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高三數學(xué)教學(xué)論文
數學(xué)，至少純數學(xué)，是研究抽象結構的理論。結構，就是以初始概念和公理出發(fā)的演繹系統。下面是小編為你帶來(lái)的高三數學(xué)教學(xué)論文 ，歡迎閱讀。
一、高中數學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因分析
1．數學(xué)基礎知識薄弱
有些高中生的數學(xué)一直是其薄弱科目，對數學(xué)的基礎知識掌握得不扎實(shí)，尤其是在數學(xué)運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等．由于對這些基礎的數學(xué)知識都不能理解，所以題目的運算過(guò)程中很容易出現很多的低級錯誤．有研究者對165名高中數學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了調研，發(fā)現他們在初中階段的學(xué)習成績(jì)，其中數學(xué)的平均成績(jì)只有67分（總分為12分），還不到及格水平．在初中沒(méi)有掌握較好的基礎知識，在學(xué)習高中數學(xué)時(shí)，就無(wú)法進(jìn)行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學(xué)習．
2．沒(méi)有有效的學(xué)習習慣和方法
有些高中生沒(méi)有養成課前預習和課后復習的習慣，在上課時(shí)也只是跟著(zhù)老師的節奏聽(tīng)聽(tīng)，很少有自己對題目的思考，對學(xué)到的知識只是停留在表面上，不能對學(xué)到的知識舉一反三．有些學(xué)生在題目錯誤后，只是補寫(xiě)上正確答案，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行分析總結．這些學(xué)生很難對知識進(jìn)行全面系統的掌握，導致高中數學(xué)成績(jì)不高．
二、提高高中數學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現學(xué)困生的優(yōu)化教學(xué)
1．教學(xué)中重視基礎知識的講解
學(xué)生從初中升入高中時(shí)，需要一定的時(shí)間來(lái)適應高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學(xué)知識的回顧，引導學(xué)生對初中知識進(jìn)行回憶和復習，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來(lái)，加強對公式、概念、定理的講解．要重視對學(xué)生運算能力的培養，在布置課后作業(yè)時(shí)要布置一定量的計算題，保證學(xué)生的運算能力得到足夠的鍛煉．
2．鼓勵學(xué)困生掌握合適的學(xué)習方法
教師在課堂上，要注意與學(xué)生的互動(dòng)交流，不能只是自己講課學(xué)生聽(tīng)講，要多鼓勵學(xué)困生提出自己的問(wèn)題，鼓勵他們探索適合自己的學(xué)習方法．常言道：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師．”由此，新課改理念下的數學(xué)教師，要引導學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，從而讓學(xué)困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學(xué)習．筆者認為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：培養學(xué)生做好課前預習和課后復習的學(xué)習習慣，通過(guò)預習學(xué)生能基本把握課堂上要學(xué)習的內容，和自己不明白的地方，從而在上課時(shí)能夠做到有的放矢;多設置疑問(wèn)，通過(guò)設置疑問(wèn)能夠引導學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生不迷信權威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見(jiàn)，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過(guò)對比找到更合適的解法，加深對知識點(diǎn)的理解，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維;加強學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生之間多交流溝通學(xué)習方法和學(xué)習中的難點(diǎn)，這樣既能開(kāi)闊思路，還有可能學(xué)到更好的學(xué)習方法．例如，在學(xué)習人教版高中數學(xué)選修2－2部分定積分的概念時(shí)，將曲邊梯形設置數個(gè)分割點(diǎn)將其分割成相應的矩形，通過(guò)課件演示鼓勵學(xué)生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應的曲邊梯形面積越來(lái)越相近？”在此過(guò)程中可以通過(guò)課件演示逐步增加切割點(diǎn)的數量來(lái)提示學(xué)困生進(jìn)行思考，最后引導他們得出結論，當切割點(diǎn)無(wú)限多時(shí)，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等．通過(guò)這樣積極鼓勵，合適引導的方式，能促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行思考，使他們能夠理解無(wú)限逼近這一數學(xué)思想，提高了他們的學(xué)習效率，樹(shù)立了學(xué)困生學(xué)習的自信心．
3．幫助學(xué)困生樹(shù)立合適的學(xué)習目標
在學(xué)習高中數學(xué)時(shí)，有些學(xué)困生沒(méi)有樹(shù)立合理的學(xué)習目標，學(xué)習動(dòng)力不足，也沒(méi)有學(xué)好數學(xué)的信心，也不相信通過(guò)自己的努力能夠取得好成績(jì)．所以，教師要對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理疏導和指導，利用零碎時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，幫助他們樹(shù)立合適的學(xué)習目標，獲得自信心．對于學(xué)困生，在教學(xué)時(shí)注意根據他們的具體情況，對他們提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的概念性問(wèn)題，或者一些數學(xué)原理的基本運用，讓他們樹(shù)立自信心，在布置作業(yè)時(shí)可以少布置較難的題目．通過(guò)這些方式，能夠使學(xué)困生慢慢地感覺(jué)數學(xué)并沒(méi)有想象中的那么難，并且自己也能夠學(xué)會(huì )，就會(huì )使他們重拾學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率．
4．運用現代化教學(xué)手段提高學(xué)困生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習中無(wú)形的動(dòng)力，當我們對某件事有充分的興趣時(shí)，就能夠全身心地投入到其中．然而，數學(xué)這一學(xué)科很多學(xué)生學(xué)習起來(lái)沒(méi)有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣．高中數學(xué)需要較多的抽象思維，再加上高中學(xué)生課程任務(wù)比較重，所以在高中數學(xué)課堂上學(xué)生就容易走神，尤其是對學(xué)困生，他們本身基礎知識不扎實(shí)，再加上所講內容比較抽象，就更容易造成他們不愿意學(xué)習數學(xué)．如果這時(shí)適當地選用合適的網(wǎng)絡(luò )多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng )設新的興奮點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力和對數學(xué)學(xué)習的興趣．例如，在學(xué)習人教版高中必修1第三章“函數的應用”中關(guān)于函數零點(diǎn)與方程根的關(guān)系、函數零點(diǎn)存在的條件時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)手段，將函數圖象做成動(dòng)態(tài)模型，函數圖象沿著(zhù)x軸和y軸不斷移動(dòng)，這樣，一些基礎比較薄弱的學(xué)生就能很直觀(guān)地理解方程的根和相應函數零點(diǎn)的關(guān)系，函數的零點(diǎn)存在的條件．這個(gè)教學(xué)過(guò)程，不但使教學(xué)內容直觀(guān)，降低了教學(xué)難度，使學(xué)困生輕松掌握函數生成的規律，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習的欲望．
三、總結
綜上所述，教師要根據學(xué)生的具體情況，分析學(xué)困生成績(jì)不高的原因，并根據這些原因，對他們進(jìn)行及時(shí)、必要的幫助．在高中數學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)一定的指導，使學(xué)困生能夠在基礎知識上得到較大進(jìn)步，在學(xué)習興趣上有很大提高，并幫助他們培養適合自己的學(xué)習方法，提高他們的學(xué)習積極性．通過(guò)這些方式，一定會(huì )使高中課堂教學(xué)效率得到提高，使學(xué)困生的成績(jì)也有所提高．
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