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中小學(xué)數學(xué)銜接研究的論文
摘要：數學(xué)是一門(mén)思維邏輯較強的學(xué)科，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，數學(xué)的應用變得越來(lái)越廣，特別的，在新課標的影響下，數學(xué)教學(xué)進(jìn)一步得以發(fā)展，教育部對數學(xué)的思維的培養越來(lái)越重視，針對中小學(xué)有小學(xué)畢業(yè)生到初中生的改變，初中數學(xué)教學(xué)的方式很多學(xué)生不能適應過(guò)來(lái)，還有初中數學(xué)的難度增加，很多學(xué)生也是踹不過(guò)氣來(lái)，筆者針對這些問(wèn)題，從學(xué)生在小學(xué)的教學(xué)方式逐漸到初中教學(xué)方式中出現的問(wèn)題進(jìn)行闡述，提出初中數學(xué)較小學(xué)數學(xué)的難度，繼而提出幾點(diǎn)建議，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單總結。
關(guān)鍵詞：數學(xué)銜接，能力，思維
九年義務(wù)教育的普及，教育部對中小學(xué)教學(xué)的特別重視，針對小學(xué)生從初中生的轉變，教師都采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，在摸索中逐漸讓學(xué)生能在思維和生活上都適應過(guò)來(lái)。針對小學(xué)到初中的轉變，學(xué)生們不能適應主要表現如下方面：
1、教學(xué)的方式改變；由于小學(xué)的教學(xué)中，老師除了擔任老師的責任還擔任著(zhù)父母的責任；對于學(xué)生的數學(xué)教學(xué)對每個(gè)學(xué)生都是嚴格的要求，比如說(shuō)檢查筆記，檢查作業(yè)，對于糊涂的或錯誤的要重做等等，對于他們的資料書(shū)也要統一訂購檢查，可以說(shuō)學(xué)生是一定服從老師的安排下成長(cháng)，好像老師叫他做什么，他們就得做，因為那時(shí)候，學(xué)生還不能自主，，老師整天要一大版一大版的筆記抄在黑板上，然后學(xué)生也要把這些抄進(jìn)本子。老師對學(xué)生的要求很?chē)栏�，老師在學(xué)生的心理早就產(chǎn)生威信，學(xué)生除了順從還是順從；但是到了初中，老師對學(xué)生的要求不像以前那么嚴格，而是在教學(xué)中教育學(xué)生要自立，自強。特別的對于一些住宿的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為沒(méi)有父母在身邊，以前的依賴(lài)性不能瞬時(shí)改變，在初中的教學(xué)制度很不適應，經(jīng)常是摸不著(zhù)頭腦。有些女生因為不能適應這樣的教學(xué)而哭。初中數學(xué)老師在訂購資料時(shí)也不是強迫性，那樣學(xué)生更是抓不住注意，對于一些文靜的同學(xué)可能還是跟著(zhù)老師訂購，但是對于活潑的學(xué)生，因為游戲和網(wǎng)絡(luò )的普及，加上沒(méi)有父母在身邊約束，他們就肆無(wú)忌憚，把家里面寄過(guò)來(lái)生活費或資料費都拿去玩游戲。
2、思維的轉變；因為初中的數學(xué)相對于小學(xué)的數學(xué)有些難度，而且數學(xué)的銜接性不強，很多學(xué)生轉不過(guò)來(lái)，初中引入了很多新的內容，對一個(gè)剛剛畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，那可是很大的轉變，初中解代數時(shí)一般都是使用方程來(lái)解，但是小學(xué)的知識一般很少使用到方程，在這樣的轉變下，學(xué)生很難適應；例如，一項工程，甲單獨完成需要7天；已單獨完成需要5天，如果兩人合作，完成該工程需要多少時(shí)間？
解法一：設總工程為單位“1”
1/(1/5+1/7)=35/12(天)
答：所需要的時(shí)間是35/12天。
解法二：設該工程總量為x，兩人合作完成的時(shí)間為t，依據題意得，
�。▁/7+x/5）*t=x
解得，t=35/12.
