- 相關(guān)推薦
企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革策略
有效教學(xué)中的“有效”,主要是指教師在一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：就目前而言，在學(xué)校企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)人才培養工作中，主要是把培養學(xué)生適應社會(huì )與就職的能力作為主要目標，把崗位能力的培養當作重點(diǎn)，通過(guò)典型工作的任務(wù)來(lái)安排與組織教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習的效果。著(zhù)重分析了目前學(xué)校企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程改革現狀，探討企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路，深入研究企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革對策，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：企業(yè)管理;教學(xué)改革
即便現階段國內教學(xué)逐漸應用現代化的教學(xué)模式，但是很大一部分學(xué)校依然使用傳統的教學(xué)方式，企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)同樣如此。究其原因，課堂教學(xué)中將教師當作教學(xué)的核心，過(guò)于重視課堂的內容傳授，對于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮不夠重視，導致教學(xué)理念無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求。所以需要學(xué)校對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，與專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)、企業(yè)的用人形勢相結合，提出針對性改革的措施，對企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生實(shí)踐的能力。
一、目前學(xué)校企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程改革現狀
近年來(lái)，學(xué)校教育改革不斷深入，并且也取得一定改革效果。然而，因為目前課改成效沒(méi)有明確評估指標系統，導致課程改革無(wú)法取得較好的效果。部分學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)規模、質(zhì)量與結構不能與社會(huì )發(fā)展需要相適應，學(xué)校畢業(yè)生也難以適應社會(huì )工作的崗位，不能滿(mǎn)足企業(yè)能力與技術(shù)要求。就當下企業(yè)管理的教學(xué)改革情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題，具體如下：
其一，雙師型的師資力量比較薄弱。很多學(xué)校專(zhuān)職教師是一畢業(yè)就直接任教，或是直接從其他的學(xué)校調入教師，這些教師對企業(yè)不夠了解，導致教學(xué)效果欠佳。即便很多學(xué)校對教師參與企業(yè)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有明確的要求，但是因為國家具體限制與要求雙師型教師企業(yè)的工作能力與工作年限，教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力無(wú)法得到提高。
其二，學(xué)校和企業(yè)合作力度比較弱。一些學(xué)校在進(jìn)行校企合作時(shí)，經(jīng)常會(huì )存在“一頭熱”情況，主要表現為學(xué)校重視程度低于企業(yè)參與的意愿。此外，部分學(xué)校和企業(yè)合作只是表面工作，簡(jiǎn)單簽署校企合作的協(xié)議，然后掛上實(shí)訓基地牌子，實(shí)質(zhì)性的合作內容比較缺乏，致使學(xué)生無(wú)法充分認識企業(yè)與接觸社會(huì )，不能及時(shí)適應崗位，動(dòng)手操作的能力不強。
其三，學(xué)校培養目標的定位不夠明確，沒(méi)有科學(xué)建立課程體系。學(xué)校在制定人才培養的方案時(shí)，沒(méi)有有效解決如何培養人才與培養怎樣的人才問(wèn)題，致使課程體系構建形式化與簡(jiǎn)單化。其四，課程教學(xué)的改革仍然停留于表面的階段，一些教師耗費大量時(shí)間設計課程教學(xué)資料，但是實(shí)際課程教學(xué)未依據教學(xué)的設計來(lái)執行，導致設計與執行出現脫軌。其五，課程缺少配套資源，具體表現如下：第一，和課程改革互相配套教材資源缺乏，即便新時(shí)代出版很多教改的教材，然而教材數量與種類(lèi)缺乏，實(shí)用教材比較缺少。第二，滿(mǎn)足課程改革教學(xué)需要的配套實(shí)訓條件遠遠不夠。部分學(xué)校始終追求辦學(xué)的規模，對于實(shí)訓配套建設的投入比較缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)需求。
二、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思路
