多媒體教育不足及策略

　　目前,任職教育處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期。任職教育相對學(xué)歷教育,具有新的規律和特點(diǎn),這對每一位教育者,尤其是任職教育教員是一種嚴峻考驗。任職教育教員除了要有深厚淵博的知識,較高的道德素養,還要有對學(xué)生高度負責的精神。

　　作為老師,上好每一堂課是實(shí)現自身價(jià)值的主要途徑,因此,每一堂課的準備至關(guān)重要。從課程標準到課程內容,從教案編寫(xiě)到課程設計,從板書(shū)設計到多媒體課件制作都凝結著(zhù)老師的辛勤汗水。但是,課程內容準備的無(wú)論多么充分、課堂設計無(wú)論多么好,真正產(chǎn)生效果要通過(guò)在課堂上充分展現課程內容,使學(xué)生能聽(tīng)得清、看得明、做得對,這就需要在備課上下工夫。備課除了要對所教的課程內容非常熟悉,有深厚的知識儲備外,重要的是如何表達出來(lái),讓學(xué)生能夠真正聽(tīng)懂,實(shí)現這個(gè)目標的一個(gè)重要方法是制作多媒體課件。多媒體課件利用了多媒體技術(shù),把文字、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息有機組合并加工處理,能把課堂上不易用語(yǔ)言表達的細節內容充分體現出來(lái),在教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式的教學(xué)內容更適合用多媒體演示。任職教育教員如何才能又快又好地制作出與崗位任職聯(lián)系緊密的多媒體課件呢?

　　一般的,多媒體課件制作需要從以下幾個(gè)方面考慮:界面設計、布局設計、美工設計和交互方式設計等。對任職教育院校的教員來(lái)說(shuō),復雜的多媒體制作應用軟件,例如Director、Authorware、Flash等,大多數教員用得不多,也不太熟悉,很難用其來(lái)完成效果好的課件。應用最多的是MicrosofeOffice、PowerPoint等軟件,這類(lèi)軟件使用起來(lái)既方便又簡(jiǎn)單。但是,很多教員在制作課件中仍然存在著(zhù)一些誤區和問(wèn)題。

　　一、課件沒(méi)有充分體現

　　以學(xué)員為主體學(xué)歷教育是教師為主體,教師主導學(xué)生的思想和行為,而任職教育是以學(xué)員為主體,教師引導學(xué)生獨立參與學(xué)習活動(dòng),自主選擇學(xué)習內容,控制學(xué)習過(guò)程。某些教員講課時(shí),將課件從頭播放到結束,不停地講課。教員認真準備的課,學(xué)員沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。建議在演示過(guò)程中,教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察,認真思考,設計課件時(shí)要設疑引思,抓住表征事物現象的基本特征,使教學(xué)課件適合任職教育大多數學(xué)生的要求,例如講課前介紹本節課內容、目的,講課過(guò)程中提出問(wèn)題的時(shí)候,可以通過(guò)視頻引出問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)畫(huà)引起思考等。

　　二、課件沒(méi)有充分聯(lián)系任職崗位

　　某些任職教育教員在授課過(guò)程中將大篇幅的文字搬入課件中,講課時(shí)所說(shuō)的內容和課件完全相同,即使沒(méi)看課件,給學(xué)員的感覺(jué)也是照本宣科地讀課件上的內容,顯得教學(xué)內容枯燥無(wú)味,學(xué)生感覺(jué)沒(méi)興趣。我們應該正確使用多媒體課件,發(fā)揮其應有的作用。建議課件上的文字不宜過(guò)多,只選擇重點(diǎn)的、需要特意強調的內容�？陬^講授是最基本、最重要的講課方式。老師將內容吃透,用最淺顯的方式,通過(guò)口頭將其表達出來(lái),真正將理論與崗位任職的實(shí)例聯(lián)系起來(lái),而不能將課件當作課本,那樣就失去了多媒體課件的真正意義了。

　　三、課件素材選取不當

　　素材要和內容貼切,內容決定素材,決定表現形式。教師在制作課件時(shí),應當根據教學(xué)內容、教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的表現形式。在制作多媒體課件時(shí),要看教學(xué)內容是否需要,不要認為加入圖片就比不加好看,如果沒(méi)有和內容相關(guān),合適的圖片,寧愿不加多余的圖片。并不是所有的多媒體都必須加圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà),要看它是否和內容相符。有了合適內容的圖片,還要對其進(jìn)行一般的處理,例如將圖片上與教學(xué)無(wú)關(guān)的內容要去掉、對圖片進(jìn)行美化和修飾。當然這些內容的完成,需要在平面圖像處理軟件Photoshop中完成。

