影視高職教育如何應對新媒體的挑戰論文
摘要：新媒體的發(fā)展對影視高等職業(yè)教育的影響是從需求導向出發(fā)的，為了更好地適應新媒體業(yè)對影視高職教育的需求，提高人才培養能力和辦學(xué)水平，必須創(chuàng )新理念。加快改革，選好突破口，增強影視高職教育的特色和競爭力。
關(guān)鍵詞：影視；高職教育；新媒體；挑戰
新媒體的發(fā)展對影視高等職業(yè)教育的影響是從需求導向出發(fā)的，從影響影視高等職業(yè)教育人才定位而始，最終體現到影響學(xué)校的人才培養定位、辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等各個(gè)方面。深入分析新媒體的發(fā)展對影視高等職業(yè)教育的影響，既有影視高等職業(yè)教育本身的原因，也有新媒體的原因。影視高等職業(yè)教育的原因主要在于一些影視高職學(xué)校由普通教育學(xué)校改制而來(lái)，受普通教育影響根深蒂固，仍采用普通教育的教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法，辦學(xué)特色不鮮明、人才培養定位不明確、專(zhuān)業(yè)設置和課程體系不合理、師資隊伍建設不得力、實(shí)訓基地不落實(shí)，部分學(xué)校甚至不充分考慮自身資源優(yōu)勢，不懂得揚長(cháng)避短，急功近利、貪大求全、盲目跟風(fēng)，在專(zhuān)業(yè)設置上，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)就開(kāi)哪個(gè)，結果適得其反。新媒體的原因主要在于由于新媒體以數字技術(shù)為媒介、以網(wǎng)絡(luò )為平臺，它在豐富教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)等同時(shí)，也帶來(lái)了知識快速更新和傳統教育理念、體制、教學(xué)內容及方法嚴重脫節等突出矛盾，往往是許多知識還沒(méi)等學(xué)生學(xué)會(huì )就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，甚至有些知識學(xué)生比教師學(xué)得要早、要深。如何實(shí)行一種能夠快速掌握新知識的方法和手段，以跟上日益快速的知識更新，是個(gè)棘手的問(wèn)題。
為了更好地適應新媒體業(yè)對影視高職教育的需求，提高人才培養能力和辦學(xué)水平，必須創(chuàng )新理念，加快改革，選好突破口。增強影視高職教育的特色和競爭力。
1 堅持需求導向，利用比較優(yōu)勢，構筑特色專(zhuān)業(yè)，科學(xué)設置課程體系
高等職業(yè)教育“堅持以就業(yè)為導向”的指導思想，“突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標，為國家現代化建設培養高技能人才”的辦學(xué)方向，決定了影視高等職業(yè)教育必須根據廣播影視市場(chǎng)需求對學(xué)生進(jìn)行訂單培養。在目前這個(gè)新媒體勃興、傳統媒體數字化、新舊媒體競合的關(guān)鍵時(shí)期。人才就業(yè)市場(chǎng)的需求就是職業(yè)教育人才培養的方向。而原有的為傳統媒體培養高技能應用人才的專(zhuān)業(yè)設置、課程體系，或者與市場(chǎng)需求脫節，或者特色不夠鮮明，或者課程分配不夠合理，都將不再能適應新媒體人才的培養需求。因此，新媒體環(huán)境下，影視高職院校對專(zhuān)業(yè)結構、課程體系進(jìn)行調整勢在必行。
(1)既要面向市場(chǎng)，又要眼睛向內，分析自身資源優(yōu)勢，利用比較優(yōu)勢，構筑特色專(zhuān)業(yè)。所謂特色專(zhuān)業(yè)，一方面是對于同業(yè)者“人無(wú)我有、人有我特”，另一方面是我有能力、有條件實(shí)現�？梢哉f(shuō)，特色是職業(yè)教育的核心競爭力。具體到影視高等職業(yè)教育，就是要利用學(xué)校藝術(shù)、技術(shù)、教育復合型師資和設備的優(yōu)勢，設置屬于影視藝術(shù)、技術(shù)、教育交叉學(xué)科的媒體融合類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以凸顯自身比較優(yōu)勢，形成特色專(zhuān)業(yè)，為社會(huì )培養一批既懂傳統媒體，又懂新媒體的復合型人才。這些人才，不僅可以服務(wù)于獨立媒體，制作傳統電視節目、網(wǎng)絡(luò )視頻和手機視頻等，還可以跨媒體工作，根據需要調整節目?jì)热莅l(fā)布于不同媒體平臺進(jìn)行傳播。這樣，就使我們的專(zhuān)業(yè)設置既有特色、利于發(fā)揮比較優(yōu)勢。又盡快更好地形成了與新媒體產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接。