在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)對管理人員的人才需求逐漸發(fā)生改變，現在學(xué)校培養的企業(yè)管理人才不僅需要具有系統化與專(zhuān)業(yè)化的知識，而且要具有團隊合作、職業(yè)操守與創(chuàng )新精神等品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)校期間，還要熟練掌握領(lǐng)導、溝通、組織與協(xié)調等實(shí)際管理的能力，使其迅速成長(cháng)為創(chuàng )新型、復合型與應用型的人才。其中，復合型企業(yè)管理的人才，需要充分掌握企業(yè)的綜合管理知識、基礎理論知識，盡可能符合當代企業(yè)對于通才的需求;應用型的人才需要具有組織管理、獨立工作、表達與社交等能力，降低企業(yè)培訓的成本，以此滿(mǎn)足企業(yè)對于人才的需求;創(chuàng )新型企業(yè)的管理人才需要在不斷加強能力與充分掌握知識前提下，升華能力與知識，同時(shí)內化成自身的素質(zhì)，提高創(chuàng )新能力與創(chuàng )新的思維。
三、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革對策
3.1貫徹落實(shí)BPO校企合作協(xié)同的創(chuàng )新
近年來(lái)，在學(xué)校企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)中育人課程的教學(xué)模式逐漸變成BPO的校企合作協(xié)同的創(chuàng )新育人模式，關(guān)于BPO校企合作協(xié)同的創(chuàng )新育人教學(xué)模式，主要指的是應用產(chǎn)學(xué)研的合作，建立校企合作協(xié)同育人的平臺。在BPO中，B是Basic(專(zhuān)業(yè)基礎)、P是Practice(實(shí)戰訓練)、O是Order(訂單培養)，應用“1+1+1”的模式進(jìn)行教學(xué)。首個(gè)“1”指的是學(xué)生在第一學(xué)年，不僅需要完成必修公共基礎的課程，同時(shí)要將B模塊企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分修完;而第二個(gè)“1”指的是學(xué)生在第二個(gè)學(xué)年，需要將企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)和企業(yè)合作協(xié)同設置實(shí)戰課程修完;最后一個(gè)“1”指的是在第三個(gè)學(xué)年，要按照和企業(yè)合作情況，建立冠名的訂單班，同時(shí)按照崗位與人才需要設置職業(yè)能力培訓可能，鼓勵學(xué)生積極參與培訓，有效實(shí)現企業(yè)、學(xué)生實(shí)訓和就業(yè)之間的對接。
3.2整合企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程和內容
首先，整合課程內容。如果是本科教學(xué)會(huì )增設高等數學(xué)教學(xué)，這在很大程度上加大了學(xué)生學(xué)習難度，而且高數中的一些理論在學(xué)生就業(yè)以后基本用不到。因此，學(xué)校需要對高等數學(xué)的課程進(jìn)行縮減，同時(shí)開(kāi)始應用經(jīng)濟數學(xué)課程。其次，突破傳統本科模式教學(xué)的體系，構建企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)課程體系，整合一些理論性比較強的教學(xué)課程，增設實(shí)務(wù)模擬的操作模塊，提高學(xué)生實(shí)踐能力。第三，對理論課時(shí)進(jìn)行壓縮。按照市場(chǎng)的需求增設新課程，按照學(xué)生定位與培養目標，壓縮理論課時(shí)，增加操作實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生操作動(dòng)手的能力。例如：可以增加“國內連鎖企業(yè)的財務(wù)報表具體分析”與“商品的采購管理”等課程，對學(xué)生知識面進(jìn)行拓展，提升學(xué)生機就業(yè)的能力。
3.3突出教學(xué)的重點(diǎn)與提高學(xué)生綜合能力
3.3.1強化計算機的教學(xué)計算機的基礎課程主要就是增加學(xué)生上機實(shí)踐的時(shí)間。尤其是計算機的應用能力和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)的基礎課程之間，需要互相結合，加強企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用計算機的能力。
3.3.2加強學(xué)科的基礎為了拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，需要與企業(yè)管理的學(xué)科建設相結合，在強化公共基礎的課程教學(xué)基礎上，構建企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)學(xué)科平臺，設置商品學(xué)、經(jīng)濟性的原理與基礎的會(huì )計學(xué)等課程，以加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識。
3.3.3明確專(zhuān)業(yè)的方向與設置深層次的專(zhuān)業(yè)課程為了培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)�？梢栽鲈O人力資源的管理、零售經(jīng)營(yíng)和事務(wù)、商場(chǎng)管理以及連鎖經(jīng)營(yíng)的管理等課程，同時(shí)設置商務(wù)秘書(shū)這類(lèi)課程，訓練學(xué)生商務(wù)禮儀與接待禮儀。由于新時(shí)代企業(yè)競爭日益激烈、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越發(fā)復雜，這就要求企業(yè)管理人才不僅要具備復合型知識結構，而且要具有綜合管理的能力，同時(shí)精通某一種技能，進(jìn)而滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求。