　　四、課件色彩搭配不協(xié)調

　　現在色彩越來(lái)越多地進(jìn)入人們的生活環(huán)境,如廣告、服裝、汽車(chē)、建筑等,與我們生活最接近的日用品也不斷地追求色彩的變換。那么,色彩怎樣應用于我們的課件設計呢?不要認為色彩艷麗就是好看,素雅就不吸引人,有時(shí)恰恰相反。課件要看是什么內容、何種場(chǎng)合去決定使用何種色調。有些課件讓人看了以后,眼花繚亂,不知道想表達什么意思。各種圖片、動(dòng)畫(huà)都往課件中放,反而損壞了課件的意境�，F代研究表明,色彩會(huì )給人精神很多影響。例如色彩的冷暖、色彩的遠近和舒適感、色彩的輕重和軟硬感、色彩的易記憶性、色彩的聯(lián)想和象征等。人對色彩的情感也隨著(zhù)年齡的差異、性別的差異、種族的差異而有所不同。不同屬性、不同的顏色有著(zhù)不同“力”的感覺(jué),康定斯基認為:黃色的“力”是離心的,青色的“力”是向心的;紅色的“力”是穩定的等等。建議參考有關(guān)平面設計書(shū)籍,了解色彩的搭配和色相的象征意義。一般情況下,一張背景圖上,放置元素的顏色不要過(guò)多,否則,會(huì )造成版面混亂不莊重的印象。

　　五、視頻處理不完全

　　視頻播放經(jīng)常是任職教員講課所需要的一種素材�？墒�,經(jīng)常會(huì )遇到播放的視頻上有一些無(wú)關(guān)的內容,例如無(wú)關(guān)的廣告、下載鏈接、圖片等等,這些都應該處理掉,否則,將影響學(xué)員的注意力和多媒體課件的完美性,甚至使學(xué)員對任職教員教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生懷疑。建議一般情況下,使用“格式工廠(chǎng)”。“格式工廠(chǎng)”運用起來(lái)簡(jiǎn)單方便,可以粗略提取,也可以對界面的大小進(jìn)行截取。如果需要精確提取,再使用“格式工廠(chǎng)”就不十分準確了,而“繪聲繪影”可以精確截取到幀。打開(kāi)“繪聲繪影”,在“編輯/Video”狀態(tài)下,加載視頻,選中視頻點(diǎn)擊右鍵選擇“單素材修整”,這時(shí)視頻已經(jīng)變成了一幀一個(gè)窗口。利用“飛梭欄”進(jìn)行快速搜索和精確定位,然后點(diǎn)擊開(kāi)始標志,找到截取位置執行結束標志,最后,進(jìn)行確認。當視頻上有一些內容你不需要時(shí),例如電話(huà)號碼、網(wǎng)址、雜亂廣告等,而這些幀畫(huà)面又必須要時(shí),可以使用視頻軌和覆疊軌,將視頻文件拖放到視頻軌,找到需要隱藏不需要內容的幀視頻,在覆疊軌點(diǎn)擊右鍵選擇插入與內容有關(guān)的視頻或圖片,調整插入的視頻或內容大小及幀的長(cháng)短,將無(wú)關(guān)內容覆蓋掉。圖片可以到Photoshop里自制或修改,當然所插入視頻或圖片內容盡量與主視頻有關(guān),色調也要盡量一致。當然,有了好的多媒體課件,還要有好的硬件環(huán)境,當硬件條件不利時(shí),我們就要考慮用軟件來(lái)彌補。

　　六、充分發(fā)揮軟件對硬件設備的性能提升作用

　　任職教育選修計算機課,上課人數有時(shí)多有時(shí)少。上課人數多時(shí)距離遠的學(xué)員就看不清屏幕上多媒體課件的細節了,這時(shí)應使用NetMeeting。授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )講到細節的地方,遠距離的學(xué)生可能看不清屏幕,尤其是計算機課程,操作步驟比較多,例如運用Photoshop制圖,一個(gè)步驟沒(méi)跟上,后面就沒(méi)辦法做了,只有打斷老師或者等下課了再問(wèn)老師。建議簡(jiǎn)單而又快捷的方法是安裝NetMeeting,讓大屏幕拉到學(xué)生面前的計算機屏幕,即學(xué)員通過(guò)本機可以看到教師機顯示的課件或軟件內容。在WindowsXP操作系統中執行C:\ProgramFile\netMeeting\Conf.EXE進(jìn)行安裝,安裝過(guò)程中要選擇局域網(wǎng),被叫方填寫(xiě)主叫方地址后,點(diǎn)擊“電話(huà)”圖標呼叫主叫方,主叫方點(diǎn)擊“接受”或設置為自動(dòng)接收呼叫,把桌面設為共享。這樣學(xué)生就在自己的電腦上看到了投影上顯示的內容了。當硬件環(huán)境不允許,電腦運行速度慢,要提高電腦運行速度,需增加虛擬內存。單擊“我的電腦”,右鍵選擇“屬性”,依次選擇高級/性能高級/虛擬內存/更改/自定義大小,初始大小和最大值可設成相同數,大小為原數值的2倍即可。

　　在任職教育中,多媒體課件的使用要克服諸多問(wèn)題和誤區,多媒體課件才可以更好地提高教學(xué)效率。多媒體課件制作應圍繞教學(xué)需求,適應任職教育特點(diǎn)規律,讓多媒體課件與學(xué)員學(xué)習習慣結合起來(lái),這樣多媒體課件在任職教育中才能發(fā)揮其最大作用。

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