(2)面對專(zhuān)業(yè)，科學(xué)設置課程體系，突出新媒體發(fā)展所需要能力素質(zhì)課程的比重。專(zhuān)業(yè)特色鮮明，人才培養定位準確，必須輔之以科學(xué)、嚴謹、系統的課程體系，才能有效實(shí)現既定目標。我們的課程體系，要適應市場(chǎng)需求，針對具體專(zhuān)業(yè)，既要系統、協(xié)調，又要靈活、開(kāi)放，更要重點(diǎn)突出、特色鮮明。就課程體系的系統性而言，應涵蓋和形成影視媒體藝術(shù)基本素養、專(zhuān)業(yè)技術(shù)及應用能力訓練、綜合創(chuàng )造能力培養3個(gè)層次，并形成相應的課程模塊。就課程體系的靈活、開(kāi)放，主要是指要適應專(zhuān)業(yè)特色，減少“大路貨”、“過(guò)期品”，增強適應性。就重點(diǎn)而言，一是要合理確定知識傳授和動(dòng)手操作技能的比重，突出實(shí)踐課程環(huán)節；二是要加強新媒體知識和所需技能的比重。這是由于新媒體環(huán)境下的影視職業(yè)教育，知識接受渠道的豐富性使知識獲取更為容易和迅捷，而技能則需要教師更好的引領(lǐng)；影視高職教育人才培養目標要求的高等影視應用型人才比普通高等教育培養的人才更加要求突出實(shí)踐動(dòng)手操作的技能，并隨著(zhù)新媒體發(fā)展的要求賦予新的含義。
2 采用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng )新教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量效果
教學(xué)是人才培養的中心環(huán)節。影視高職教育適應新媒體發(fā)展的需要，也必須改革創(chuàng )新。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
(1)創(chuàng )新教學(xué)模式。采用先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)展信息化教學(xué)。新媒體時(shí)代，知識快速的更新，使我們必須采用一種更快的掌握新知識的教學(xué)模式。傳統的、以教師為中心的教學(xué)模式，因其以灌輸為主，對學(xué)生缺乏啟發(fā)、對話(huà)，隨著(zhù)新媒體技術(shù)特別是Intemet的日益普及，學(xué)生可以從多方面獲得新知識、新技能，教師不再是知識的唯一掌握者而被打破；而基于杜威實(shí)用主義教學(xué)理論的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將教學(xué)過(guò)程和科學(xué)研究過(guò)程等同起來(lái)，片面強調直接經(jīng)驗的重要性，忽視知識系統性的學(xué)習，也有其固有的缺陷。因而必須充分發(fā)揮新媒體時(shí)代技術(shù)的優(yōu)勢，構建一種全新的教學(xué)模式，成為當務(wù)之急。
這種教學(xué)模式，既能夠發(fā)揮傳統教學(xué)模式有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于教師組織、監控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統科學(xué)知識傳授的優(yōu)勢；又能充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。強調學(xué)生的主體作用，重視培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力的優(yōu)勢。同時(shí)，這種教學(xué)模式應當充分利用了信息化先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢。如，利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng )設和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力；利用大容量存儲技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習資源，利用多媒體交互技術(shù)，建造良好的自主學(xué)習環(huán)境；利用信息組織結構的超鏈接技術(shù)，建造符合人類(lèi)聯(lián)想方式的超媒體信息組織結構，培養學(xué)生學(xué)會(huì )多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結果地思考問(wèn)題，形成創(chuàng )造性的思維；利用網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)，實(shí)現資源共享，實(shí)現協(xié)商學(xué)習；利用各種工具、平臺，讓學(xué)生利用平臺創(chuàng )造作品等等。應用現代信息技術(shù)，博采各種教學(xué)模式之長(cháng)，我們將課堂教學(xué)拓展為學(xué)生通過(guò)“訪(fǎng)問(wèn)”和“表達”，在教師的指導下進(jìn)行探索性的學(xué)習過(guò)程。我們姑且稱(chēng)之為以“教師為主導，學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為媒介”的復合式信息化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的基本特征是教學(xué)過(guò)程的平等性、差異性、互動(dòng)性、開(kāi)放性和師生共贏(yíng)性以及教學(xué)手段的數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化。
