說(shuō)起讀書(shū)的排行榜教育論文

　　近日，在網(wǎng)上看到南方幾所大學(xué)在校學(xué)生年度讀書(shū)數量排行榜，各校名列榜首的學(xué)生年讀書(shū)都在五六百本。讀后頗為驚訝。一來(lái)為學(xué)生讀書(shū)積極性點(diǎn)贊，二又深感懷疑，三是對讀書(shū)排行榜這種作法持有異議。

　　據報道，讀書(shū)數據均來(lái)自各校圖書(shū)館借閱登記，這就有了統計是否可靠準確的問(wèn)題。

　　問(wèn)題一:重復借閱某本書(shū)。學(xué)生因學(xué)習需要多次借閱同一夲書(shū)，就出現多次累計的記錄，讀書(shū)統計量虛增。

　　問(wèn)題二:書(shū)雖借了，但不是想要的書(shū)，因與己無(wú)用而未讀，此又虛增。

　　問(wèn)題三:借的書(shū)，只在其中查找一二條資料，并沒(méi)有通讀，此又虛增。

　　舉例說(shuō)，查幾個(gè)生字，手頭沒(méi)有大部頭字典，借《辭�！�，再借《漢語(yǔ)大字典》，再借《康熙字典》，完成查字任務(wù)。這樣能否說(shuō)今天某人讀過(guò)《辭�！�、《漢語(yǔ)大字典》、《康熙字典》呢？顯然不能算。如能算，筆者幾乎日日翻查《漢語(yǔ)大詞典》、《漢語(yǔ)大字典》丶《康熙字典》，本人豈不是讀過(guò)這幾本書(shū)上千、上萬(wàn)遍。如果字典不算，筆者也時(shí)常翻閱《二十五史》，若累計又是幾百遍，亦或上千遍，那我豈不是遠超大歷史學(xué)家呂思勉？呂思勉讀《二十五史》三遍，在歷史學(xué)界傳為美談。能說(shuō)我輩已超越前賢了嗎？其實(shí)我連完整地通讀一遍也沒(méi)有。說(shuō)到超前賢，媒體還真有此論。去年，有報道說(shuō)一次詩(shī)歌大賽收到作品五萬(wàn)多首，超過(guò)《全唐詩(shī)》的四萬(wàn)多首，因此下結論:當代詩(shī)歌興盛超過(guò)唐代。此說(shuō)乍一聽(tīng)貌似有理，但經(jīng)不起推敲。先不說(shuō)當代與唐代在人口比例和文化人的比例上的不同，僅問(wèn)一點(diǎn):《全唐詩(shī)》四萬(wàn)多首是經(jīng)上千年流傳至今的，此次大賽可否能有一二首流傳千百年呢？完全是自大的虛言。

　　讀書(shū)報道還說(shuō)，有學(xué)生要在在校期間，要象錢(qián)中書(shū)一樣讀遍學(xué)校圖書(shū)館，口氣好嚇人。錢(qián)中書(shū)讀沒(méi)讀遍圖書(shū)館我不知道，但我堅信沒(méi)有人能讀遍圖書(shū)館，活二百年也不行，更別說(shuō)在校幾年。首先是語(yǔ)言障礙，你不可能會(huì )世界所有語(yǔ)言，包括各國語(yǔ)言、民族語(yǔ)言、甲骨文等；其次是專(zhuān)業(yè)限制，文理工農醫等你不可能都懂；最后是數量和時(shí)間的矛盾，一個(gè)人一生讀書(shū)數量是有限的�？梢矂e說(shuō)，前些年真有報道說(shuō)某人讀完了縣圖書(shū)館的書(shū)籍。那只能說(shuō)我孤陋寡聞吧。如果說(shuō)隨便翻翻就算，圖書(shū)館管理員讀書(shū)最多。

　　書(shū)海無(wú)涯，人生有限，書(shū)是讀不完的。因此，才有精讀、泛讀之說(shuō)。相比而言，大部分書(shū)要泛讀，精讀的只占少數。讀書(shū)量的統計總得有個(gè)考核標準，個(gè)人認為至少要達到通讀才可計數。不論學(xué)習還是搞學(xué)術(shù)研究，總要搜集查找資料，不能把踫過(guò)的書(shū)都叫做讀過(guò)了。讀書(shū)要有效果，不要搞花架子。如上述報道上還說(shuō)，學(xué)生讀了六百多本書(shū)，還寫(xiě)了一萬(wàn)多字的筆記。讀書(shū)量與筆記也太不成比例了，大概只是搜集了若干學(xué)習資料吧。

　　筆者并不籠統反對搞讀書(shū)排行榜，問(wèn)題是工作要嚴肅，統計要準確，要堅持嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，不搞虛夸的、華而不實(shí)的、嘩眾取寵的一哄而上。學(xué)校鼓勵學(xué)生多讀書(shū)是好事，但要把提倡多讀書(shū)與腳踏實(shí)地的良好學(xué)風(fēng)結合起來(lái)。如果讀書(shū)排行榜起不到這樣的效果則不如剎車(chē)。

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