答：所需要的時(shí)間是35/12天。
小學(xué)到中學(xué)數學(xué)的轉變，不但給學(xué)生帶來(lái)很大的麻煩，而且給老師也帶來(lái)諸多不便，因為老師在教學(xué)時(shí)都是針對學(xué)生的學(xué)習狀況為主，但是當老師面對學(xué)生困惑時(shí)，自己的教學(xué)進(jìn)度也會(huì )減慢，不能按照自己的計劃處理事情，另一方面，初中數學(xué)與小學(xué)數學(xué)的銜接性不強，初中數學(xué)很多都是新的內容，特別在新課標下，加強學(xué)生自己的動(dòng)手能力和自主考察能力，但是由于小學(xué)學(xué)生自己動(dòng)手能力差，突然間的轉變，可能給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力。
對于這些問(wèn)題，作為老師的我想提提自己的一些看法：
1、強化小學(xué)數學(xué)的培養；因為中國很多時(shí)候都是應試教育，自從新課標提出后，很多學(xué)校開(kāi)始著(zhù)重學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。筆者認為可以從小學(xué)抓起，當然主要是適度引入，并不是放手讓學(xué)生自己去自立；特別的針對數學(xué)這門(mén)邏輯性強的科目，如果小學(xué)就能培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力，我想到了初中學(xué)生能更快的適應中學(xué)的教學(xué)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )自立；由于現在很多家庭都是獨生子女，父母對孩子都是百般照顧。所以學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就學(xué)會(huì )了依靠，家里依靠父母，學(xué)校依靠老師。但是到了初中，學(xué)生很多都是需要住宿的，所以很多方面都是需要自己自立，自強。這方面農村的孩子就做得比較好。如果學(xué)生的自立能力加強，自我承受能力相對的也提高，對于小學(xué)到初中的轉變也不會(huì )摸不著(zhù)頭腦，另外如果學(xué)生自我獨立能力提高，對于社會(huì )的一些誘惑的抵抗能力也會(huì )提高，所以在小學(xué)或在家里老是和父母就要試著(zhù)放手讓學(xué)生自己去處理一些問(wèn)題，當出現問(wèn)題時(shí)，給予他們指導。就像上面所說(shuō)的訂購資料，學(xué)生就會(huì )按照自己的情況訂購，再也不會(huì )為少少的事煩惱。
3、加大初中與小學(xué)的銜接；對小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，怎么說(shuō)他們對數學(xué)的轉變不能很快適應過(guò)來(lái)，特別是女同學(xué)，因為女孩的智力相對男孩子來(lái)說(shuō)稍微差了點(diǎn)點(diǎn)，女孩在小學(xué)大部分都是通過(guò)勤奮提高成績(jì)的，但對于數學(xué)這門(mén)邏輯思維科目，如果再像以前的那樣靠死記硬背來(lái)學(xué)進(jìn)步不大，中學(xué)數學(xué)更多的思維的培養，特別的初中引入了幾何，很多時(shí)候學(xué)生都不知到是什么來(lái)著(zhù)，所以學(xué)起來(lái)相對較難。
4、加大培訓；數學(xué)這門(mén)科目需要學(xué)生自己的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，所以學(xué)生在學(xué)習中不能在像以前那樣在老師的陪下學(xué)習，學(xué)生要把以前的被動(dòng)轉化成主動(dòng)。不是在等老師給我們找資料，學(xué)生自己要嘗試自己去挖掘知識，通過(guò)數學(xué)練習多練，多做，當然學(xué)生在學(xué)習中肯定遇到很多問(wèn)題，所以在這里力提倡學(xué)生多問(wèn)，通過(guò)多問(wèn)、多練來(lái)提高學(xué)生的數學(xué)能力。雖然上到初中對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能很好的適應，但是就數學(xué)方面，學(xué)生如果能在課前預習，課上聽(tīng)課，課后復習，并且通過(guò)大量的練習鞏固。
5、培養師生關(guān)系；因為對數學(xué)這門(mén)課程，老師與學(xué)生的關(guān)系是不能忽略，特別學(xué)生在多問(wèn)中都是挑選那些性格好或自己喜歡的老師去問(wèn)問(wèn)題，對于小學(xué)到初中的轉變，學(xué)生有很多問(wèn)題問(wèn)老師。所以加大老師與學(xué)生的關(guān)系；筆者認為可以通過(guò)師生互動(dòng)的方法，因為師生互動(dòng)不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生與老師感情，就好像以前我們班就是采用了師生互動(dòng)的辦法，那樣平時(shí)不想聽(tīng)課的同學(xué)也認真起來(lái)，特別的加大了老師與學(xué)生的感情，學(xué)生由于對老師的尊敬和課堂的氣氛，數學(xué)教學(xué)就不會(huì )覺(jué)得悶，而是覺(jué)得很有趣，同學(xué)也不會(huì )因為自己不懂而終止學(xué)習而是通過(guò)與老師的交談希望通過(guò)老師的幫助提高自我。另外老師可以通過(guò)多提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)，在老師的提問(wèn)中，學(xué)生在課前的功夫肯定做足，上課一刻也不敢開(kāi)小差。還有學(xué)生對數學(xué)銜接的不適應很快就會(huì )轉化成適應。
總結：在小學(xué)到初中的轉變的過(guò)程中，學(xué)生的思維與習慣很多都是不適應，但是“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”出現問(wèn)題肯定要解決問(wèn)題，所謂，“車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直”，作為老師的我認為首先要分析轉變中的變化，然后根據學(xué)生的情況分析問(wèn)題，再而得出解決措施。特別的，針對新課標下的教學(xué)，要從各個(gè)方面對小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行“質(zhì)”的改變，讓他們適應初中的數學(xué)教學(xué)。制定嚴謹的教學(xué)制度，共同營(yíng)造一種好的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生充小學(xué)到初中數學(xué)轉變鋪開(kāi)一條光明之路。
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