對于影視高等職業(yè)教育，這種教學(xué)模式與影視高職院�！袄碚撨m度超前，實(shí)踐為主”的教學(xué)目標相契合，與教學(xué)條件和教學(xué)內容相適應，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，為學(xué)生提供全面系統的學(xué)習內容、根據不同內容制定的最佳學(xué)習方法、開(kāi)放式個(gè)性化學(xué)習思路等，又要兼顧了學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、促進(jìn)發(fā)展性學(xué)習，在輕松愉快掌握新知識和新技能的同時(shí)培養能力，其前景無(wú)疑是光明的。 (2)堅持能力本位，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。影視高職教育的產(chǎn)品是學(xué)生，產(chǎn)品的核心競爭力在于學(xué)生的影視技術(shù)應用能力和不斷學(xué)習能力。因此，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)和能力培養，以實(shí)踐帶動(dòng)課堂教學(xué)，以實(shí)踐檢驗課堂教學(xué)。新媒體環(huán)境下，信息化技術(shù)已經(jīng)為我們實(shí)踐教學(xué)提供了很好的平臺，有比以往更好的資源、技術(shù)、設備條件。存在的主要問(wèn)題：一是課內實(shí)踐比重偏低，實(shí)踐教學(xué)內容設計與實(shí)踐要求不夠緊密，實(shí)踐活動(dòng)與最終培養目標的關(guān)聯(lián)度不夠高，課內實(shí)踐質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；二是各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不平衡，多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐訓練明顯不足；三是“產(chǎn)、學(xué)、研”相結合，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展不大。而影視新媒體創(chuàng )作恰恰是一個(gè)實(shí)踐性強、需要多方面技術(shù)與人才緊密配合的團隊協(xié)作活動(dòng)。因而，必須統籌各專(zhuān)業(yè)的師資，集合成團隊優(yōu)勢，切實(shí)提高課內實(shí)踐教學(xué)比例和質(zhì)量，著(zhù)力加強開(kāi)放性的校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設。通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機結合，敏銳把握市場(chǎng)和實(shí)踐的需求，及時(shí)調整實(shí)踐教學(xué)的內容設計、教學(xué)組織，全面推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有效提高教學(xué)和人才培養的質(zhì)量和效果。
3 堅持人才興教，采用有效方法，加強師資力量
師資力量是學(xué)校辦學(xué)最重要的資源。教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵參與主體。新媒體時(shí)代，師資力量對于學(xué)校的重要性并沒(méi)有改變，而是賦予了新的要求和挑戰。就影視高職教育而言，對于師資力量的認識要有新理念，對于師資力量建設要有新辦法，對于教師素質(zhì)要有新要求。
(1)在師資力量認識上要有新理念�？匆粋�(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，尤其是對于影視高職院校，不一定要象普通高等教育院校那樣，看教授的多寡，專(zhuān)著(zhù)、論文的數量，重要的是形成知識、專(zhuān)業(yè)結構合理，教學(xué)科研型、實(shí)踐應用型人才合理搭配的教師組合。不以職稱(chēng)、學(xué)歷、資歷論英雄，重在看教學(xué)、實(shí)踐和人才培養效果。只要這支教師隊伍能夠很好地擔負起為社會(huì )培養適應需要、有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)人才的重任，就是有力量的師資；反之，則師資力量需要加強。樹(shù)立這樣的新理念，就能使我們在師資力量建設方面有新思路、新舉措、新成效，進(jìn)而使我們的辦學(xué)在市場(chǎng)競爭中有新局面，為社會(huì )培養人才能力有新提高。
