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醫學(xué)類(lèi)英語(yǔ)常規教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的教育論文
1背景和理論依據
隨著(zhù)“科教興國”戰略的提出和國家綜合國力的提高,我國高校包括醫學(xué)院校一直在擴招，學(xué)生人數逐年劇增，而教師數量所增無(wú)幾。這使得原本數量就緊張的外語(yǔ)師資隊伍和薄弱的外語(yǔ)教學(xué)設施面臨著(zhù)更加嚴峻的考驗，實(shí)行大班教學(xué)便成了許多高校緩解矛盾的權宜之計。而由于不斷擴大招生規模，各高校特別是高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的生源質(zhì)量越來(lái)越不盡如人意，學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是英語(yǔ)水平總體偏低并且參差不齊，這在很大程度上給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)嚴重的沖擊,影響到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。重統一輕個(gè)性的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)了�！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》多次提到課程設置“要充分體現個(gè)性化”“,考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生”,教學(xué)模式應“朝個(gè)性化學(xué)習、自主式學(xué)習方向發(fā)展”,要“確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”,應“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習”。如何著(zhù)眼于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)是廣大英語(yǔ)教師必須研究的一個(gè)問(wèn)題。對于個(gè)性化教學(xué)，不同學(xué)者的界定有所不同，但基本都涵蓋了以下內容：教學(xué)活動(dòng)針對一個(gè)既定的教學(xué)目的，教學(xué)在于最充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性；學(xué)生在其中可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習自主性，充分考慮自己的興趣、意愿及需要；在培養目標一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式、方法等，可以運用個(gè)別的、小組的和集體的形式。個(gè)性化教學(xué)可追溯到孔子的教育觀(guān)，古今中外都在追尋�？鬃拥摹耙虿氖┙獭本吞N含個(gè)性化教學(xué)思想。法國啟蒙教學(xué)主義思想家盧梭的教育論著(zhù)《愛(ài)彌爾》也充滿(mǎn)了個(gè)性化教學(xué)的思想。西方廣泛施行的小班化教學(xué)，實(shí)質(zhì)是班級環(huán)境中的個(gè)性化教學(xué)。顧明遠認為，個(gè)性化教學(xué)是“未來(lái)教育的理想形態(tài)和個(gè)性化教育的核心部分”。
2醫學(xué)高專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現狀
自從2003年升格為醫專(zhuān)以來(lái)，我校連年擴招，學(xué)生人數在逐年遞增。目前，全日制在校高職高專(zhuān)學(xué)生已達近8000人，教學(xué)班級近百個(gè)，班級規模大都是80人以上。而給高職高專(zhuān)學(xué)生授課的專(zhuān)職英語(yǔ)教師僅10人。英語(yǔ)課是我校高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修的公共基礎課，總學(xué)時(shí)112學(xué)時(shí)，在第一、二個(gè)學(xué)期開(kāi)設。教師按照我校制定的英語(yǔ)教學(xué)大綱對《新世紀高職英語(yǔ)》（之前是《希望英語(yǔ)》和《創(chuàng )新大學(xué)英語(yǔ)》）1-2冊的教學(xué)內容進(jìn)行選擇性授課并給予英語(yǔ)運用能力B級考試指導及訓練。學(xué)生在修完本課程時(shí)要達到《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）的B級目標，英語(yǔ)成績(jì)的評定以B級考試成績(jì)?yōu)橐罁�。從近幾年學(xué)生參加英語(yǔ)應用能力B級考試、英語(yǔ)知識競賽和演講比賽的結果來(lái)看，我校英語(yǔ)教學(xué)效果還不錯，大部分學(xué)生能一次就通過(guò)B級考試，而且B級通過(guò)率在逐年提高；學(xué)生參加英語(yǔ)知識競賽和演講比賽也都取得較好的名次。然而，很多學(xué)生在第一學(xué)期通過(guò)了B級考試之后就沒(méi)有了學(xué)習英語(yǔ)的目標，喪失了學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，覺(jué)得上英語(yǔ)課沒(méi)什么用了。這樣，在第二學(xué)期英語(yǔ)課的課堂上，學(xué)生的出勤率明顯偏低，即使到了課堂，學(xué)生的學(xué)習積極性也不高。這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些負面效應，影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。
