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讓學(xué)生做音樂(lè )課堂中的“自由天使”論文
讓學(xué)生做音樂(lè )課堂中的“自由天使”論文
音樂(lè )教學(xué)家柯達依認為：音樂(lè )教育首先通過(guò)音樂(lè )與身體結合的節奏運動(dòng)喚起人們的音樂(lè )家本能，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和敏捷的反應能力進(jìn)而獲得體驗和表現音樂(lè )的能力。因此，音樂(lè )教師在上課不能把學(xué)生的安分守已放在第一位，學(xué)生稍有“活動(dòng)”教師就嚴加管制，這樣的課學(xué)生難以對音樂(lè )進(jìn)行感知，難以在音樂(lè )學(xué)習中營(yíng)造一個(gè)和諧的內心世界，也不得于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，應解放學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)平等，輕松，愉快的氣氛中去感受美，體驗美，在游戲律動(dòng)中唱歌，表演中去學(xué)習音樂(lè )知識，感受音樂(lè )魅力，使他們有個(gè)自由合作，自由想象，自由表現和自由創(chuàng )造的空間。
一建立新型師生關(guān)系，培養學(xué)生自由合作能力
首先音樂(lè )教師要轉變觀(guān)念，改變過(guò)去站在講臺上居高臨下，俯視學(xué)生的做法，而是走到學(xué)生中間去。與學(xué)生一起唱唱跳跳，甚至參加他們的游戲，營(yíng)造一種和諧，民主的氛圍。合作學(xué)習是一種共同的，開(kāi)放的包容學(xué)習，可以通過(guò)討論，創(chuàng )作，演，唱，合奏，游戲等等來(lái)體現。課堂上要充分發(fā)揮小組作用，鼓勵合作學(xué)習，這樣有利于活躍課堂氣氛。在學(xué)生實(shí)踐和課堂討論中，教師掌握著(zhù)教學(xué)的主動(dòng)權，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮。
二課堂上給學(xué)生自由想象的空間
音樂(lè )最具有創(chuàng )造性特點(diǎn)，最需要想象力的學(xué)科，音樂(lè )最大的魅力也在于你可以讓自已的想象無(wú)拘無(wú)束的馳騁于音樂(lè )中。音樂(lè )也是一種情感交流的過(guò)程，需要情感的參與，而情感需要培養，需要通過(guò)大量的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)培養，這樣音樂(lè )才能為自已的心靈產(chǎn)生震撼，教師才能用這種感受引導學(xué)生被音樂(lè )感動(dòng)。一次音樂(lè )課上，當我放了一首《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )后都想到什么時(shí)，有的說(shuō)明月當空的晚上，一群孩子圍坐在谷堆旁聽(tīng)媽媽講故事，有的說(shuō)仿佛看到了媽媽在舊社會(huì )的痛苦生活，有的學(xué)生甚至把聽(tīng)到的音樂(lè )編成了故事，然后我讓學(xué)生圍繞“媽媽”這個(gè)音樂(lè )形象進(jìn)行討論，使學(xué)生在寬松的氛圍里充分展開(kāi)想象，互為補充，形成更清晰，生動(dòng)豐富的形象。學(xué)生的思想和音樂(lè )的情感產(chǎn)生了共鳴，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟到今天的幸福生活來(lái)之不易。
音樂(lè )教學(xué)給所有的孩子多一點(diǎn)想象的空間，你會(huì )發(fā)現孩子們的思維是多姿多彩的。
三課堂上給學(xué)生自由表現的機會(huì )
音樂(lè )是一門(mén)特殊的學(xué)科，兒童學(xué)習音樂(lè )的目的之一，就是為了更好的'表現音樂(lè )再現和創(chuàng )造音樂(lè )形象，從而提高藝術(shù)表現力，發(fā)展創(chuàng )造能力，因此，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中“表現”這一教學(xué)環(huán)節就顯得必不可少，比如，學(xué)過(guò)一首歌曲后，讓學(xué)生根據自已的感受去富有表情的演唱，也可自編一段簡(jiǎn)單的舞蹈隨樂(lè )盡情的表演，學(xué)生可隨樂(lè )曲的律動(dòng)或用語(yǔ)言去描述自已的內心體驗，或用圖畫(huà)去描繪音樂(lè )所表達的審美境界。
學(xué)生的表演不僅得到了激勵自尊心，表演獲得滿(mǎn)足，更使沒(méi)有參加表演的學(xué)生看到這么多同學(xué)具有令人羨慕的藝術(shù)才能，產(chǎn)生了身處這一環(huán)境，在這一集體中必須努力提高自伸的藝術(shù)素質(zhì)的強烈愿望，“表現”這一步驟可以充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，突現學(xué)生主體作用，鼓勵和培養學(xué)生積極參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力形成，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
四課堂上讓學(xué)生自由創(chuàng )新
美國創(chuàng )造力研究專(zhuān)家托蘭斯認為：創(chuàng )新能為的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行，在音樂(lè )課堂中培養學(xué)生創(chuàng )新能力，我認為首先應轉變觀(guān)念和建立良好的新型的師生關(guān)系，音樂(lè )課應是自由的，教師給學(xué)生一個(gè)自由的空間，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性的想象力，為了培養學(xué)生創(chuàng )造力，應摒棄“注入式”，采用“啟發(fā)式”并做到經(jīng)常變換教學(xué)方法，如采用音樂(lè )游戲，歌舞表演等多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生好奇心，有一次作曲游戲中，我先讓學(xué)生把已學(xué)過(guò)的節奏型都說(shuō)出來(lái)，然后學(xué)生按拍子自由組合，敲一敲，看這組節奏表達什么樣的情緒，再填音樂(lè )演奏（用口風(fēng)琴），學(xué)生因為已具備熟悉旋律的理解能力，創(chuàng )作出旋律都大同小異，與學(xué)過(guò)的歌有許多相似之處，我便進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生從日常生活中尋找音樂(lè )家節奏：如動(dòng)物叫聲，鐘的嘀噠聲，學(xué)生能說(shuō)出許多節奏，我再給每一條小曲加上名字，如“動(dòng)物園，時(shí)間小馬車(chē)”等，讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以一個(gè)人寫(xiě)，也可以與小伙伴合作，經(jīng)過(guò)自由發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng )作了許多有趣的旋律，通過(guò)教師的啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維也在自由創(chuàng )作中得到了發(fā)揮。
在課堂教學(xué)中，教師應是學(xué)生的組織者，合作者，幫助者和引路人，教師有責任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“敢想，敢說(shuō)，敢做”的氛圍，當學(xué)生在探索與創(chuàng )造過(guò)程中因碰到困難而退縮時(shí)不要埋怨學(xué)生，應幫助他們排憂(yōu)解難，鼓勵學(xué)生不要懼怕挫折和失敗，有意識去培養他們意志品質(zhì)，讓學(xué)生在“音樂(lè )王國中”插上想象翅膀成為“自由天使”。
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