提高。STSE教育要把握好教學(xué)內容, 不能脫離社會(huì )實(shí)際, 充分考慮教育改革的方向和要求�；瘜W(xué)具有很強的邏輯性, STSE教育結合其他科目的優(yōu)勢, 共同促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科的融合, 增強化學(xué)學(xué)科的影響力。教材中提到的生物體中的能量轉化、成熟的蘋(píng)果可以催熟香蕉、人造血液、化學(xué)反應速率與物理中速率的差異等, 是化學(xué)與生物或物理學(xué)科的交叉。將STSE教育和化學(xué)學(xué)科發(fā)展聯(lián)系在一起, 可以共同成長(cháng)。

　　(二) 符合學(xué)生身心發(fā)展規律

　　高中生的教育主要來(lái)源于學(xué)校教育, STSE教育要充分考慮青春期學(xué)生的身心特點(diǎn)。中學(xué)生的身心發(fā)展包括五大規律:順序性、階段性、不平衡性、互補性、差異性。STSE教育要保證化學(xué)知識的順序性, 從簡(jiǎn)單到復雜, 循序漸進(jìn)地展開(kāi)。對高中生而言, 學(xué)生的思維以抽象思維占主導地位, 化學(xué)要求從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度認識世界, 必須注重學(xué)生抽象思維的培養, 才能更好地理解微觀(guān)世界。高中是學(xué)習的黃金時(shí)段, 學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、以及思維發(fā)展得最快, 我們稱(chēng)其為關(guān)鍵期。進(jìn)行STSE教育時(shí)抓住關(guān)鍵期, 可以提高學(xué)習效率。純理論知識難以掌握, 理論聯(lián)系實(shí)際才能發(fā)現真理。學(xué)生具有差異性, STSE教育要因材施教, 結合學(xué)生的水平差異, 選取合適的素材。

　　(三) 實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展

　　教育應該在傳授知識的基礎上, 造就有品德、有智慧、有理想、有能力等全面發(fā)展的人。STSE教育要以實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展為主旨。通過(guò)STSE教育培養學(xué)生的化學(xué)思維, 建立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān), 形成可持續發(fā)展的思想。高中化學(xué)包括必修和選修, 必修內容廣而散, 選修則對化學(xué)與生活、技術(shù)的關(guān)系討論的更加詳細, 充分體現了STSE教育在化學(xué)中的滲透。酒駕檢驗原理和自然資源的開(kāi)發(fā)利用, 培養學(xué)生的道德意識�；瘜W(xué)史教育讓學(xué)生從化學(xué)家的事跡感受到科學(xué)精神, 激勵學(xué)生樹(shù)立自己的理想。學(xué)習物質(zhì)的性質(zhì)能幫助學(xué)生更好的認識客觀(guān)事物, 積累實(shí)踐經(jīng)驗, 從量變到質(zhì)變, 成為有智慧的人。學(xué)習物質(zhì)的分類(lèi), 可以培養歸納概括能力, 聯(lián)系實(shí)際生活, 感受化學(xué)的實(shí)用性�；瘜W(xué)實(shí)驗可以鍛煉學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新思維, 將其運用到社會(huì )和環(huán)境中, 可以造福人類(lèi)。STSE教育從不同方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展, 培養21世紀的綜合性人才。

　　三、高中化學(xué)STSE教育的培養途徑

　　(一) 小組合作學(xué)習模式

　　小組合作學(xué)習模式適用于案例教學(xué)、研究性教學(xué)以及課堂教學(xué)等。每個(gè)學(xué)習小組包括5-6人, STSE教育需要收集大量的素材, 每個(gè)成員進(jìn)行分工, 負責STSE教育內容的不同方面, 再合作討論相互學(xué)習。這種模式也適用于我們的常規課堂教學(xué)。它可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性, 增強了學(xué)生的參與度, 使學(xué)生將理論知識聯(lián)系到實(shí)際生活。老師做好指導工作, 讓學(xué)生更好更快地完成學(xué)習任務(wù)。比如氯氣的泄漏或者工廠(chǎng)化學(xué)品爆炸, 這些與生活息息相關(guān)的化學(xué)事件, 通過(guò)實(shí)例進(jìn)行教學(xué), 突出化學(xué)的重要性。教師根據實(shí)際情況, 組織學(xué)生去當地工廠(chǎng)和相關(guān)機構學(xué)習, 增強學(xué)生的科技意識和社會(huì )責任感。課堂教學(xué)可以利用情境導入法, 幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài), 設置真實(shí)的問(wèn)題情境, 小組內部進(jìn)行討論交流, 實(shí)現知識和能力的提升。

　　(二) 實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)包括化學(xué)實(shí)驗和課外活動(dòng)。教師的演示實(shí)驗讓學(xué)生了解實(shí)驗的規范性, 對于可操作性強, 適合學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗, 老師應該鼓勵學(xué)生親手實(shí)踐, 只有實(shí)踐才能鍛煉學(xué)生的操作技能, 感受化學(xué)的魅力。課外活動(dòng)是實(shí)踐的延伸, STSE教育與科技、社會(huì )和環(huán)境有關(guān), 它不能脫離現實(shí)。學(xué)校每學(xué)期安排兩次實(shí)踐活動(dòng), 學(xué)生走入真實(shí)的環(huán)境, 增強知識, 提升技能。比如:回收廢舊電池、新能源開(kāi)發(fā)、航空航天技術(shù)等。根據社會(huì )的發(fā)展, 定期舉行科技活動(dòng)拓展學(xué)生視野, 豐富化學(xué)前沿知識, 彌補教材信息滯后的缺點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生興趣。例如:科技講座和科教短片。利用一切合理的資源, 促進(jìn)學(xué)生STSE教育的實(shí)踐。

　　(三) 習題訓練

　　隨著(zhù)STSE教育的盛行, 它在考試中的比分開(kāi)始加重, 滲透STSE教育內容的題目層出不窮。比如:材料、技術(shù)、能源、霧霾等方面。所以, 加強相關(guān)習題的訓練十分必要。日常教學(xué)和生活積累的STSE知識在習題中會(huì )得到充分利用。新能源汽車(chē)、航天材料、加碘食鹽和酸雨防治等, 都可以用來(lái)考察STSE教育的成果。題型大多數是選擇題, 也有少量的填空題和計算題。每種題型都有類(lèi)似的出題方式, 針對題型做訓練, 加快解題速率, 提高正確率。理科有很強的邏輯性, 總結解題技巧, 可以減輕學(xué)習壓力, 促進(jìn)學(xué)生能力的提升。STSE教育的落實(shí), 成績(jì)是個(gè)很好的評價(jià)標準, 其次是能力和素養的發(fā)展情況。

　　四、結語(yǔ)

　　STSE教育對教學(xué)提出了更高的要求, 不僅需要學(xué)生掌握知識和技能, 還需要培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān), 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。STSE教育注重學(xué)生活動(dòng), 強調和實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中, 教師要根據學(xué)生的特點(diǎn), 貼近學(xué)生的經(jīng)驗, 選取合理的素材, 并運用恰當的方法進(jìn)行教學(xué), 實(shí)現STSE教育在高中化學(xué)教學(xué)的滲透, 促進(jìn)STSE教育和化學(xué)學(xué)科的共同發(fā)展。

　　參考文獻

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