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幼兒舞蹈與編創(chuàng )教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略論文
摘要：舞蹈教學(xué)是幼兒教育工作中的重要內容之一，本文將針對幼兒舞蹈教學(xué)的意義以及幼兒舞蹈與編創(chuàng )教學(xué)中存在的誤區進(jìn)行詳細的分析，其目的是探究出啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山逃�；幼兒；舞蹈�?chuàng )編；舞蹈教學(xué)
舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)手段，能夠有效的增強孩子們的審美情趣，在鍛煉身體的同時(shí)，增強了孩子們的肌肉、骨骼、四肢協(xié)調能力。如何編創(chuàng )出適合幼兒發(fā)展的舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，已經(jīng)成為當前幼兒舞蹈編創(chuàng )與教學(xué)工作中的重點(diǎn)。本文將針對啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)進(jìn)行詳細的分析。
1、幼兒舞蹈教學(xué)的意義
舞蹈教學(xué)能夠有效的滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓孩子們在手舞足蹈的過(guò)程中，促進(jìn)身體的健康發(fā)展。舞蹈教學(xué)工作能夠有效的塑造孩子們獨特的個(gè)性，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的演繹，能夠為孩子們創(chuàng )設出一個(gè)良好情境，使孩子們在跳躍與做動(dòng)作的過(guò)程中感受到良好的思想浸染。幼兒正處于身心發(fā)育的重要階段，優(yōu)美的舞姿和動(dòng)作可以養成孩子們清新的整體氣質(zhì)，收斂獨生子女驕傲的個(gè)性。通過(guò)集體舞蹈的訓練，還可以不斷的提升孩子們的團隊合作意識，使孩子們在良好德育浸染下，健康的成長(cháng)。
2、幼兒舞蹈與編創(chuàng )教學(xué)中存在的誤區
幼兒舞蹈教學(xué)工作的主要目的便是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，當前在開(kāi)展幼兒舞蹈與編創(chuàng )教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，相對忽視了對孩子思維與肢體靈感的激發(fā)。甚至很多教師為了迎合家長(cháng)們的期望，一味的要求孩子們參評各種舞蹈獎項，為孩子們日后的藝術(shù)道路做鋪墊[1]。但是過(guò)于追求功利性的舞蹈編創(chuàng )教學(xué)，很難真正的注重對孩子們的啟蒙教育，弱化了培養孩子們良好的審美情趣和情操，很難真正的實(shí)現幼兒舞蹈教學(xué)工作的目的。與此同時(shí)，幼兒舞蹈教育工作中，舞蹈教師日漸傾向于青年化，很多舞蹈教師雖然具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎水平，但是很難結合幼兒的實(shí)際發(fā)展與學(xué)習的需求進(jìn)行舞蹈編創(chuàng )與教學(xué)，忽視了幼兒的主體地位。
3、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)策略
3.1利用有趣的童話(huà)故事，提升幼兒舞蹈表現力
舞蹈教學(xué)工作本身便存在一定的趣味性，能夠激發(fā)起孩子們的學(xué)習積極性。此外，情節生動(dòng)鮮明的小故事，也是幼兒們喜聞樂(lè )見(jiàn)的重要形式，教師們可以積極的將故事和舞蹈編創(chuàng )教學(xué)的內容進(jìn)行有效的聯(lián)系，使孩子們在舞蹈學(xué)習與舞蹈動(dòng)作中產(chǎn)生聯(lián)想，這樣不僅能夠讓孩子們記住舞蹈動(dòng)作，而且能夠激發(fā)起幼兒們的表演欲望，在拓展幼兒聯(lián)想能力的同時(shí)，促進(jìn)孩子們的個(gè)性發(fā)展[2]。例如教學(xué)中國民族民間歌舞《小鼠上燈臺》時(shí)，教師便可以將《小老鼠上燈臺》的故事講述給孩子們聽(tīng)。這樣可以使整個(gè)舞蹈動(dòng)作妙趣橫生。這個(gè)舞蹈中包括了小老鼠努力爬上燈臺的動(dòng)作、貓咪準備抓住小老鼠的情節、小老鼠著(zhù)急的情形、小老鼠滾下來(lái)的情形。整個(gè)情節妙趣橫生，不僅滿(mǎn)足了孩子們的審美情趣，通過(guò)教師的編創(chuàng )，能夠有效的將滾、趴、跳等動(dòng)作進(jìn)行有機的聯(lián)合，增強了孩子們的肢體發(fā)展需求。通過(guò)孩子們對動(dòng)作的表演，滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望，增強了孩子們的表演能力。