3.4加強教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節的改革
相關(guān)調查中顯示，大約17%畢業(yè)生在畢業(yè)以后可以獨立的工作，將近83%畢業(yè)生在畢業(yè)以后，需要2~3年的時(shí)間才可以適應崗位，企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生情況也是突出。所以為了讓畢業(yè)生盡快適應崗位，需要學(xué)校及時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革，以培養出與企業(yè)發(fā)展相適應的人才。在學(xué)校企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節一直都是一個(gè)難點(diǎn)，因為企業(yè)不僅要求畢業(yè)生具有說(shuō)服、開(kāi)拓創(chuàng )新、組織協(xié)調以及應變的能力，同時(shí)還要學(xué)生具有較強的理論知識。所以學(xué)校需要對企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，從學(xué)生非智力的素質(zhì)培養以及實(shí)踐能力鍛煉著(zhù)手，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
其一，充分結合企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)課程改造與實(shí)踐活動(dòng)，強化案例的教學(xué)，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行明確，然后指定一個(gè)合理的教學(xué)計劃。
其二，聘請一些專(zhuān)業(yè)的指導專(zhuān)家或是優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校講課，或是開(kāi)報告會(huì )與專(zhuān)題講座等，讓學(xué)生全面了解企業(yè)發(fā)展情況。
其三，教師和學(xué)生需要一起參加項目研究、咨詢(xún)，盡可能主動(dòng)承擔一些企業(yè)咨詢(xún)的項目與地方經(jīng)濟的建設項目。教師還可以針對性的挑選學(xué)生參與項目小組，這樣不僅能夠分擔教師任務(wù)，而且能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。其四，確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間充足，而管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包含集中實(shí)踐環(huán)節與課程實(shí)驗環(huán)節。其五，改革過(guò)去獨立的實(shí)訓教學(xué)方式。將課程分成課內與課外兩個(gè)部分，充分結合企業(yè)調查和課外部分，組織學(xué)生在假期到企業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，提高就業(yè)率。
四、結語(yǔ)
總而言之，從當下企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，學(xué)校要想使得學(xué)生盡快適應企業(yè)與社會(huì )發(fā)展，迫切需要實(shí)施教學(xué)改革，從實(shí)踐教學(xué)著(zhù)手，培養高素質(zhì)人才。但由于學(xué)校企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求比較高，導致人才培養無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求，因此，需要學(xué)校深入研究教學(xué)改革對策，落實(shí)校企合作模式，讓學(xué)生在校期間有機會(huì )到企業(yè)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。
參考文獻
1介翔.試論案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的運用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014(21)
2金慧慧.案例教學(xué)法在高職院校旅游企業(yè)管理教學(xué)中的應用研究[J].科學(xué)導報，2014(15)
3王晴.案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中的應用與實(shí)施[J].企業(yè)改革與管理，2016(6)
4董偉.“ERP沙盤(pán)模擬”在企業(yè)管理教學(xué)改革中的引入及意義[J].企業(yè)改革與管理，2016(4).
【企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革策略】相關(guān)文章：
大學(xué)物理教學(xué)改革策略10-03
初中語(yǔ)文教學(xué)改革策略06-11
英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)策略與教學(xué)改革09-20
高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略10-05
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革問(wèn)題及應對策略08-08
初中政治教學(xué)改革問(wèn)題與解決策略07-23