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新時(shí)期下師徒制在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的應用論文
摘要：隨著(zhù)現在我國的教育模式的不斷進(jìn)步，對職業(yè)教育也提出了更多的創(chuàng )新性需求，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)被素質(zhì)教育所取代。因此，就需要各職業(yè)院�？梢詣�(chuàng )新教學(xué)模式，促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。經(jīng)過(guò)筆者的調查發(fā)現，通過(guò)應用“師徒制”，可以取得良好的效果。筆者首先概述新時(shí)期“師徒制”，詳細闡述如何在會(huì )計教學(xué)中應用“師徒制”的具體措施。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期師徒制；職業(yè)院校；會(huì )計實(shí)踐教學(xué)；應用措施
隨著(zhù)我國的職業(yè)教育不斷的進(jìn)步，我國教育部也連續頒發(fā)了推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)政策，給予了職業(yè)教育前所未有的重視。在這種大背景下，培養專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人才的教學(xué)模式，也隨之不斷創(chuàng )新的和發(fā)展。通過(guò)“師徒制”進(jìn)行職業(yè)教育，可以促進(jìn)校企的良好合作。根據目前我國的職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，有必要在我國的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中積極進(jìn)行新時(shí)期“師徒制”教育。
一、“師徒制”概述
“師徒制”是我國傳統的一種培養專(zhuān)業(yè)人才的方式，“師徒制”具體內容就是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下融入學(xué)習與生活之中。目前，我國的許多職業(yè)院校都已經(jīng)采用了“師徒制”進(jìn)行教學(xué)，取得了顯著(zhù)的效果。不僅在我國的職業(yè)院校中應用“師徒制”，很多其他領(lǐng)域的企業(yè)、單位都已經(jīng)開(kāi)始應用“師徒制”。受傳統的灌輸式教學(xué)模式的影響，職業(yè)院校通常采取的仍然是傳統的教學(xué)方法，師生關(guān)系仍然是傳授和服從的關(guān)系。教師教學(xué)也是“講”與“聽(tīng)講”的方式進(jìn)行，教師是占據教學(xué)的主導地位，學(xué)生在被動(dòng)接受學(xué)習。而新課改就明確指出要讓學(xué)生占據課堂教學(xué)的主導地位，教師要起到良好的引導作用。因此，新時(shí)期的“師徒制”，就要圍繞學(xué)生進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的而全面發(fā)展。學(xué)校需要與相關(guān)企業(yè)展開(kāi)深入的合作，讓學(xué)生可以充分進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐工作，有效將理論應用到實(shí)踐之中，可以有效增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。而新時(shí)期的“師徒制”因為有著(zhù)其獨有的優(yōu)勢，越來(lái)越受到職業(yè)院校會(huì )計教育教學(xué)的重視，在教學(xué)中應用新時(shí)期的“師徒制”，能夠有效的培養會(huì )計人才，提升學(xué)生的核心競爭力[1]。
二、新時(shí)期在職業(yè)院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中應用新時(shí)期“師徒制”的具體措施
(一)會(huì )計信息化軟件操作
隨著(zhù)現在信息化技術(shù)的高速發(fā)展，各行各業(yè)都對職工的信息技術(shù)水平有著(zhù)一定的要求。特別是在會(huì )計行業(yè)，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )會(huì )計信息化軟件操作。會(huì )計信息化軟件可以有效的將信息技術(shù)融入到會(huì )計專(zhuān)業(yè)之中，提高其使用效率，也是現在相關(guān)用人單位的需求，是現在會(huì )計從業(yè)人員必不可少的專(zhuān)業(yè)技能。目前，我國市場(chǎng)上普遍應用的會(huì )計信息化軟件是用友和金蝶兩種品牌的軟件。通常職業(yè)院校會(huì )在學(xué)校內讓學(xué)生學(xué)習和使用這兩種軟件，然后在校外開(kāi)展模擬實(shí)習，這種教學(xué)方式需要分成兩個(gè)步驟進(jìn)行。首先，學(xué)校需要設置會(huì )計軟件類(lèi)課程，學(xué)生學(xué)習的會(huì )計信息化軟件，需要選擇業(yè)內的主流軟件。教師在教學(xué)生學(xué)習這兩種軟件時(shí)，需要有意識的將理論知識融入教學(xué)之中，讓學(xué)生可以將實(shí)務(wù)操作與會(huì )計知識能夠完美的融合到一起。教師還可以采取分層教學(xué)法，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。其次，在學(xué)生學(xué)會(huì )使用相關(guān)的會(huì )計信息化軟件之后，讓學(xué)生可以及時(shí)到各種實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，讓學(xué)生可以將學(xué)習的理論知識充分的應用到實(shí)踐之中，可以有效的培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的核心競爭力。最后，需要現在的職業(yè)院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，可以通過(guò)理論結合實(shí)踐的方式進(jìn)行，能夠以“工學(xué)結合”為基礎，嚴格按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)。才可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后，可以迅速到就業(yè)上崗，不僅能減少企業(yè)的再培訓成本，還能增強學(xué)生的職業(yè)競爭力，讓學(xué)生可以有更好的發(fā)展[2]。
