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電子白板對高效數學(xué)課堂的應用論文
摘要：在技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，當前基礎教育設施不斷完善，學(xué)校所擁有的教學(xué)設備也在不斷更新，信息化載體應用日趨廣泛，交互式電子白板也成為當前教育活動(dòng)中較為常見(jiàn)的工具。交互式電子白板憑借其強大的交互特征，推動(dòng)了傳統課堂向現代化課堂的轉變，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在學(xué)生興趣激發(fā)的過(guò)程中完成了重難點(diǎn)內容的教學(xué)，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)打造更為高效的小學(xué)數學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；交互式電子白板；運用；高效性
現代化教學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)工具及手段亦是異彩紛呈，在一定程度上彌補了傳統教學(xué)的不足，特別有利于探究式自主學(xué)習模式的推廣及使用，使得課堂教學(xué)效率有效提升。對于小學(xué)生而言，數學(xué)知識相對抽象，對學(xué)生的思維體系提出了較高的要求，而通過(guò)電子白板的多樣化功能，能夠有效實(shí)現化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)、化點(diǎn)為面，讓學(xué)生在趣味性情境中完成對數學(xué)知識的學(xué)習，進(jìn)而提升數學(xué)教學(xué)的有效性。
一、巧用播放功能，生動(dòng)教學(xué)情境
情境創(chuàng )設對于學(xué)生興趣的培養具有重要的意義，能夠在吸引學(xué)生注意力的基礎上展開(kāi)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在自主探究式學(xué)習的過(guò)程中達到事半功倍的效果[1]。對于小學(xué)生而言，他們在心智上相對來(lái)說(shuō)不是很成熟，理解能力有限，但對于動(dòng)畫(huà)視頻等有著(zhù)極大的興趣。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以結合電子白板的視頻播放功能，創(chuàng )設出輕松、愉悅、多元的課堂情境，發(fā)揮學(xué)生多重感官的共同作用，從而在豐富感性認識的基礎上，促進(jìn)其對新知識點(diǎn)的探索和學(xué)習，為理性認識的培養奠定基礎。以北師大版教材《快樂(lè )的小鴨》一課的教學(xué)內容為例，教師可以利用電子白板的視頻播放功能創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境：有12只小鴨在草地上歡快地覓蟲(chóng)，不一會(huì )兒，7只小鴨游到河里，那么草地上覓食的小鴨還有幾只呢？當學(xué)生看到活潑可愛(ài)的小鴨子，不由得興趣大增，然后積極進(jìn)行思考，并在理論與實(shí)踐的結合之中列出準確的算式。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生以更為積極主動(dòng)的態(tài)度去參與思考和探究，提升了其思維能力。再如，在北師大版教材《溫度》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放中央電視臺天氣預報，拉近數學(xué)知識與日常生活場(chǎng)景的距離，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生活情境中增進(jìn)對“負數”這一知識點(diǎn)的理解，從而推動(dòng)其更好地掌握負數的讀寫(xiě)方法和應用場(chǎng)景，提升學(xué)習效率。
二、巧用演示功能，化解教學(xué)難點(diǎn)
相對于傳統投影來(lái)說(shuō)，電子白板具有動(dòng)態(tài)演示的功能，這就使得教師能夠將實(shí)物、PPT課件、Flash動(dòng)畫(huà)等多元化的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，共同作用于課堂教學(xué)，從而更好地突破數學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，保證學(xué)生能夠更好地將數學(xué)知識應用于日常實(shí)踐。在《角的度量》這一課的教學(xué)中，運用電子白板的動(dòng)態(tài)展示功能，能夠減少因口頭表達所帶來(lái)的理解偏差。結合電子白板旋轉和批注功能進(jìn)行內容講述，能夠深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，讓學(xué)生更為清楚地觀(guān)察到量角器刻度的不同，避免出現因內刻度和外刻度不同所帶來(lái)的角的度數讀取錯誤的情況。不僅如此，教師可以讓學(xué)生自行利用電子白板進(jìn)行操作，從而更為仔細地觀(guān)察度量的過(guò)程，在推動(dòng)思維體系進(jìn)一步完善的基礎上，促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，優(yōu)化課堂結構，提升數學(xué)教學(xué)效率。
三、巧用操作功能，助推思維發(fā)展
