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在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育論文
新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)目標的設置得到了全面的改善，尤其是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標受到了空前的重視。在課堂教學(xué)中，教師應根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情感發(fā)展的規律，以努力溝通師生間、學(xué)生間的感情。本文以師生共同學(xué)習中如何滲透情感教育進(jìn)行概述。
“教學(xué)永遠具有教育性�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，培養學(xué)生的愛(ài)國、愛(ài)科學(xué)的情感。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其他學(xué)科有著(zhù)許多獨特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據，以理育情。例如，在教學(xué)中，在講“元素化合物”內容時(shí)，可結合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛(ài)國主義情感教育。在實(shí)驗教學(xué)中，要積極創(chuàng )造條件，指導學(xué)生認真操作、細心觀(guān)察、大膽探索，培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)、創(chuàng )造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。在一定時(shí)間和范圍內，情感可以感染到一些人，移情到與此相關(guān)的一些事物上，此即情感的感染和遷移功能。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠感人、育情，情之感人往往超過(guò)理之化人。
教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據理力爭，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內容生動(dòng)有趣。
分析：通過(guò)5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生成為知識的探索者、發(fā)現者。讓學(xué)生來(lái)回答，有成就感，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生課外多閱讀，多學(xué)習。特別是第5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明白，通過(guò)學(xué)習知識，不僅能夠學(xué)到知識，而且還能知道很多保護自己的知識。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)保護生命健康比考上高一級學(xué)校更重要。
總之，情感功能運用得當，課堂氣氛良好，師生感情相通，教師教得高興，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，從而能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生的情感得到健康發(fā)展。
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