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生命教育在初中生物教學(xué)中的運用論文
現階段，初中生物教學(xué)的目標主要是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，通過(guò)初中生物教學(xué)，讓學(xué)生明白生命的意義和珍貴，培養學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀(guān)。目前，初中生物教學(xué)中教師的主要教學(xué)難點(diǎn)是如何將生命教育融于到生物教學(xué)中，這就需要教師不斷地總結教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng )新教學(xué)方式。
一、生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透策略
1．結合多媒體教育技術(shù)在課堂中實(shí)施教育
初中生物豐富多彩，而傳統的教學(xué)是教師板書(shū)宣講式的教學(xué)，使得學(xué)生對于生物知識的學(xué)習沒(méi)有興趣，并且初中生物課本中有許多較為抽象的問(wèn)題使學(xué)生很難理解，因此教師可以結合多媒體教育技術(shù)的應用來(lái)實(shí)施課堂教育。多媒體教育技術(shù)是一種集聲音、圖像、文字于一體的教育技術(shù)，可以將學(xué)生難以理解的問(wèn)題直觀(guān)化。案例1:在學(xué)習“人類(lèi)的起源和發(fā)展”時(shí)，教師可以從嬰兒的誕生講起，從母體孕育開(kāi)始，對于孕婦而言孕期一般為38周到40周左右，在母體懷胎的時(shí)候，一般由母體為胎兒提供營(yíng)養物質(zhì)。隨著(zhù)孕婦孕周的增長(cháng)，胎兒會(huì )擠壓母體其他臟器，大幅提高了孕婦的代謝負擔，并且分娩時(shí)孕婦要經(jīng)歷劇烈的疼痛。因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生講解胎兒的形成過(guò)程，并且通過(guò)幻燈片的方式將胎兒的成長(cháng)變化過(guò)程演示，讓學(xué)生明白生命的起源與成長(cháng)過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生明白生命的可貴。案例2:在學(xué)習植物的分類(lèi)時(shí)，教師可應用多媒體教育技術(shù)將植物的種類(lèi)通過(guò)ppt或者動(dòng)畫(huà)、視頻的方式展現出來(lái)，并且將瀕臨滅絕的植物通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)的方式演示，讓學(xué)生了解目前哪些植物是珍稀物種并且瀕臨滅絕，通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生對生命的意識，并且能夠激發(fā)學(xué)生的情感;在讓學(xué)生明白造成這些植物滅絕的原因，進(jìn)而提高學(xué)生的保護意識。因此這是一種很好的教育方式，教師可以把以上相關(guān)教學(xué)內容的重點(diǎn)放在讓學(xué)生體會(huì )生命誕生的艱辛與不易，讓學(xué)生珍惜生命。
2．在實(shí)踐中體驗生命的意義
生物是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，但是初中生物知識的學(xué)習，在課堂中學(xué)生學(xué)到的多是理論性的知識，學(xué)生不能切身感受生命的意義，因此教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟生命的意義。教師可以組織班級進(jìn)行校園植樹(shù)、栽花活動(dòng)。案例3:在植樹(shù)節，教師可以組織學(xué)生在校園內植樹(shù)、栽花等，教師可以將學(xué)生按組分開(kāi)，一組植樹(shù)、另一組栽花，并且要求學(xué)生每隔一段時(shí)間要來(lái)給自己種植的花草進(jìn)行澆水、松土、施肥等，讓學(xué)生記錄自己栽植的過(guò)程并且觀(guān)察小樹(shù)和花草的成長(cháng)過(guò)程，并且記錄每一個(gè)細節問(wèn)題，觀(guān)察花草的成長(cháng)、開(kāi)花、枯萎的整個(gè)過(guò)程，再讓學(xué)生對于這一過(guò)程進(jìn)行心得體會(huì )的分享，教師通過(guò)組織這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程讓學(xué)生自己來(lái)感受生命的經(jīng)歷過(guò)程，在這種過(guò)程中學(xué)生能夠形成對生命的全面認識，能夠切身的感受到生命的珍貴。因此，通過(guò)對植物生命過(guò)程的觀(guān)察、參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到了生命的意義，是一種有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應該多組織這種具有教育意義的活動(dòng)。
3．讓學(xué)生認識生命的珍貴
生物這門(mén)學(xué)科與生活的聯(lián)系非常緊密，尤其是初中生物的學(xué)習，具有很強的實(shí)踐性，初中學(xué)生處于發(fā)展的初期，對于“生命”這種宏觀(guān)的話(huà)題沒(méi)有意識。因此，教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系生活讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟生命的意義。初中生普遍對苦難、災難沒(méi)有明確認識，尤其是現階段的初中生多是“00后”，出身于經(jīng)濟物質(zhì)條件豐厚的時(shí)期，很少經(jīng)歷苦難、災害等，因此對于生命的意義沒(méi)有真切的感受。案例4:教師可以通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)的自然紀錄片、災難片等，如地震、自然災害、姜玉戰爭等相關(guān)的影片，如央視頻道的《人與自然》，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看自然界中的生物生存的斗爭，進(jìn)而感受生命的珍貴�；蛘呓處熆梢酝ㄟ^(guò)播放戰爭的紀實(shí)片，讓學(xué)生了解戰爭中人們對于生命的渴望與珍惜，從側面來(lái)引發(fā)學(xué)生對于生命的認識，加強學(xué)生的人文關(guān)懷。
二、總結
生命教育在初中生物教學(xué)中有重要意義，在學(xué)習生物的初期階段，教師首先要培養學(xué)生的興趣，教師要掌握初中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，依據學(xué)生的認知發(fā)展實(shí)施教學(xué)內容。在初中生物的教學(xué)中教師要創(chuàng )新教學(xué)方式，通過(guò)新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習的熱情，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育，教師通過(guò)講解生命的起源來(lái)煥發(fā)學(xué)生對生命的意識，并且教師要抓住教育時(shí)機，在恰當的時(shí)機為學(xué)生灌輸教育思想。最終希望通過(guò)初中生物教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。
參考文獻:
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