(2)師資力量建設要有新舉措。影視高職教育人才培養定位和實(shí)踐性教學(xué)特征，要求既要有較好的課堂教學(xué)能力，更要有突出的實(shí)踐教學(xué)能力，這樣教師才能更好地引導、指導學(xué)生學(xué)習知識、掌握技能、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。也就是常說(shuō)的“雙師型”人才。這樣的人才，就教師隊伍層面而言，可能是個(gè)體，也可能是教師團隊和組合�，F成的人才總體而言總是不足的，要培養無(wú)非3種辦法：一是在現有教師中選擇有條件的，有組織、有針對性地加以培養，缺乏實(shí)踐指導技能的加強實(shí)踐指導技能培養，缺乏課堂系統知識指導能力的加強課堂系統知識指導能力培養，缺乏藝術(shù)素養基本能力的加強藝術(shù)素養基本能力培養，缺乏技術(shù)指導技能的加強技術(shù)指導技能培養，總之要按照“缺什么、補什么”、“教什么、學(xué)什么”的原則，培養復合型人才。二是調整現有教師組合，形成一個(gè)既有藝術(shù)又有技術(shù)，既有課堂指導又有應用實(shí)踐，既有各專(zhuān)業(yè)特長(cháng)又有跨專(zhuān)業(yè)組合的復合型教學(xué)團隊。三是加強人才引進(jìn)和人才合作，引進(jìn)緊缺人才，為我所用；開(kāi)展人才合作，資源共享�？傊�，要用一切行之有效的舉措，切實(shí)提高新媒體環(huán)境下師資力量建設，使師資隊伍始終具備圍繞社會(huì )需求、培養有用人才的能力。
(3)在教師素質(zhì)上要有新要求�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處熞獮槿藥煴�，在新媒體時(shí)代，就要樹(shù)立新的理念、掌握新的技術(shù)、擁有完備的知識結構和實(shí)踐能力。
首先，要有新的教學(xué)理念，掌握新技術(shù)、新方法。教學(xué)理念是教師從事教學(xué)活動(dòng)的指導思想和行動(dòng)指南，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配�？梢赃@樣說(shuō)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。在新媒體環(huán)境下采用的復合式信息化教學(xué)模式，是一種與傳統教學(xué)模式有很大差別的全新教學(xué)模式。但在實(shí)際教學(xué)中。很多教師由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念或習慣于傳統的教學(xué)模式而無(wú)法適應新媒體環(huán)境的影視教學(xué)。這就要求廣大教師在提高廣播影視專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)習新的教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)方法，進(jìn)行多方面的教學(xué)研究，以提高對教學(xué)的認識能力并應用到實(shí)踐教學(xué)當中。
其次，要有新的知識儲備和教學(xué)能力。雖然在新媒體環(huán)境下，教師知識優(yōu)越者地位受沖擊，但教師仍然是學(xué)生學(xué)習知識、掌握技能的引領(lǐng)者和指導者。這就需要教師要有新的知識結構和實(shí)踐能力。教師一方面要先學(xué)、先用，另一方面要盡可能和學(xué)生同步獲得新知識、新技能時(shí)，發(fā)揮基本功扎實(shí)、理論功底厚實(shí)、閱歷豐富等優(yōu)勢，掌握引導學(xué)生學(xué)習、探究、實(shí)踐的主動(dòng)權。教師的知識能力儲備，最終是為教學(xué)所用的。對于影視高職院校教師而言，最重要的是3種能力：一是掌握新媒體基本技術(shù)的能力。作為數字信息時(shí)代的影視院校教師，自己首先應該是新媒體技術(shù)的嘗試者，要學(xué)會(huì )如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索感興趣的資料，如何利用網(wǎng)絡(luò )表達思想，如何通過(guò)手機與學(xué)生們交流，甚至如何制作并發(fā)布視頻、動(dòng)畫(huà)等等。只有自己親自用了，才能真正與學(xué)生們交流使用新媒體的體會(huì )，必要時(shí)才能給他們以指導。另外，使用新媒體是擴大知識面的一個(gè)很重要的渠道，如果放棄使用新媒體，一定程度上說(shuō)就是放棄擴展知識面。二是總結篩選加工能力。數字化和網(wǎng)絡(luò )化的今天，互連網(wǎng)已成為一個(gè)巨大的信息庫，網(wǎng)絡(luò )上的各種影視知識、影視信息與日俱增，面對海量信息，一般學(xué)生用自己的大腦判斷信息有用或有害并加以加工、吸收非常困難，學(xué)生在有限的時(shí)間內需要知識的支持，而不是未經(jīng)加工或僅初加工的信息。因此，在新媒體環(huán)境下，總結篩選海量信息，加工成為知識，服務(wù)于教學(xué)，就成為影視院校教師的一項重要能力。三是教學(xué)設計能力。新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源日漸豐富，如何讓學(xué)生有效獲取有用信息的同時(shí)，學(xué)會(huì )獲取有用信息，這就要求教師在教學(xué)設計方面狠下功夫，以現代教學(xué)思想為指導，利用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設計，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其創(chuàng )造性，培養其學(xué)習、創(chuàng )新、實(shí)踐能力。
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