- 相關(guān)推薦
提高教師人文素養,深化素質(zhì)教育改革的論文
人文素養的教育與培養對教師而言，實(shí)質(zhì)上就是人文知識的傳播、人文情感的養成、人文素養的提高和人文精神的培育�；蛘�，概括為人道的精神、科學(xué)的態(tài)度、藝術(shù)的情懷、生活的情趣。
實(shí)施素質(zhì)教育，深入開(kāi)展新課改，教師理應擔當此重任，而新課標又對教師提出了更高的要求。搞好素質(zhì)教育，教師不僅掌握精湛的專(zhuān)業(yè)知識和系統的教育科學(xué)知識，還應具備廣博深厚的文化素養，這樣才能成為學(xué)生思想的引導者,用自己的學(xué)識、人格去潛移默化地影響學(xué)生。
一、提高教師人文素養的必要性
教師是科學(xué)文化的學(xué)習者，是先進(jìn)文化的傳播者，履行著(zhù)教書(shū)育人的職責，承擔著(zhù)培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和合格接班人的使命，同時(shí)也肩負著(zhù)提高民族素質(zhì)的重任。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民對物質(zhì)文化需要的日益增長(cháng)；隨著(zhù)教育的改革，教育環(huán)境的改進(jìn)、教育目標的完善，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求與呼喚，以及民族優(yōu)秀文化傳承等形勢發(fā)展的需要，人們對教師，尤其是基礎教育階段的廣大教師提出了提升人文素養，提高文化品質(zhì)，加強對學(xué)生人文素質(zhì)培養教育的更高要求。因此從加強社會(huì )主義精神文明建設，加強中小學(xué)學(xué)生的思想道德建設，滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求來(lái)看；從師生自身全面發(fā)展的需求來(lái)看，提升中小學(xué)教師的人文素養，加強學(xué)生的人文素質(zhì)培育是學(xué)校十分迫切重要的大事。它對創(chuàng )建和諧文明社會(huì )，提高民族素質(zhì)和人的綜合素養；提升學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；建立學(xué)校學(xué)習型團隊都具有極其重要的意義。
二、教師人文素養的修煉方式、方法
�。ㄒ唬嫿ㄅ嘤到y。促進(jìn)教師人文知識積累和教育教學(xué)能力提高的有機結合。要把教師人文素養培養納入本市中小學(xué)教師培訓規劃，作為全體教師職務(wù)培訓的重要內容。要組織專(zhuān)家講座、征文比賽、網(wǎng)上論壇等系列活動(dòng)，開(kāi)展文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等知識學(xué)習。激發(fā)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，養成自覺(jué)閱讀的習慣，拓寬視野，加強思維的深度和廣度。
�。ǘ┩晟瀑Y源系統。通過(guò)各種途徑為教師提供豐富的學(xué)習資源。編寫(xiě)教師人文類(lèi)系列叢書(shū)和資料包，推薦相關(guān)輔助學(xué)習資料。加強學(xué)校圖書(shū)館建設，滿(mǎn)足教師學(xué)習需求。開(kāi)設“上海市中小學(xué)教師人文素養”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，搭建學(xué)習交流平臺。充分發(fā)揮博物館、藝術(shù)場(chǎng)館和人文講壇等文化設施功能，開(kāi)展“教師走進(jìn)經(jīng)典”系列活動(dòng)，向教師提供優(yōu)秀文化、科普、藝術(shù)成果配送服務(wù)。
�。ㄈ﹥�(yōu)化實(shí)踐系統。開(kāi)展與人文素養相關(guān)的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。
探索多種載體，充分展示教師的才藝和魅力。組織教師參加以中外優(yōu)秀文化、科技創(chuàng )新、城市發(fā)展為主要內容的參觀(guān)考察活動(dòng)，陶冶情操，體驗人生。注重在教育教學(xué)實(shí)踐中，磨煉教師的意志品質(zhì)，內省自身，感悟教育工作的意義和價(jià)值。營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
