高中生歷史意識構建策略論文

　　【摘要】歷史意識的構建，對于高中生學(xué)習歷史至關(guān)重要。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握歷史知識，還能夠幫助學(xué)生分析歷史發(fā)展，以歷史經(jīng)驗為準繩，認知現在，把握未來(lái)。從高中生歷史意識構建的意義及其具體策略?xún)蓚�(gè)層面入手，做出以下分析與探討。

　　【關(guān)鍵詞】歷史意識；高中歷史；構建研究

　　筆者認為，歷史意識是看待歷史的思維方法，也是高中生通過(guò)歷史學(xué)習，積累歷史經(jīng)驗，在剖析歷史經(jīng)驗的過(guò)程中逐漸形成分析問(wèn)題的思維方式，掌握解決問(wèn)題的方法，最終能做到以古鑒今，預知未來(lái)。而這一切起主導作用的就是歷史意識。由此可見(jiàn)，高中生的歷史意識不僅關(guān)乎學(xué)生的歷史學(xué)習狀況，還關(guān)乎學(xué)生是否能夠以正確的思維觀(guān)念看待現在以及未來(lái)，進(jìn)而建立為人處世的正確的態(tài)度以及方法。

　　一、高中生歷史意識構建的重要意義

　　歷史意識的構建，能夠幫助高中生學(xué)好歷史，鍛煉他們的歷史思維，同時(shí)還能使之在借鑒古今的情形下，走好自己的人生之路，在學(xué)習過(guò)程中培養起自身歷史核心素養。

　�。保�鍛煉學(xué)生歷史思維

　　歷史思維是學(xué)生通過(guò)整理歷史史實(shí)、歷史資料以及分析歷史經(jīng)驗，指導自身認知的能力的重要保障。思維是意識的高級形式，而意識以一種發(fā)自?xún)刃牡�，自�?dòng)形成的對歷史的思維方式。因此，構建歷史意識是形成歷史思維的基礎。歷史意識對于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)是對自己所經(jīng)歷過(guò)的事件以及所學(xué)知識的客觀(guān)反映，而思維就是將這些客觀(guān)事實(shí)進(jìn)行升華、分析與總結，可以說(shuō)，歷史思維是歷史意識的延伸與升華。由此可見(jiàn)，構建良好的歷史意識，能夠為形成歷史思維打下基礎，鍛煉學(xué)生歷史思維。

　�。玻�借鑒歷史經(jīng)驗

　　以古鑒今是歷史學(xué)習的目標之一。高中生構建歷史意識能夠幫助其總結過(guò)去，從而借鑒歷史經(jīng)驗。當高中生走向社會(huì )，面對著(zhù)日新月異的社會(huì )，因為有著(zhù)歷史意識，能夠將過(guò)去的經(jīng)驗轉化到對社會(huì )的認識上來(lái)，從而指導現在的生活，面對著(zhù)生活不迷茫、不盲從。所以說(shuō)，構建歷史意識能夠幫助學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗，使得學(xué)生在現實(shí)生活中少走彎路。

　�。常�提升學(xué)生核心素養

　　當今形勢下，高中歷史教育必須擺脫“為分是從”的誤區，避免應試教育。教育主要還是培養合格的人。構建高中生的歷史意識，不僅能夠幫助他們提升自己的核心素養，建立正確的時(shí)空觀(guān)念、歷史價(jià)值觀(guān)念，還能通過(guò)分析史料等，更好地理解歷史，解釋歷史�？梢�(jiàn)，建立歷史意識能夠幫助學(xué)生有效的提升核心素養。

　　二、高中生歷史意識構建的具體策略

　�。保�在史料教學(xué)中提升學(xué)生的歷史意識

　　史料是歷史意識的基礎，對于史料的分析，大家都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這就更加說(shuō)明了歷史是一門(mén)主觀(guān)、客觀(guān)相統一的學(xué)科。然而，我們所學(xué)到的各種歷史知識都體現了“傳授者”的主觀(guān)意識，只有大量的歷史史料的積累才能夠讓我們撥開(kāi)歷史的迷霧，接近更加客觀(guān)的歷史史實(shí)。另外，大量史料的積累能夠培養學(xué)生對待歷史的正確態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗�！蓖ㄟ^(guò)對多種史料的綜合分析，學(xué)生才能正確地看待歷史。那么，我們該如何通過(guò)史料教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的歷史意識呢？筆者以為不妨從以下兩點(diǎn)入手。首先，必須了解歷史。這要求高中生必須有一定的積累，能夠從不同的角度和層次來(lái)觀(guān)看史料，盡量去除那些主觀(guān)的、會(huì )影響我們對于歷史判斷的描述。因此，我們在教學(xué)中要盡量減少自身主觀(guān)的描述，讓學(xué)生客觀(guān)地了解歷史現象，使之能夠根據史料去主動(dòng)地思考，積極地探索。其次，我們需要引導學(xué)生在分析史料過(guò)程中升華歷史認識。史料的學(xué)習與積累只是幫助學(xué)生對于歷史有客觀(guān)的認識，想要構建歷史意識還需要對這些史實(shí)進(jìn)行主觀(guān)分析，我們必須要因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行正確地引導，使之能夠全方面、多層次地分析歷史事件，熟練掌握獨立分析、判斷歷史現象的技巧。

　�。玻�在活動(dòng)教學(xué)中提高學(xué)生的歷史思維

　　由于時(shí)空上的阻隔，學(xué)生對歷史并沒(méi)有一個(gè)清晰的認知，這不僅會(huì )影響學(xué)生歷史意識的構建，還會(huì )影響學(xué)生歷史思維的不斷發(fā)展與完善。在此，筆者以為在進(jìn)行常見(jiàn)的課堂教學(xué)的過(guò)程之外，我們可以適當地組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地了解、分析歷史，從而提高自身的歷史思維能力。例如，我們可以組織學(xué)生參觀(guān)博物館，并要求學(xué)生寫(xiě)相關(guān)游記、心得。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生印證了課堂學(xué)習的內容，將歷史變?yōu)橐环N可見(jiàn)的可觸摸的真實(shí)的存在，而通過(guò)游記的書(shū)寫(xiě)將這些客觀(guān)見(jiàn)聞變?yōu)橹饔^(guān)感受從而提高學(xué)生歷史思維。綜上所述，歷史意識構建對于學(xué)生高中歷史的學(xué)習非常重要。作為歷史教師的我們在教學(xué)中必須要積極地引導學(xué)生構建歷史意識，使之能夠通過(guò)對歷史史料的認真思索、積極探究等形成正確的歷史價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而更好地規劃未來(lái)的學(xué)習與生活。

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