幼兒教育游戲有效應用論文

　　【摘要】

　　游戲是最適合幼兒的教學(xué)方式，符合幼兒愛(ài)玩的天性和他們的年齡心理特點(diǎn)，也是最能讓幼兒輕松、愉快成長(cháng)和有效提升教學(xué)效果的好方法。幼兒在不同年齡段需要不同形式的游戲活動(dòng)，幼兒教師需要具備敏銳的觀(guān)察力和靈活轉變的教學(xué)觀(guān)念。

　　【關(guān)鍵詞】

　　幼兒教育；游戲；有效應用

　　幼兒教育針對的是3~6歲的兒童，這個(gè)時(shí)期的兒童想象力強、模仿能力強，好奇心也比較重，他們的心理特點(diǎn)和接受事物的思維方式和成年人大不相同，因此幼兒教師不能以成年人的角度去設計教學(xué)的內容。游戲教育容易吸引幼兒的注意力，讓他們樂(lè )于投身其中，且游戲還能促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)和身心健康的發(fā)展。

　　1．游戲在幼兒教育的重要性和意義

　�。�1）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。對于游戲，幼兒完全沒(méi)有抵抗力。在游戲教學(xué)過(guò)程中，幼兒會(huì )對教師產(chǎn)生更深的信任感和依賴(lài)感，樂(lè )意將心中的想法與教師進(jìn)行分享，在與教師溝通的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達能力也在不斷提升。例如開(kāi)展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等游戲，幼兒不但要具備一定的游戲技巧，還要具備一定的身體力量。跳繩和擲沙包可以增強幼兒肢體的閃躲能力、大腦的應變能力，接力跑和跳房子可讓幼兒在奔跑、運動(dòng)的過(guò)程中加強呼吸系統的活動(dòng)。

　�。�2）有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力和語(yǔ)言能力。幼兒時(shí)期是兒童智力和語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，游戲的過(guò)程更有利于開(kāi)發(fā)他們的智力和語(yǔ)言能力。在游戲中可以通過(guò)各種玩具和游戲材料，引導幼兒辨認各種物體的特征和用途，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、判斷能力、想象力、知覺(jué)、冒險心態(tài)等。教師可以設置學(xué)習漢字的游戲，或將幼兒感興趣的故事和童話(huà)作品打印出來(lái)，作為游戲的教材，為幼兒創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)訓練幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　�。�3）有利于幼兒形成完整全面的情感與人格。對幼兒的情感和人格培養無(wú)疑是幼兒教育中的重點(diǎn)，在游戲教學(xué)中，幼兒的情感會(huì )隨著(zhù)游戲進(jìn)行的不同階段、游戲類(lèi)型的不同而產(chǎn)生變化。一般來(lái)說(shuō)，變化較多的游戲能讓幼兒嘗試到更多不同的情緒體驗。比如剪刀石頭布、跳繩等游戲，幼兒要面對游戲的輸贏(yíng)，若取得勝利，他們會(huì )感到十分愉悅；若失敗了，心理也會(huì )有挫敗感。幼兒的好勝心較強，短暫的失敗并不能阻止他們繼續游戲的腳步，在輸贏(yíng)中體驗不同的情感，有利于幼兒形成完整全面的情感與人格。

　　2．幼兒教育游戲應具備的特點(diǎn)

　�。�1）趣味性。游戲最應具備的首要特點(diǎn)就是趣味性，只有有趣的游戲才能吸引到幼兒的注意力和好奇心。幼兒對于自己不喜歡玩的玩具，玩一會(huì )兒就會(huì )扔在一邊，對于自己覺(jué)得有趣的玩具則能忘我地玩上很長(cháng)時(shí)間。幼兒對有趣味性的游戲感興趣，會(huì )更加積極主動(dòng)參與到其中。

　�。�2）激發(fā)性。采用游戲進(jìn)行幼兒教育，不僅是為了給幼兒帶來(lái)快樂(lè )的童年時(shí)光，更重要的是激發(fā)幼兒各方面的能力。比如：可以利用幼兒比較喜愛(ài)和熟悉的卡通人物來(lái)激發(fā)他們對色彩的區分能力，海綿寶寶、黑貓警長(cháng)、米奇、哆啦A夢(mèng)、功夫熊貓等不同色彩的卡通人物都能用于幼兒學(xué)習區分色彩。還可以利用卡通人物的名字來(lái)激發(fā)幼兒的記憶力，通過(guò)播放卡通人物的圖片，引導幼兒說(shuō)出它們的名字。

