用五心打造農村中學(xué)英語(yǔ)精彩課堂教學(xué)論文

　　學(xué)習理論研究表明，學(xué)習要“五到”即“耳到、眼到、口到、手到、心到”，學(xué)習的效率才高。這里說(shuō)的耳到、眼到、口到、手到和心到，其中最重要的是心到。心到是有效學(xué)習的基礎，心不到，任何學(xué)習都是無(wú)效的學(xué)習。人說(shuō)“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)習有效果，教師所要做的重要工作，就是以高明的教學(xué)藝術(shù)，打造精彩課堂，讓學(xué)生對學(xué)習感興趣。在我們農村中學(xué)，學(xué)生的文化科學(xué)基礎比較差，像初中英語(yǔ)這樣難學(xué)的學(xué)科感興趣的學(xué)生更少，不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習還感到非常頭疼，因此，教師想辦法打造精彩課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更活躍、更有趣味、更吸引學(xué)生，就更為重要。

　　我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對采用“五心”教學(xué)打造精彩課堂進(jìn)行探索，起到了比較好的效果，有了一些感悟。以下我以一堂英語(yǔ)區級公開(kāi)課為例，來(lái)說(shuō)明“五心”的教學(xué)模式和取得的效果。

　　一、“真心”——尊重學(xué)生的學(xué)習情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力

　　由于農村中學(xué)生英語(yǔ)基礎差，英語(yǔ)水平相對較低，對學(xué)習英語(yǔ)存在畏難心理，在學(xué)習上缺乏主動(dòng)性，在英語(yǔ)課堂上只是被動(dòng)地聽(tīng)課，而不敢進(jìn)行積極的合作學(xué)習，更談不上進(jìn)行探究性學(xué)習。另一方面，英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比城市學(xué)生更缺乏外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。即使外語(yǔ)學(xué)得比較好的學(xué)生，也只是在課堂上機械地說(shuō)幾句英語(yǔ)，而一旦走出課堂就很難或者根本無(wú)法運用英語(yǔ)，這也制約了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，對他們學(xué)習英語(yǔ)的效果也極為不利。作為教師，只有在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立起相互信任、相互欣賞的和諧關(guān)系，教師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的引導才能奏效，才能夠激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，英語(yǔ)交際才更為活躍，英語(yǔ)課堂的效率才能發(fā)揮到極致。

　　記得我剛上完那節多媒體公開(kāi)課（初二上冊Module6借助“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境的故事”教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)），一位女同學(xué)跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“袁老師，好��！我聽(tīng)得很認真，要是以后每節課都這樣那該多好��！”我笑著(zhù)對她說(shuō)：“爭取吧！”我想，這位王婷同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)只是處于及格的水平，對英語(yǔ)竟能表現出如此高的興趣，這與學(xué)生的情感有關(guān)。這一學(xué)期剛接手這個(gè)班時(shí)，我花了較多的時(shí)間去認識學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況和生活情況，了解學(xué)生的性情特點(diǎn)，平時(shí)愛(ài)和同學(xué)交流，我用真心取得了同學(xué)們的信任。古人云：親其師，才能信其道！我堅信，師生之間心與心碰撞的力量是無(wú)窮的，它定能引導學(xué)生走上學(xué)好英語(yǔ)的智力快車(chē)。

　　二、“精心”——根據學(xué)生認知特點(diǎn)設計教案，增強教學(xué)的針對性

　　初中學(xué)生從生理和心理特點(diǎn)上來(lái)看，他們的認知特點(diǎn)還是以形象思維為主，語(yǔ)言學(xué)習以感性為主，仍具有愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)設計應與適應和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，設計大量的語(yǔ)言知識分析和記憶的教學(xué)活動(dòng)，仍然可以采用一些游戲、表演、歌曲和故事等有趣的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應采用直觀(guān)的教學(xué)方式，包括圖片以及其他實(shí)物教具。在進(jìn)行教學(xué)設計之前，要分析學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)。在了解學(xué)生的基礎上，創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行挖掘、編制和再創(chuàng )造，并有目的地對教材知識和能力進(jìn)行拓展；同時(shí)教學(xué)設計要突出新課標理念以及學(xué)生的認知規律。整體設計目標要體現靈活開(kāi)放，以學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。在教學(xué)設計時(shí)，注意教學(xué)過(guò)程中的多次輸入、分層輸入、難點(diǎn)分解、信息的提取和加工處理等環(huán)節。在教學(xué)方法上要善于引導學(xué)生，課堂教學(xué)結構安排上要環(huán)環(huán)相扣。 我的這堂區級公開(kāi)課先由同學(xué)們熟知的be動(dòng)詞am，is，are入手，通過(guò)A和B的游戲，變成一般過(guò)去時(shí)was，were，然后轉入句子，由現在進(jìn)行時(shí)am，is/are doing變成was/were doing；接著(zhù)聽(tīng)說(shuō)操練包含過(guò)去某個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)的句子（at this time yesterday等），最后水到渠成歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和結構。第二版塊通過(guò)聽(tīng)說(shuō)“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境”的故事進(jìn)行過(guò)去進(jìn)行時(shí)的再操練，最終得到掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)，簡(jiǎn)單復述課文故事的目的。這樣設計，老師花的時(shí)間是多些，但學(xué)生學(xué)起來(lái)不就少花時(shí)間了嗎？這樣化難為易，也就增強了他們的自信心。

