素質(zhì)教育環(huán)境下的小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)探析論文

　　素質(zhì)教育強調促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，近些年來(lái)，舞蹈教學(xué)越來(lái)越受各學(xué)校的重視。小學(xué)舞蹈教育不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈技能、塑造其體形，還能夠促進(jìn)其人文素養的提升。但受到傳統教學(xué)理念及方法的影響，小學(xué)舞蹈教學(xué)效果并不十分理想。因此，本文探討了一種新型教學(xué)方法——評價(jià)教學(xué)法的應用，旨在充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)小學(xué)舞蹈教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)的作用

　　對于小學(xué)生而言，恰當、合理的評價(jià)能夠產(chǎn)生鼓舞的作用，提高他們的學(xué)習積極性、自主性，使他們養成良好的學(xué)習習慣。舞蹈評價(jià)通過(guò)對小學(xué)生的舞蹈學(xué)習過(guò)程、效果進(jìn)行評價(jià)，對舞蹈教學(xué)具有調節、激勵、反饋等積極、正向的作用，促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果地逐步提高。具體而言，小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)具有如下作用：

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　　舞蹈教學(xué)還具有很強的實(shí)踐性，通過(guò)評價(jià)，能夠及時(shí)掌握反饋信息，這樣教師可以結合反饋信息對自身的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)調整，引導小學(xué)生取長(cháng)補短，明確自己的弱點(diǎn)，并對練習重點(diǎn)、學(xué)習狀態(tài)加以調整，對自己的學(xué)習時(shí)間進(jìn)行分配。由此可見(jiàn)，反饋是評價(jià)教學(xué)十分重要而獨特的作用。

　�。ǘ�）調節

　　調節作用，是針對舞蹈評價(jià)的反饋信息，師、生自身行為的變化，對于舞蹈教、學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。對于舞蹈評價(jià)教學(xué)而言，所反饋的信息為教、學(xué)活動(dòng)的調節提供了基本依據。例如，通過(guò)考試發(fā)現小學(xué)生難以完成的舞蹈要求，可以暫�？荚�，進(jìn)一步鞏固技巧，這樣可以防止學(xué)生損傷，避免其心理上出現失落感。有些小學(xué)生在學(xué)習民族舞的過(guò)程中，具有十分強烈的表現力，但在學(xué)習現代舞時(shí)難以把握好感覺(jué)，這不能認為其技能不足，而是需要調整教學(xué)目標，如此才能使其在民族舞學(xué)習中大放異彩。

　�。ㄈ�）激勵

　　在小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)中，根據評價(jià)反饋信息，可以使其了解學(xué)習中存在的不足，激勵其為取得更好的成績(jì)而努力，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力。實(shí)踐顯示，經(jīng)常評價(jià)學(xué)生表現，對于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，調動(dòng)其動(dòng)力具有明顯作用。教師還可以制作學(xué)習評價(jià)表張貼在教室，對學(xué)生學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行記錄，同時(shí)，對于表現好的學(xué)生可以貼上星星，這樣可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

　�。ㄋ模┰\斷

　　評價(jià)不僅是對教學(xué)過(guò)程、結果的評價(jià)，還是對教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的評估，對教學(xué)目標能否實(shí)現的評估。評價(jià)反饋信息能夠幫助教師對教與學(xué)環(huán)節所存在的不足進(jìn)行診斷，這樣，教師才能結合實(shí)際完善教學(xué)方案，確保教學(xué)目標順利完成。此外，評價(jià)還助于促進(jìn)小學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，培養起自我意識與自信心，提高教學(xué)管理水平。