　�。�3）互動(dòng)性。游戲因互動(dòng)而有意義，幼兒教育中的游戲實(shí)質(zhì)上是指可用于互動(dòng)的游戲，而不是一方在玩，其他人在旁邊觀(guān)看的游戲類(lèi)型。優(yōu)秀的游戲教育應是通過(guò)營(yíng)造一種良好的互動(dòng)氛圍，吸引幼兒主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，而不是通過(guò)教師命令式的語(yǔ)氣，逼迫幼兒被動(dòng)地參與到游戲中，而且游戲中的互動(dòng)能幫助幼兒增強解決問(wèn)題的能力和信心。

　　3．游戲在幼兒教育的有效應用

　�。�1）角色游戲增強幼兒生活常識和與人交往的能力。幼兒的生活經(jīng)驗較少，因而無(wú)法體會(huì )到生活中的多姿多彩。角色游戲可以給幼兒提供更多的生活體驗機會(huì )，比如幼兒在玩“健康診所”游戲時(shí)，有的扮演醫生，有的扮演病人。穿著(zhù)白大褂的“醫生”在給“病人”量體溫的時(shí)候，鬧出了各種笑話(huà)，其中有個(gè)幼兒說(shuō)“病人體溫100度”，引得其他幼兒哈哈大笑。又如開(kāi)展“菜市場(chǎng)”的角色游戲，有的扮演蔬菜攤主，有的扮演消費者，扮演蔬菜攤主的幼兒有模有樣地大喊“賣(mài)菜賣(mài)菜，好新鮮的蔬菜”。其他的“蔬菜攤主”也不甘落后，大聲吆喝起來(lái)，其中教師有幼兒喊出“一斤青菜賣(mài)20元”的“天價(jià)”。很明顯，幼兒對于生活常識沒(méi)有足夠的積累。教師可以鼓勵幼兒在周末時(shí)跟著(zhù)媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，了解蔬菜的正常價(jià)格。

　�。�2）以教育內容作為游戲主題。在幼兒的教材上有很多內容可以用作游戲的主題，達到良好的教育目的。比如為了增強幼兒相互謙讓、團結互助的意識，教師可先在課堂上給幼兒講小羊同時(shí)過(guò)獨木橋的故事，即：有兩只小羊在過(guò)同一根獨木橋時(shí)，互不相讓?zhuān)�誰(shuí)也不愿意給對方讓路，結果兩只羊都掉進(jìn)了河里。而另外兩只小羊在一起過(guò)獨木橋時(shí)，互相謙讓?zhuān)�最后兩只羊都平安、順利到達河的對岸。為了讓幼兒體會(huì )到在現實(shí)生活中應該如何才能做到謙讓互助、團結友愛(ài)，教師可以將羊過(guò)獨木橋的游戲進(jìn)行改動(dòng)，改成“搬家”的小游戲。將幼兒分成兩個(gè)小組，在教室的中間設置一座不大的“橋”，兩個(gè)小組人員分別在“橋”的對面，看看哪組完成“搬家”的速度最快。一開(kāi)始同組的幼兒都抱著(zhù)很多的積木，在過(guò)“橋”時(shí)互不相讓?zhuān)�結果很多幼兒都被擠到“橋”的外面去了，誰(shuí)也沒(méi)有完成“搬家”的任務(wù)。經(jīng)歷幾次失敗之后，幼兒逐漸改變了“搬家”的策略，懂得團隊之間商量如何過(guò)橋，最后搬家成功。通過(guò)“搬家”游戲，幼兒親自體會(huì )到什么是互相謙讓?zhuān)�什么是團隊合作。

　�。�3）通過(guò)游戲，促進(jìn)幼兒機體能力的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，除了對幼兒的智力開(kāi)發(fā)，還要注重促進(jìn)幼兒身體機能的發(fā)展�？梢栽O計一些提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的游戲。讓幼兒閉上眼睛安靜地坐在室內，仔細傾聽(tīng)和辨別所聽(tīng)到的聲音，比如教師削鉛筆、翻書(shū)、拍球、剪紙所發(fā)出的聲音，幼兒根據聽(tīng)到的聲音判斷教師正在做的動(dòng)作，又或者在課室的不同方向放置不同的玩具，蒙上幼兒的眼睛，同時(shí)讓這些玩具發(fā)出聲音，教師再隨意叫出其中一個(gè)玩具的名稱(chēng)，幼兒要根據聲源判斷玩具所在的位置，并正確找到該物品。

　　總之，幼兒教育是一項龐大復雜的工程，值得幼兒教師去思考和研究。游戲在幼兒教育中的重要性顯然易見(jiàn)，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)懂得利用各種資源將游戲發(fā)揮出最大的作用，才能更好地幫助幼兒健康成長(cháng)。

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