　　三、“靜心”——引導學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　教師應在理解與掌握教材，尊重學(xué)生認知規律的基礎上，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流等教學(xué)方式，引導學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，使學(xué)生將外在的學(xué)習興趣轉為內在的學(xué)習動(dòng)力，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，提高學(xué)習效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。對學(xué)生而言，基礎知識差，基本技能低，這是不爭的事實(shí)。究其原因，課堂上部分學(xué)生比較浮躁，所謂“學(xué)不進(jìn)去”是主要問(wèn)題。所以課堂上要求教師靜下心來(lái)，從培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣入手，采取循序漸進(jìn)、由少到多、由易到難的策略，同時(shí)要求學(xué)生靜下心來(lái)有效地學(xué)習，掌握一定的基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能。在教學(xué)過(guò)程中，盡量為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境，讓課本知識和學(xué)生關(guān)心的現實(shí)話(huà)題巧妙地融合在一起，使學(xué)生自然地參與到活動(dòng)中來(lái)，從而提高課堂效率。

　　四、“細心”——運用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習能力

　　教師通過(guò)采用清晰準確的指示語(yǔ)，有效的教學(xué)示范，滾動(dòng)式的語(yǔ)言練習等方法，使學(xué)生體驗“從不會(huì )到會(huì )”的學(xué)習過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。在教學(xué)中要善于引導學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習目標，促使學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)學(xué)習。另外，教師可以通過(guò)分層設計輸出活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)體驗、參與、實(shí)踐、整合、提升等學(xué)習過(guò)程，實(shí)現對新學(xué)知識的理解，通過(guò)對新舊知識的整合，將所學(xué)知識轉化為新的能力。還有，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣培養和學(xué)習方法指導，提高其自學(xué)能力。

　　五、“開(kāi)心”——重視對學(xué)生的正確評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　《英語(yǔ)課程標準》的基本理念是以人為本。以人為本就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重并熱愛(ài)學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)被尊重者，希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。在課堂上，教師應注重講究評價(jià)的藝術(shù)，善于運用語(yǔ)調、眼神、體態(tài)、語(yǔ)言等各種手段對學(xué)生學(xué)習時(shí)出現的情況給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵，讓學(xué)生這種內心的精神需要得到滿(mǎn)足，這樣讓學(xué)生體驗被贊賞的欲望，便于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情商。例如，使用評價(jià)性語(yǔ)言，Ilikeyouridea!Youaresoclever!Iagreewithyou!Ireallyenjoyyourvoice!使得對學(xué)生的評價(jià)豐富、中肯、真誠，保護了學(xué)生的自尊心，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。另外，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言對象進(jìn)行虛擬、進(jìn)行加工，能更好的理解對方、關(guān)心對方、體貼對方，與對方進(jìn)行友好的合作，學(xué)生間的合作精神會(huì )得到更好的培養。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量讓學(xué)生通過(guò)參與合作與交流的學(xué)習方式獲得體驗，從而形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中磨礪意志、活躍思維、拓展視野、陶冶情操，發(fā)展心智和提高人文素養。

　　采用“五心”教學(xué)方法從事農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)讓我與學(xué)生的情感融洽了，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)了，英語(yǔ)學(xué)習能力也得到了增強，英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)也普遍得到了提高。當然，當下農村中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)在有效性和課堂效率等方面我們還需要不斷的探索，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言素養和人文素養兩方面的培養上還需要我們教師做出付出艱辛汗水和心血。只要我們不遺余力，堅持用真心去激發(fā)，用精心去準備，用靜心去研究，用細心去關(guān)注，用開(kāi)心去澆灌，我們農村中學(xué)英語(yǔ)課堂一定能盛開(kāi)精彩的花朵！有我、有你、有“心”，就會(huì )有精彩！

【用五心打造農村中學(xué)英語(yǔ)精彩課堂教學(xué)論文】相關(guān)文章：

農村中學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)探析論文07-10

農村中學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)探討論文06-27

高效數學(xué)課堂的打造的論文06-28

打造高效物理課堂的論文09-22

商洛市農村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力發(fā)展探析論文10-01

關(guān)于課堂教學(xué)論文09-04

關(guān)于打造高效的地理課堂論文07-08

淺談農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )06-26

數學(xué)高效課堂教學(xué)論文05-14

美術(shù)課堂教學(xué)論文09-27