　　二、小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)原則與策略分析

　�。ㄒ唬┰u價(jià)原則

　　對于小學(xué)舞蹈評價(jià)過(guò)程而言，必須始終結合教學(xué)目標，堅持科學(xué)、公正、客觀(guān)的基本原則。評價(jià)重點(diǎn)對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行考察，并對教學(xué)目標實(shí)現程度加以評價(jià)。為此，對于各評價(jià)指標設定而言，必須全面結合教學(xué)目標，確保各項評價(jià)指標科學(xué)，力求公正、全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況。對于教學(xué)評價(jià)而言，除了需要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，還需要對學(xué)前、學(xué)后情況進(jìn)行評價(jià)，注重評價(jià)的全過(guò)程性、全面性。很多教師評價(jià)時(shí)過(guò)于主觀(guān)，導致評價(jià)不科學(xué)。因此，選擇評價(jià)方法上，應兼顧定量、定性?xún)煞N方法，保障評價(jià)的客觀(guān)、科學(xué)與公正。

　�。ǘ�）評價(jià)重點(diǎn)在于激勵

　　就小學(xué)生而言，其仍處在學(xué)習懵懂期，當其所付出的努力得到表?yè)P之后，極易在這種鼓舞下產(chǎn)生正向、積極的學(xué)習態(tài)度。但當被批評和否定時(shí)，由于心理不成熟，極易對其學(xué)習態(tài)度造成影響，產(chǎn)生挫敗感，繼而對學(xué)習失去應有的主動(dòng)性。為此，應結合素質(zhì)教育的要求，重激勵、輕批評，以調動(dòng)學(xué)生對舞蹈的自主性。在教學(xué)中，可以采用鼓勵方式指出學(xué)生學(xué)習中所存在的問(wèn)題，深入淺出的幫助其解決問(wèn)題，防止學(xué)生出現過(guò)重的思想負擔。在學(xué)生精彩的舞蹈演出之后，教師應對每位學(xué)生的閃光之處進(jìn)行發(fā)掘，肯定其努力，增強學(xué)生的自信心與成就感，幫助他們確立目標并逐步實(shí)現。

　�。ㄈ�）注重評價(jià)的全過(guò)程性

　　影響小學(xué)生舞蹈學(xué)習的因素很多，除了其自身條件、舞蹈基礎以外，還包括學(xué)生家庭的經(jīng)濟、生活情況等，這些都會(huì )對學(xué)生的舞蹈氣質(zhì)、感悟、表現力產(chǎn)生影響。為此，教師應結合不同學(xué)生的個(gè)體差異性，秉持尊重的原則，有區別地對待各個(gè)學(xué)生的差異，構建不同層次的評價(jià)結構，打破傳統的抽查、考試等評價(jià)形式，對舞蹈學(xué)習的全過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，以確保評價(jià)客觀(guān)而中肯。對于小學(xué)生而言，其成長(cháng)很快，因此，應對其不同學(xué)習階段進(jìn)行評價(jià)，給予各階段不同的鼓勵，調動(dòng)其學(xué)習熱情、積極性，提升其創(chuàng )新思維，使他們能夠在各個(gè)階段都能快樂(lè )、自信的學(xué)習。在教學(xué)各環(huán)節中，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節的評價(jià)不可忽視，該環(huán)節是學(xué)生學(xué)習、鉆研知識、形成創(chuàng )造意識的重要階段，也是激發(fā)起想象、聯(lián)想、思維活動(dòng)的源泉。因此，需要科學(xué)地評價(jià)，找到日常教學(xué)中的隱性問(wèn)題，對學(xué)生真實(shí)情況進(jìn)行了解。評價(jià)方式應多樣化，可選擇小組互評、教師評價(jià)、自我評價(jià)相結合的方式，使學(xué)生成為學(xué)習的組織者、參與者。

　　三、結語(yǔ)

　　一言以概之，小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)具有調節、反饋、診斷、激勵、發(fā)展、管理等多重作用，能夠顯著(zhù)地促進(jìn)舞蹈的教學(xué)質(zhì)量與效果。為了確保小學(xué)舞蹈教學(xué)目標的實(shí)現，教育工作者應當堅持公平、客觀(guān)的評價(jià)，如此方可充分調動(dòng)小學(xué)生的舞蹈學(xué)習熱情、積極性、主動(dòng)性，繼而促進(jìn)舞蹈教學(xué)實(shí)效性的提升。

　　參考文獻：

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