3分階段實(shí)施常規教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)按學(xué)期分兩個(gè)階段。第一個(gè)學(xué)期為第一階段，第一階段按學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)大綱實(shí)施常規教學(xué)。教學(xué)的主要任務(wù)是強化學(xué)生英語(yǔ)基礎知識，對《新世紀高職英語(yǔ)》第1冊的內容進(jìn)行選擇性授課。這樣做是因為從學(xué)生群體來(lái)看，我校高職高專(zhuān)學(xué)生雖然在中學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ)6年，但就整體而言,英語(yǔ)水平較低,對英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法結構的掌握嚴重不足。詞匯能力低是他們英語(yǔ)學(xué)習的主要障礙之一。因此，在上《新世紀高職英語(yǔ)》第1冊的內容之前，必須先惡補英語(yǔ)基礎知識，從單詞語(yǔ)音入手，重點(diǎn)加強對音標的補習，讓他們熟練讀準48個(gè)音標，能根據音標拼讀單詞，真正理解一些必懂的語(yǔ)音知識如開(kāi)音節、閉音節、重讀；識記元音字母在不同音節中的發(fā)音規律和字母組合的發(fā)音規則，并將其運用到學(xué)習、記憶單詞中去。再講授一些基本構詞法，讓學(xué)生了解并熟記那些常見(jiàn)詞綴，并根據自己的實(shí)際有效學(xué)習英語(yǔ)單詞，迅速擴大詞匯量，消除英語(yǔ)學(xué)習的主要障礙。然后通過(guò)一些典型的實(shí)例和簡(jiǎn)圖，對基本句法結構、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，由淺入深系統地講授基本的語(yǔ)法知識。另外，在選上《新世紀高職英語(yǔ)》第1冊的內容的同時(shí)，還給予學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)運用能力B級考試指導及訓練，組織學(xué)生參加英語(yǔ)運用能力B級考試，設法幫助他們通過(guò)B級考試，為第二階段的英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。第二個(gè)學(xué)期為第二階段。第二階段根據學(xué)生的興趣和需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué),使不同學(xué)生的潛能能夠得到充分發(fā)揮。具體做法如下：
3.1了解學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)設多種個(gè)性化教學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)好知識的重要保障。滿(mǎn)足每一名學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習需求的前提就是掌握每一名學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。只有想學(xué)生所想，才能教學(xué)生所想學(xué)。所以，在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)之前，第一學(xué)期英語(yǔ)常規教學(xué)結束后，對全校大一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機、興趣、需求和學(xué)習方法、困難等進(jìn)行調查，針對學(xué)生的興趣和不同需求制定多口徑、個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)培養方案，開(kāi)設多種英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)課程。這些課程主要有《高職高專(zhuān)英語(yǔ)》綜合課程，針對需要鞏固英語(yǔ)基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力的學(xué)生開(kāi)設；《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》課程，針對想加強英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，提高聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐能力的學(xué)生開(kāi)設；《英語(yǔ)等級考試》課程，針對要參加英語(yǔ)等級考試、提高應試技巧的學(xué)生開(kāi)設；《英語(yǔ)影視欣賞》，為對英語(yǔ)影視有興趣，喜歡表演且在英語(yǔ)學(xué)習上學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設《;醫護英語(yǔ)》，為打算學(xué)習醫護專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高專(zhuān)業(yè)范圍內的英語(yǔ)能力的學(xué)生服務(wù)。學(xué)生可以根據自身需要和興趣，參加不同英語(yǔ)課程學(xué)習。每個(gè)學(xué)生的需要得到滿(mǎn)足，所有學(xué)生都能夠盡其所能取得最大進(jìn)步。
3.2針對教師的綜合特質(zhì)，安排不同類(lèi)別英語(yǔ)課程的教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師居于主導地位，個(gè)性化教學(xué)依靠教師實(shí)現。因而不同類(lèi)別的英語(yǔ)課程的教學(xué)必須充分考慮教師自身的綜合特質(zhì)（性格、專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)優(yōu)勢等），才能使教師真正發(fā)揮主導作用，才能在教學(xué)中既做到揚長(cháng)避短，又充分提高教學(xué)效果。比如，性格開(kāi)朗、健談、英語(yǔ)口語(yǔ)流暢的教師更適宜上《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》課程；修過(guò)醫學(xué)英語(yǔ)的教師講授《醫護英語(yǔ)》會(huì )更加得心應手。個(gè)性化教學(xué)要求教師必須充分展現自己的個(gè)性，即在教學(xué)活動(dòng)中,教師要根據自己各方面實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計，要學(xué)會(huì )給自我“量體裁衣”，要把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，在規范教學(xué)的基礎上形成較為突出的教學(xué)方式、方法、技巧；形成相對穩定、較為鮮明的教學(xué)特征；形成充分展示教師獨特個(gè)性且相對穩定的教學(xué)特色，從而使教學(xué)活動(dòng)富于個(gè)人魅力，真正實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。