(二)會(huì )計人員的崗位培訓
開(kāi)展會(huì )計人員的崗位培訓，其針對的就是馬上畢業(yè)即將步入社會(huì )的高年級學(xué)生，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)模式進(jìn)行相應教學(xué)，不僅可以讓各種企業(yè)的相關(guān)工作人員能夠來(lái)校對學(xué)生進(jìn)行指導教學(xué)以外，還可以聘請一些相關(guān)的專(zhuān)家、教授對學(xué)生進(jìn)行有效的會(huì )計崗位培訓。職業(yè)院�？梢酝ㄟ^(guò)VBSE財務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)，對高年級會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生采取有效的崗位培訓。VBSE的中文含義就是“虛擬商業(yè)社會(huì )環(huán)境”，就是在學(xué)校內建立一個(gè)仿真企業(yè)，模擬現在各種熱門(mén)行業(yè)進(jìn)行全方位的經(jīng)營(yíng)與管理，能夠全面的培養學(xué)生的各種專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的崗前培訓，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以幫助學(xué)生理解和熟練掌握綜合的企業(yè)管理知識。VBSE財務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)開(kāi)放性的課程設計，能夠為學(xué)生設計各種的任務(wù)，讓學(xué)生可以根據自己的專(zhuān)業(yè)技能解決各種任務(wù)，有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分的挖掘學(xué)生潛力。因為VBSE財務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)課程有著(zhù)其特殊性，通常需要讓學(xué)生進(jìn)行兩周的學(xué)習可以完成，在這一課程中會(huì )涉及到財務(wù)、采購、以及市場(chǎng)等有關(guān)經(jīng)管類(lèi)知識，其涉及的知識面不僅廣泛并且很細致。因此，在實(shí)際的教學(xué)中不僅可以讓校內的經(jīng)管教師進(jìn)行教學(xué)，還可以根據課程的需要，聘請一些相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校通過(guò)公開(kāi)課的方式進(jìn)行講解，尤其是開(kāi)設這一課程前期，就特別需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的幫助[3]。
(三)會(huì )計手工賬實(shí)務(wù)教學(xué)
對學(xué)生開(kāi)展會(huì )計手工賬實(shí)務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，通常職業(yè)院校會(huì )通過(guò)教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導。目前，職業(yè)院校開(kāi)展對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有關(guān)手工賬的教學(xué)方法為兩種。第一種就是完成對學(xué)生的理論基礎知識的傳授之后的兩到三周里，讓學(xué)生在一個(gè)月內做簡(jiǎn)單實(shí)務(wù)賬務(wù)。第二種就是采用實(shí)訓周的形式，詳細的講解手工賬。第一種方法不需要考慮學(xué)生是否熟練掌握了相關(guān)的理論知識，通常對學(xué)生完成了理論知識的傳授之后，就讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。并且，不管使用哪一種方法，通常都是在課堂上對學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。而且，現在的職業(yè)院校教授這一類(lèi)的課程，普遍是講解標準實(shí)務(wù)案例，這些案例通常都是幾年前甚至是十幾年前的案例，不僅與實(shí)務(wù)脫節，其時(shí)效性也難以保證。不能有效的為學(xué)生更新有關(guān)會(huì )計的各種政策和相關(guān)知識。并且，在我國的經(jīng)濟發(fā)達地區的職業(yè)院校，經(jīng)常要相關(guān)企業(yè)的運功對學(xué)生進(jìn)行在崗指導教學(xué)。例如，可以與社會(huì )上的代理記賬機構或者知名的會(huì )計事務(wù)所建立良好的合作關(guān)系，積極的為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，還可根據實(shí)際的業(yè)務(wù)，在現場(chǎng)指導學(xué)生學(xué)習做賬。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，第一種教學(xué)方法遠不如第二種方法的教學(xué)效果好。第一種方法重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的理論知識，沒(méi)能展開(kāi)良好的時(shí)間活動(dòng)。而第二種方法則有著(zhù)很強的針對性，能夠有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，就是有著(zhù)理論基礎不扎實(shí)的缺點(diǎn)[4]。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，職業(yè)院校對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展新時(shí)期的“師徒制”教學(xué)，就需要能夠加強與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng )造豐富的實(shí)踐機會(huì )。重點(diǎn)培養學(xué)生的會(huì )計信息化軟件操作能力，做好對學(xué)生的會(huì )計崗位培訓，積極的對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計手工賬實(shí)務(wù)教學(xué)，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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