�。ㄋ模�、拜訪(fǎng)名師學(xué)在身邊
名師有兩類(lèi)，一類(lèi)是全國非常有名的教師，如魏書(shū)生、李鎮西、竇桂梅、李吉林；一類(lèi)是在一定區域有名的教師，如本市的名師、學(xué)科帶頭人。這些教師之所以有名，一是課上得好，二是教育素養高。而要課上得好，首先是要有深厚的文化底蘊。只有具備了深厚的文化底蘊，才能深刻地解讀教材、熟練地駕馭教材和創(chuàng )造性地使用教材，才能創(chuàng )造出生動(dòng)活潑的、具有生命活力的課堂，為學(xué)生的幸福生活和生命成長(cháng)奠基。拜名師，不是簡(jiǎn)單地模仿名師的教學(xué)技巧、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式，而是要“透過(guò)現象看本質(zhì)”，學(xué)習名師先進(jìn)的教學(xué)理念和追求卓越、不斷完善的進(jìn)取精神。一個(gè)名師就是一本鮮活的教科書(shū)，值得我們認真解讀，從他們的成長(cháng)過(guò)程中挖掘成功的經(jīng)驗，品嘗教育的力量，感悟教育的真諦，提升教育的智慧。
�。ㄎ澹�、提升人格健康心理
教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格、養成道德、培養人文精神。人格、道德、人文精神的獲得更多地通過(guò)潛移默化的感染、熏陶，因此教師必須道德高尚、人格完整，這也是素質(zhì)教育提出的要求，而且這種道德人格必須是建立在上述知識、觀(guān)念、意識的綜合融通的基礎上的，這樣的道德人格才具有巨大的教育價(jià)值和教育個(gè)性。
心理健康是現代人立足社會(huì )、生存發(fā)展的一項基本素質(zhì)，教師的心理素質(zhì)不能滿(mǎn)足于平衡心理、愉悅生活的層次上，他更要以健全的心理素質(zhì)去操縱課堂教學(xué)和課外教育活動(dòng)，以從容不迫、游刃有余的理智去準確生動(dòng)地感染學(xué)生，以自然真實(shí)的情感表達與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，以形式多樣的心理技巧增進(jìn)教育教學(xué)的成效。
三、加強機制建設，為提升教師人文素養工作提供有力保障
�。ㄒ唬┬纬山M織保障。把教師人文素養提升工作納入全市教師隊伍建設的總體規劃，統籌部署。協(xié)調宣傳、科技、文化等相關(guān)部門(mén)，整合資源，形成合力。各區縣教育行政部門(mén)要結合自身實(shí)際，制定相關(guān)工作計劃，因地制宜，挖掘區域資源，形成工作特色。學(xué)校要把提升教師人文素養工作與日常的教師政治學(xué)習、校本培訓工作結合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì )、教師社團等群眾組織的積極作用。
�。ǘ┐_保所需經(jīng)費。教育行政部門(mén)將
在經(jīng)費上予以支持，進(jìn)一步推動(dòng)教師人文素養提升工作的有效實(shí)施。確保相應經(jīng)費的落實(shí)到位，實(shí)行項目管理。學(xué)校要在教師隊伍建設經(jīng)費中劃出一定比例，積極開(kāi)展本校教師人文素養提升工作。
�。ㄈ⿵娀瘜�(shí)效評估。把提升教師人
文素養工作納入教育教學(xué)督導評價(jià)指標中。定期組織經(jīng)驗交流，推廣成功做法，對工作成績(jì)突出的單位和個(gè)人予以表彰獎勵。各教育行政部門(mén)要把提升教師人文素養，改善學(xué)校人文環(huán)境作為考核校長(cháng)年度工作的內容之一，要加強對基層學(xué)校的工作指導和督促檢查，并及時(shí)做好工作總結。
【提高教師人文素養,深化素質(zhì)教育改革的論文】相關(guān)文章：
人文素養教育的必要性論文（精選6篇）01-04
高中美術(shù)教學(xué)中人文素養的培養論文11-17
閱讀提高學(xué)生文學(xué)素養論文（精選9篇）03-17
把人文素養滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的論文12-02