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農村初中生物多媒體教學(xué)的論文
【摘要】科學(xué)的利用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也可以將抽象的知識直觀(guān)的展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)知識的信心，掌握生物知識，提升學(xué)習的效果。因此，在初中生物教學(xué)中要運用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
【關(guān)鍵詞】農村;初中生物教學(xué);多媒體;分析研究
想要提升課堂教學(xué)的效果，要從最少時(shí)間與精力入手，實(shí)現教學(xué)效果最大化的目標。因此，在教學(xué)中要運用好多媒體，以此來(lái)輔助教學(xué)的開(kāi)展，借助其特有的優(yōu)勢，實(shí)現動(dòng)與靜的結合，將學(xué)生帶入到課堂中�？梢哉f(shuō)在生物教學(xué)中運用多媒體，不僅可以為學(xué)生展示出細節的生物知識，同時(shí)也可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍。
一、解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識
課堂教學(xué)效果的高低受到了學(xué)生是否掌握好了關(guān)鍵知識點(diǎn)的影響，且這些知識點(diǎn)也就是課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。因此，在多媒體的參與下，不僅可以幫助學(xué)生解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，同時(shí)也可以加深學(xué)生對這一知識的理解與認識。在生物教材中存在著(zhù)一些比較抽象的知識點(diǎn)，所以也就加大了學(xué)生學(xué)習的難度。所以在教學(xué)中教師可以借助動(dòng)畫(huà)演示或是視頻資料等來(lái)將抽象的知識具體的展示在學(xué)生的面前，以此來(lái)調動(dòng)起學(xué)生的感官，強化學(xué)生的認知，加深學(xué)生對這一知識的理解與認識[1]。如學(xué)生在學(xué)習體循環(huán)與肺循環(huán)這一內容時(shí)，由于學(xué)生難以理解好循環(huán)的途徑與血液成分的變化情況，所以在教學(xué)中可以借助直觀(guān)形象的方法來(lái)降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)也可以組織學(xué)生觀(guān)看相應的畫(huà)面，明確自然界中存在的物質(zhì)循環(huán)。在學(xué)生理解好這一知識后，可以向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，從而加深對循環(huán)的認識[2]。
二、借助多媒體激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性
只有幫助學(xué)生轉變對學(xué)習的看法，才能刺激學(xué)生的心靈，滿(mǎn)足學(xué)生的思維發(fā)展需求，將學(xué)生帶入到學(xué)習中。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機入手，借助新鮮的事物來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展需求。借助多媒體不僅可以豐富課堂教學(xué)的內容，同時(shí)也可以調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，將生動(dòng)有趣的生物信息借助情境等形式展示在學(xué)生的面前，滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展需求。當學(xué)生對這一知識表現出強烈的好奇心后，也可以主動(dòng)的學(xué)習這樣知識，從而在教師的帶領(lǐng)下，成為學(xué)習中的主體，實(shí)現學(xué)習的目標。
�。ㄒ唬├枚嗝襟w做好新課導入工作。新課導入直接關(guān)系到學(xué)生在課堂中的積極性，同時(shí)也成為了是否能夠完成學(xué)習任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節。因此，在課堂教學(xué)中教師要有針對性的利用好多媒體，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習好這一知識。如學(xué)生在學(xué)習細菌這一內容時(shí)，教師可以從學(xué)生的特點(diǎn)入手，選擇不同的導入方式。如可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放出《洗手》這一短片。在視頻的影響下能夠將學(xué)生的注意力快速地集中在課堂中，主動(dòng)理解其中所講述的內容。在觀(guān)看完影片后，可以向學(xué)生提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的好奇心，將學(xué)生帶入到學(xué)習中。當學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習而找出問(wèn)題的答案后，能夠提升學(xué)生的成就感，從而也可以產(chǎn)生出繼續學(xué)習的欲望[1]。其次，可以給學(xué)生播放出抗日戰爭期間借助細菌戰來(lái)進(jìn)行研究的畫(huà)面，由于圖片的刺激與教師的講解，也能夠將學(xué)生的目光集中在課堂中，從對細菌的不了解到最終的全面認識。
�。ǘ⿵牟煌嵌葞椭鷮W(xué)生理解知識。在生物教學(xué)中常常會(huì )存在許多抽象的專(zhuān)業(yè)知識，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。所以針對這一現象，在教學(xué)中可以從不同角度出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的感知與表象，以此來(lái)調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在農村由于學(xué)生很少進(jìn)入到動(dòng)物園或是水族館等地方，所以對海底世界的認知也是相對較少的。因此針對這一現象教師在向學(xué)生講解《水中生活的動(dòng)物》這一內容時(shí)，可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放出相應的視頻，以此來(lái)幫助學(xué)生認識到海底世界。加之視頻中還有著(zhù)一定的講解。教師需要做好媒體與教材的整合工作，在生物教學(xué)中運用多媒體有著(zhù)極為重要的意義，同時(shí)也可以實(shí)現揚長(cháng)補短的目標，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以想要運用好多媒體，要避免盲目的運用，而是要從其能夠產(chǎn)生的作用與效果上出發(fā)，以此來(lái)加深學(xué)生的理解與認識。所以教師要做好教材的研究工作，保證多媒體與教材的整合準確性，輔助教學(xué)的順利進(jìn)行[3]。
綜上所述可以看出，作為一種現代化的教育手段，有著(zhù)一定的獨特性，同時(shí)也可以對傳統教學(xué)模式進(jìn)行補充與完善，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，幫助學(xué)生把握好知識點(diǎn)，提升自身的科學(xué)素養。
參考文獻：
[1]張敬華.農村初中生物教學(xué)如何正確應用多媒體[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009,(02):103-104.
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[3]王志東.利用多媒體提高初中生物教學(xué)的有效性[J].中國信息技術(shù)教育,2011,(20):109-110.
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