3.2利用模仿性動(dòng)作，增強幼兒舞蹈感知力
幼兒舞蹈教學(xué)必須要結合幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)。孩子們的肢體力量相對較小，肢體還未發(fā)育完全，很多舞蹈動(dòng)作都不適合孩子們的學(xué)習。并且幼兒自身機體能力有限，智力記憶功能相對較差，很難記憶起連貫的舞蹈動(dòng)作，甚至很難完美的針對每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達，使得教師在開(kāi)展舞蹈編創(chuàng )與教學(xué)工作的時(shí)候，必須在降低難度的同時(shí)，增強動(dòng)作的趣味性。為了激發(fā)孩子們的聯(lián)想能力，可以巧妙的融入一些模仿動(dòng)作的內容。例如教師可以積極的在教學(xué)內容中融入一些小動(dòng)作，如小兔子、老牛、小鳥(niǎo)等肢體動(dòng)作。并引導孩子們隨著(zhù)教師的背景音樂(lè )來(lái)做這些動(dòng)作，不僅符合了幼兒的客觀(guān)審美需求，而且能夠增強孩子們對事物的感知能力，激發(fā)孩子們的舞蹈靈感。在一張一弛之間，不僅展現了舞蹈的肢體動(dòng)作，而且體現了動(dòng)作的情感。
3.3利用舞蹈的背景音樂(lè )，增強幼兒舞蹈素養
正所謂“載歌載舞”，舞蹈與歌曲是不可分割的重要組合。歌曲也決定了舞蹈的風(fēng)格和情感，在選擇舞蹈歌曲的過(guò)程中，應該結合孩子們客觀(guān)的舞蹈特點(diǎn)，將健康、活潑、有律動(dòng)、有教育意義的歌曲融入到幼兒舞蹈編創(chuàng )中，這樣不僅能夠讓孩子們在蹦蹦跳跳中強壯身體，而且通過(guò)活潑的旋律，引發(fā)幼兒的美妙聯(lián)想，通過(guò)歌詞的浸染，陶冶幼兒的審美情操。在選擇舞蹈編創(chuàng )歌曲應該尊重以下原則，首先，便是舞蹈風(fēng)格與歌曲風(fēng)格相一致[3]。例如在選擇《寵愛(ài)》這一首歡快的歌曲時(shí)，就應該編配歡快、輕盈的舞蹈動(dòng)作。其次，便是音樂(lè )結構與舞蹈結構相一致。通過(guò)音樂(lè )的起伏編排起伏不一的舞蹈動(dòng)作。最后，便是音樂(lè )的處理與剪輯，可以積極的節選舞蹈中某一段，開(kāi)展舞蹈編排，節省不必要的冗長(cháng)情節。
總而言之，幼兒舞蹈教學(xué)的意義重大，不僅能夠促進(jìn)幼兒的肢體發(fā)展，而且可以有效的培養幼兒優(yōu)美、清新的氣質(zhì)，提升幼兒的審美趣味。在啟蒙教育的視角下，幼兒舞蹈教學(xué)編創(chuàng )必須結合幼兒的實(shí)際情況，將適合幼兒發(fā)展的內容，積極的融入到幼兒舞蹈教學(xué)工作中。充分的利用故事、模仿等內容，積極的針對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編創(chuàng )。高效的選擇舞蹈音樂(lè )，切實(shí)的讓孩子們在跑跑跳跳中，增強自身的舞蹈感知力和演繹表達能力，切實(shí)的提升幼兒的舞蹈素養，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
參考文b獻
[1]許娜。淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)[J]戲劇之家，2017（12）：245—245
[2]陳瀟屹。啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)探討[J]藝海，2017（1）：97—98
[3]賈佳。淺談?dòng)變何璧竸?chuàng )編的教學(xué)方法[J]北方音樂(lè )，2017，37（2）：156—156
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