- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)的創(chuàng )新教育教學(xué)模式論文
摘要：小學(xué)數學(xué)伴隨新課改的推行促使其教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師更側重創(chuàng )新教育理念的推廣，從而讓學(xué)生受到更良好的數學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，增強他們學(xué)習的內動(dòng)力。創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式將成為未來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主流趨勢，本文中將對此展開(kāi)全面且有效的分析，然后提出具有建設性的改進(jìn)措施，以期達到最優(yōu)異的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);創(chuàng )新教育;課堂教學(xué)模式
從某種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新教育屬于新的教學(xué)理念，將其應用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)之中是全新的教學(xué)嘗試，能夠培養學(xué)生具有良好的創(chuàng )新思維，同時(shí)為學(xué)生全面發(fā)展給予內動(dòng)力，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要從創(chuàng )新角度組織課堂教學(xué)模式，從而推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)獲得新的進(jìn)步。文章中重點(diǎn)闡述了小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略。
1運用創(chuàng )新教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)數學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的重要科目之一，如何幫助學(xué)生在小學(xué)階段奠定良好的學(xué)習基礎則是現階段需要思考的問(wèn)題。創(chuàng )新教育理念課堂教學(xué)模式的實(shí)施在某種程度上最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是對其創(chuàng )造性思維的激發(fā)更是作用顯著(zhù)。新課改對小學(xué)數學(xué)教學(xué)而言具有極大的影響力，在這樣的背景下，數學(xué)教學(xué)理念發(fā)生極大的轉變，教師在教學(xué)過(guò)程中更側重對學(xué)生興趣的激發(fā)，從而增強他們學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考與探究，這樣才能提升學(xué)習效率。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要引導學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，構建高效課堂，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分展現自己。例如：教師在進(jìn)行物體觀(guān)察教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在課桌上放置相關(guān)的玩具，組織學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察，并向學(xué)生提問(wèn)通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么，并且鼓勵學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察效果不同的原因，從而引出教學(xué)內容。
2創(chuàng )新教學(xué)情境設計，優(yōu)化課堂教學(xué)效果
小學(xué)生正處于成長(cháng)的關(guān)鍵階段，具有好動(dòng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生對教學(xué)內容感興趣，才會(huì )對其有求知的欲望�，F在的信息技術(shù)已經(jīng)相對成熟，教師可以借助多媒體設備進(jìn)行教學(xué)，比如利用圖片教學(xué)、視頻教學(xué)等等，首先讓學(xué)生對教學(xué)內容感興趣，才會(huì )激發(fā)他們學(xué)習的興趣，教師可以設置一些趣味性的問(wèn)題，并引導學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)而活躍課堂氛圍。例如：在進(jìn)行方位相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體設備展示準備的一些小圖片，并隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行逐漸變換圖片中物件的位置，進(jìn)而讓學(xué)生更能清楚的理解所學(xué)內容。教師在創(chuàng )設教學(xué)情境過(guò)程中，要根據學(xué)生的具體情況及教學(xué)的內容而定，從而篩選恰當的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍，使其能夠提升他們的學(xué)習能力，而且學(xué)生的學(xué)習有效性也得以極大的改善。小學(xué)生只有對所學(xué)內容給予極大的興趣才能更好的投入到實(shí)踐之中，從而強化他們的學(xué)習意識，優(yōu)化學(xué)習效果。以往的教學(xué)模式相對比較單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這使得他們對數學(xué)的學(xué)習興趣相對較低，無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標。隨著(zhù)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的推行，教師在教學(xué)過(guò)程中需要以全新的視角設計教學(xué)情境，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生，使其能夠充分調動(dòng)自己的思維，并且能夠各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思維。例如：教師在進(jìn)行小數點(diǎn)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設教學(xué)情境，借以展開(kāi)有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)篩選趣味性的問(wèn)題：在黑板上列出三個(gè)數字：10、100、1000，嘗試在上述三個(gè)數字中加入小數點(diǎn)，而且使其相等，在這樣的情境中，學(xué)生能夠根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析探索，獲取有效添加方式，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。由此可以看出，創(chuàng )新教育的推行及實(shí)施為小學(xué)數學(xué)課堂情境創(chuàng )設提供更好的契機與條件，強化學(xué)生探究興趣，提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生綜合素養。
3聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化創(chuàng )新教育
創(chuàng )新教育理念在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用是對教學(xué)的改善，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式及學(xué)習環(huán)境，在課堂教學(xué)中，教師需要基于創(chuàng )新角度對學(xué)生展開(kāi)適當的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際生活，從而能夠讓學(xué)生發(fā)現生活處處有數學(xué)，讓他們在已有知識的前提下，進(jìn)行大膽的提問(wèn)與質(zhì)疑，進(jìn)一步促使學(xué)生能夠具有強化意識。例如：在實(shí)施《按比分配》教學(xué)中，教師可以借助體育課程內容展開(kāi)教學(xué)，比如以分球為例，體育教師手里一共有16個(gè)球，想把這些球分給隔壁班學(xué)生，教師向學(xué)生拋出問(wèn)題如何分配，部分學(xué)生說(shuō)按照男女比例進(jìn)行分配，但是男生并不同意，因為男生比例多于女生，教師在此基礎上還需深入探究，最終引導學(xué)生說(shuō)出按比例分配，掌握分配的依據。生活化的教學(xué)模式是創(chuàng )新教育實(shí)施的主要模式，學(xué)生能夠根據自身已有經(jīng)驗，參與教師的問(wèn)題討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中抓住數學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)展開(kāi)教學(xué)必然能夠達到良好的教學(xué)效果，必然能夠推進(jìn)創(chuàng )新教育獲得理想的成效。
4結語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的實(shí)施促使課堂教學(xué)的有效性得以顯著(zhù)提升，而且學(xué)生學(xué)習有效性也得到了改善，激發(fā)了他們對數學(xué)學(xué)習的興趣，活躍了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對良好的環(huán)境下掌握更全面的知識與內容。本文中重點(diǎn)闡述了當前小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的推廣，以期改善當前的教學(xué)弊端。
參考文獻：
[1]王建明.“翻轉合作”促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng )新[J].科技經(jīng)濟導刊，2017(29):138.
[2]牛曉芳.小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式分析[J].中國校外教育，2017(17):93.
[3]徐楓.小學(xué)低年級數學(xué)課堂教學(xué)中觀(guān)察物體的實(shí)踐研究———《觀(guān)察物體》創(chuàng )新教學(xué)模式研究教學(xué)例談[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(02):88.
[4]楊松.小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式初探[J].赤子(上中旬)，2016(17):257.
[5]張柏馳.小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng )新研究[J].中國科技信息，2012(15):143.
【小學(xué)數學(xué)的創(chuàng )新教育教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：
MOOC教學(xué)模式下的創(chuàng )新教育論文10-12
中職教育模式創(chuàng )新之我見(jiàn)論文10-11
小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)論文09-13
淺析小學(xué)數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新論文08-16
小學(xué)數學(xué)中教學(xué)創(chuàng )新的實(shí)現論文08-30
信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng )新模式論文04-23
高等數學(xué)教學(xué)模式問(wèn)題與創(chuàng )新09-23
高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng )新與改革論文10-09