相對于傳統的多媒體教學(xué)工具而言，交互式電子白板的功能更為齊全，能夠更好地提升現代課堂的教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮電子白板的拖動(dòng)、克隆、聚光燈、計時(shí)器等功能優(yōu)勢，采取多元的途徑來(lái)展現抽象的理論，在豐富的形式之下傳遞枯燥的數學(xué)知識，讓學(xué)生在多樣化功能的應用過(guò)程中理解數學(xué)理論和現象的形成過(guò)程，在循序漸進(jìn)中實(shí)現感性思維向理性思維的轉變，促進(jìn)數學(xué)課堂的提質(zhì)增效[2]。例如，在對《三角形分類(lèi)》這一課的內容展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可利用電子白板展示我們日常生活中接觸到的三角形，如衣架、三角鐵、三腳架等，并引導學(xué)生探討生活中還有哪些類(lèi)似的物品，從生活中發(fā)現數學(xué)，提升學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力，從而幫助其更好地理解三角形的概念和特征。繼而，在電子白板上將學(xué)生所給出的三角形展示出來(lái)，并利用“消隱”功能將這些圖形的色彩、圖案等隱去，在聚光燈功能上更為直觀(guān)地凸顯出三角形的構成要素，加深學(xué)生對三角形的印象。最后要求學(xué)生說(shuō)出三角形的基本特征，如點(diǎn)和線(xiàn)的數量等，并在電子白板上進(jìn)行展示，在電子白板交互功能的基礎上促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。
四、巧用交互功能，促進(jìn)自主學(xué)習
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，師生的充分交流是保證課堂效果的重要途徑，通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠在教師的引導下完成學(xué)習任務(wù)，而教師則可以通過(guò)學(xué)生的反饋了解學(xué)生的知識掌握情況及進(jìn)程，從而有針對性地制定教學(xué)方案，保巧用電子白板打造高效數學(xué)課堂張露（福建省南平市浦城縣濠村中心小學(xué)，福建南平353404）摘要：在技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，當前基礎教育設施不斷完善，學(xué)校所擁有的教學(xué)設備也在不斷更新，信息化載體應用日趨廣泛，交互式電子白板也成為當前教育活動(dòng)中較為常見(jiàn)的工具。交互式電子白板憑借其強大的交互特征，推動(dòng)了傳統課堂向現代化課堂的轉變，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在學(xué)生興趣激發(fā)的過(guò)程中完成了重難點(diǎn)內容的教學(xué)，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)打造更為高效的小學(xué)數學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；交互式電子白板；運用；高效性中圖分類(lèi)號：G424.1文獻標識碼：A文章編號：2095-9192(2019)01-0086-02證教學(xué)內容的科學(xué)性和合理性[3]。交互式電子白板所具有的交互功能，極大地滿(mǎn)足了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化結構的需求，推動(dòng)了良性師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分地發(fā)揮了課堂的主導作用。例如，在練習課上，教師可以利用電子白板的計時(shí)器功能，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成相應的計算練習，有計劃地提升學(xué)生的計算能力，培養其良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式，提升其自主學(xué)習的效率。不僅如此，教師還可以充分利用電子白板隱藏、拖動(dòng)、放大等功能，設計出更有層次感和趣味性的練習模式，將學(xué)生等比例分組，繼而以小組競賽的模式參與習題搶答，當某小組答案正確時(shí)，就在白板上將習題展現出來(lái)。當某小組答案錯誤時(shí)，則利用放大鏡功能，在放大的過(guò)程中讓其他小組進(jìn)行修改。這種方式能夠深化學(xué)生對錯誤點(diǎn)的理解和認知，讓其自覺(jué)在接下來(lái)的學(xué)習中對這一知識點(diǎn)進(jìn)行補充和完善，以彌補知識體系上存在的不足[4]。
結語(yǔ)
總而言之，運用電子白板進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)，能夠在其豐富的教學(xué)資源基礎上開(kāi)展形式更為多樣、內容更為全面、過(guò)程更為輕松的數學(xué)課堂，通過(guò)不同的功能單元創(chuàng )設生活化的情境，分解重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生在輕松、愉悅的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高數學(xué)學(xué)習興趣，更為積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習之中，以更貼近小學(xué)生身心特點(diǎn)的方式促進(jìn)傳統教學(xué)模式向現代教學(xué)模式轉變，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)、互動(dòng)的過(guò)程中感受數學(xué)知識的魅力，優(yōu)化數學(xué)學(xué)習體驗，促進(jìn)思維體系的進(jìn)一步開(kāi)拓和完善。
[參考文獻]
[1]臧斌.交互式電子白板:小學(xué)數學(xué)教學(xué)的“春天”[J].江蘇教育研究,2011(35):58-60.
[2]袁慶.將交互式電子白板融入小學(xué)數學(xué)課堂[J].中國教育信息化,2013(12):39-40.
[3]郭文娟.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中電子白板應用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(09):79-80.
[4]王金龍.運用交互式電子白板創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程導學(xué),2018(04):91-92.
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