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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定量管理類(lèi)課程整合教學(xué)研究
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要,營(yíng)銷(xiāo)團隊的競爭力在企業(yè)成長(cháng)中起著(zhù)關(guān)鍵性作用.下面是小編搜集整理的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定量管理類(lèi)課程整合教學(xué)研究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：定量管理類(lèi)課程大多是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心和專(zhuān)業(yè)課程，涉及課程多，教學(xué)難點(diǎn)多，教學(xué)難度大，內容相關(guān)性和重復性較多，通過(guò)定量管理類(lèi)課程整合教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)效率，關(guān)注課程之間的前后關(guān)聯(lián)性，相關(guān)教師之間加強教學(xué)溝通協(xié)調，實(shí)施利用經(jīng)濟金融統計等管理類(lèi)軟件有助于定量管理課程整合教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施。
關(guān)鍵詞：定量管理類(lèi)課程;教學(xué)溝通協(xié)調;課程整合教學(xué);經(jīng)濟金融統計軟件
一、引言
課程的教學(xué)改革是應用型高校的一個(gè)永恒主題和旋律。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)綜合性、應用型的經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)，教學(xué)目標是培養學(xué)生掌握現代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)運營(yíng)管理的知識理念、技能方法和流程，并能根據市場(chǎng)需求實(shí)施有效、柔性和快速反應的管理，培養出合格的管理人才為企業(yè)服務(wù)。定量管理類(lèi)課程在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程中占有重要的比重，它們對于培養學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力起著(zhù)不可或缺、不可替代的作用。選擇定量管理類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)改革有助于抓住關(guān)鍵性突破口，從而帶動(dòng)其他課程的教學(xué)改革。本文以常熟理工學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定量管理類(lèi)課程教學(xué)改革的實(shí)踐為研究對象，對定量管理類(lèi)課程教學(xué)改革舉措進(jìn)行綜述，并且對教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定量管理課程及相關(guān)課程之間關(guān)聯(lián)關(guān)系綜述
常熟理工學(xué)院以應用型本科為特色，注重專(zhuān)業(yè)建設和課程教學(xué)改革，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方面，設置了較多的定量管理類(lèi)課程，根據近年《常熟理工學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科培養方案》，定量管理類(lèi)及與定量管理相關(guān)的主要課程有：
(1)基礎數學(xué)類(lèi)課程：高等數學(xué)、線(xiàn)性代數和概率統計;
(2)專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程：管理學(xué)、統計學(xué)和會(huì )計學(xué);
(3)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)類(lèi)課程：宏微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)調查、企業(yè)戰略管理、運營(yíng)管理、管理預測與決策和財務(wù)管理等課程。對于這些課程，分析它們之間的關(guān)系，首先的是呈現出層次遞進(jìn)的關(guān)系：基礎——專(zhuān)業(yè)基礎——專(zhuān)業(yè)應用。所以，基礎和專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程基礎打好后，后面專(zhuān)業(yè)應用類(lèi)課程就相對容易了。其次，許多課程的內容相互包含和重復。