信息技術(shù)現代教育的論文
1通過(guò)備課來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)的使用效果
備課作為現代教育的一個(gè)重要基礎，教師在課前的有效準備，是提升課堂教學(xué)效益的基礎。因此，在使用現代信息技術(shù)的時(shí)候要加大對備課的重要性認識。通過(guò)將信息技術(shù)應用到課堂，要求掌握更多的信息技術(shù)使用技巧與方法。要做好以下兩個(gè)方面：在現代教育技術(shù)使用的過(guò)程中，針對不同的課型、不同的教學(xué)內容、不同的課程、不同的學(xué)生等，需要選用合適的信息技術(shù)呈現的方式，而選用的過(guò)程需要教師在備課的過(guò)程中進(jìn)行把握與決定；要提升信息技術(shù)的使用質(zhì)量。在現代教育開(kāi)展的過(guò)程中，信息技術(shù)手段的使用，是為了更好的提升教學(xué)的效益，為現代教育各個(gè)課程目標的順利達成創(chuàng )造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過(guò)程中，就信息技術(shù)的使用時(shí)機、使用方式等進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng )新，提升信息技術(shù)對現代教育的促進(jìn)功能。
2提升信息技術(shù)與傳統教育教學(xué)模式的契合度
在現代教育開(kāi)展的過(guò)程中，信息技術(shù)的使用能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果，成為實(shí)現現代教育目標的一個(gè)重要的工具之一。但是，在應用信息技術(shù)的過(guò)程中，同樣離不開(kāi)傳統教學(xué)的方法，教師要學(xué)會(huì )將信息技術(shù)使用與分組教學(xué)、合作探究、學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗等有機的結合到一起，這樣才能更好地提升信息技術(shù)的使用效果。在現代教育實(shí)踐的過(guò)程中，只有將傳統教學(xué)里面的精華與信息技術(shù)有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純地將信息技術(shù)手段的運用絕對化，教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，要有的放矢地加以運用，該用的時(shí)候才用，不用的時(shí)候堅決不用，讓信息技術(shù)教學(xué)手段為現代教育的開(kāi)展起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的功能。
3發(fā)揮教師主導作用，提升信息技術(shù)運用的實(shí)效性
在現代教育改革與深入的過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主導者，是學(xué)生課堂學(xué)習的引導者與組織者。因此，信息技術(shù)手段的使用時(shí)教師更好地發(fā)揮組織引導作用的目的�？茖W(xué)的使用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的組織、管理效果，從信息技術(shù)的應用設計到信息技術(shù)的組織管理，圍繞現代教育的主題，發(fā)揮信息技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教育管理、教育評價(jià)等方面的功能。在教育實(shí)踐的過(guò)程中，要克服單純依靠課件的現象，而是通過(guò)不斷創(chuàng )新與努力，實(shí)現信息技術(shù)對現代教育的多元化、多層次、多角度的教育促進(jìn)與提升。
4在實(shí)踐與反思中提高信息技術(shù)運用水平
在信息技術(shù)與教育現代化進(jìn)程不斷推進(jìn)的過(guò)程中，信息技術(shù)在課堂教學(xué)、課程研發(fā)、教育管理等方面的使用，是現代教育發(fā)展的重要內容，有著(zhù)非常強的實(shí)踐特征與時(shí)代特征�，F代教育理念與教育方法隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展而不斷地更新與發(fā)展。信息技術(shù)對現代教育的推動(dòng)，是內在的動(dòng)力與教育者外部使用的系統過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，現代教育實(shí)施者、管理者要以學(xué)生為主體，不斷地提升對教育教學(xué)的總結與反思，以課堂教學(xué)為實(shí)踐，在不斷豐富自身現代教育使用能力的基礎上，反思與總結實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題與經(jīng)驗，為提升自身的信息技術(shù)使用能力、為學(xué)生創(chuàng )造更多的信息技術(shù)環(huán)境，提供有效的保證。同時(shí)，學(xué)校等教育部門(mén)，要加大對教師應用信息技術(shù)的支持與積極引導，讓現代教育在信息技術(shù)的保障下越發(fā)的壯美與豐碩。
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