3.3充分利用多媒體和英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)目前，我校擁有五間配備了多媒體教學(xué)設備的語(yǔ)音室及有兩個(gè)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站（柳州醫專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)和天使英語(yǔ)角），這使得大班英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)取得成功有了技術(shù)保障手段和豐富的教學(xué)資源。英語(yǔ)教師要充分利用多媒體作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，通過(guò)集聲、文、圖、像于一體的現代化展示方式，來(lái)最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，使原本枯燥的英語(yǔ)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行；同時(shí)英語(yǔ)教師還要適時(shí)指導學(xué)生上學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站去選擇自己需要的英語(yǔ)學(xué)習內容進(jìn)行學(xué)習，或和老師、同學(xué)進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)，解決英語(yǔ)學(xué)習疑難問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生不同興趣和英語(yǔ)自主學(xué)習的需求；這樣,學(xué)生不僅可以從網(wǎng)上獲取英語(yǔ)信息，而且可以積極地向網(wǎng)絡(luò )發(fā)送信息，以發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，展示自己的才能和潛力，積極有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。
3.4采用多種不同的評價(jià)標準每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，先天素質(zhì)、生活和學(xué)習背景的差異使得他們的學(xué)習和發(fā)展水平各有不同，在課堂教學(xué)中的表現也不一樣。若按統一的標準，以一把尺子衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生，帶來(lái)的是多數學(xué)生的自卑感和失敗感。所以，針對學(xué)生個(gè)體差異要采用不同的評價(jià)標準，用多把尺子對不同學(xué)生實(shí)行不同的個(gè)性化的評價(jià)標準、內容及方法。揚學(xué)生現有之長(cháng)、挖掘潛在之長(cháng)、拉動(dòng)弱勢有所改觀(guān)。對英語(yǔ)學(xué)困生要擦亮雙眼，敏銳地發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定，把他們的自信心和學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)；對中等生的評價(jià)要有激勵性，適時(shí)指出其不足之處，并為其指明努力的方向；對優(yōu)等生的評價(jià)要帶有競爭性，堅持高標準、嚴要求。這樣，就能為每個(gè)學(xué)生評出自信，評出自尊，評出學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)力。
3.5開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)當前，我校高職高專(zhuān)學(xué)生修英語(yǔ)課的總學(xué)時(shí)僅112學(xué)時(shí)，離《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規定的180~220學(xué)時(shí)相去甚遠。學(xué)生要在這么短的課堂時(shí)間里實(shí)質(zhì)性地提高自己的英語(yǔ)水平是極其困難甚至是不可能的。而英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要補充和延伸，無(wú)疑可以為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高發(fā)揮不可忽視的作用。教師應根據學(xué)生的語(yǔ)言水平、需求和興趣，結合具體的教學(xué)內容，輔助學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、形式多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。如周一至周五早上，學(xué)生在上課前利用至少半個(gè)小時(shí)朗讀英語(yǔ)；在下午放學(xué)后至晚自習這段時(shí)間，充分利用校園調頻廣播播放英語(yǔ)等級考試聽(tīng)力內容、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等，讓學(xué)生有盡可能充足的英語(yǔ)洗耳；在晚自習和周末開(kāi)放語(yǔ)音室，讓學(xué)生根據需要播放英文原聲電影、聽(tīng)讀各種英語(yǔ)資料，進(jìn)行自主學(xué)習；到圣誕節等西方重要節日時(shí)請外籍教師到學(xué)校和學(xué)生聯(lián)歡；通過(guò)學(xué)校、系部，學(xué)生瘋狂英語(yǔ)社團，班級等定期開(kāi)展其他課外活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)角等活動(dòng)。這些英語(yǔ)課外活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣、滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習需求、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平和增強學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。
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