例如：運營(yíng)管理課程里有“市場(chǎng)預測”的內容，而企業(yè)管理預測與決策課程里也有“市場(chǎng)預測”的內容;市場(chǎng)調查課程里重點(diǎn)是“市場(chǎng)調查”的內容，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程里也有“市場(chǎng)調查”方面的內容，同時(shí)，企業(yè)管理預測與決策課程里也有關(guān)于“市場(chǎng)調查”的內容;運營(yíng)管理課程涉及“庫存管理”內容，企業(yè)管理預測與決策課程也涉及“庫存管理”內容，甚至財務(wù)管理也涉及“庫存管理”內容。如此類(lèi)似的問(wèn)題，非常多。它導致的嚴重問(wèn)題是：教師重復教學(xué)，浪費時(shí)間;而學(xué)生更感無(wú)奈。學(xué)生上課時(shí)間排得太滿(mǎn)，空余時(shí)間少，理論課占用的時(shí)間太多，實(shí)踐類(lèi)課程相對不足，從事創(chuàng )新性活動(dòng)的時(shí)間很難得到保證。這些都與教學(xué)改革的大方向還不匹配，所以，進(jìn)行課程教學(xué)改革非常必要，尤其是對定量管理類(lèi)課程進(jìn)行整合教學(xué)改革。本文所謂的課程整合教學(xué)改革，就是改變以前那種課程與課程之間沒(méi)有一定教學(xué)關(guān)聯(lián)的狀態(tài)以及教師與教師之間不溝通協(xié)助的單兵作戰狀態(tài)，即是形成課程之間的前后承接關(guān)聯(lián)，相關(guān)教師之間密切配合的教學(xué)狀態(tài)。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定量管理類(lèi)課程整合教學(xué)改革的主要舉措
1.在調查研究基礎上，重新審查培養方案。多年的調查研究表明，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后欠缺的仍然是實(shí)踐動(dòng)手能力，而不是理論知識水平。按照這一調查結論，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師不斷修改優(yōu)化培養方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，突出應用性，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理需要什么人才，我們就培養什么人才，以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2.不斷適時(shí)梳理相關(guān)課程群教學(xué)時(shí)間及內容的前后關(guān)系，讓課程之間的知識技能內容能夠相互支撐，承前啟后，打厚基礎，突出應用。例如，《概率統計》課程開(kāi)設后，目的是為學(xué)生學(xué)習《統計學(xué)》打下基礎，《統計學(xué)》課程開(kāi)設后，又為后續的課程比如《運營(yíng)管理》的學(xué)習打下基礎;反之，學(xué)生學(xué)習《運營(yíng)管理》課程，先修課程必須有《統計學(xué)》、《概率統計》，這樣，課程之間前后關(guān)聯(lián)性建立起來(lái)，從而有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習。
3.相關(guān)教師加強教學(xué)溝通、共同備課和相互聽(tīng)課學(xué)習交流。僅僅有課程之間的前后關(guān)聯(lián)性還不夠，教師是教學(xué)的主體，所以，必須以教師為龍頭，組織好定量管理類(lèi)課程的教學(xué)改革。目前，除了傳統的教研會(huì )方式等之外，教師還利用QQ群、微信群等交流平臺在課程教學(xué)中加強教學(xué)溝通、共同備課。這樣，統一了教學(xué)內容，提高了教學(xué)效率，避免了不必要的重復教學(xué)。
4.注重課程與實(shí)踐實(shí)訓軟件相配合，以軟件強化課程教學(xué)。定量管理類(lèi)課程，通常有必要的計算機軟件來(lái)配合教學(xué)。比如，ERP綜合實(shí)訓課程，長(cháng)期以來(lái)成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的配套教學(xué)軟件，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生充分掌握企業(yè)運營(yíng)管理的流程和內容;EXCEL和SPSS成為《統計學(xué)》配套教學(xué)的軟件。通過(guò)軟件配套教學(xué)，能夠更好地實(shí)現教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。這樣，形成一套軟件，貫穿多門(mén)課程的格局。5.對定量管理類(lèi)課程教學(xué)整合的進(jìn)一步探索性設想。進(jìn)一步探索性設想之一是新課程的設置，比如，關(guān)于定量管理的核心課程，可以考慮開(kāi)設《計量經(jīng)濟學(xué)》《統計學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)》或《管理統計》課程，配套軟件EXCEL、SPSS、EVIEWS，統計R軟件。
四、結束語(yǔ)
應用性高校普遍面臨著(zhù)壓縮總課時(shí)，減少理論課時(shí)，增加實(shí)踐課程課時(shí)的壓力，因而優(yōu)先選擇從定量管理類(lèi)課程進(jìn)行整合教學(xué)改革是適宜的。
參考文獻：
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