高職金融保險專(zhuān)業(yè)課程設置及教學(xué)體系論文

　　摘 要：【內容摘要】 北京經(jīng)貿職業(yè)學(xué)院高職金融保險專(zhuān)業(yè)始設于2013年，為校企深度合作項目。為切實(shí)提高學(xué)院金融保險專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準，提出人無(wú)我有，人有我強特色專(zhuān)業(yè)建設的課程設置和教學(xué)內容體系構建目標。本文對一般院校金融保險專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)內容現

　　關(guān)鍵詞：金融保險論文

　　【內容摘要】北京經(jīng)貿職業(yè)學(xué)院高職金融保險專(zhuān)業(yè)始設于2013年，為校企深度合作項目。為切實(shí)提高學(xué)院金融保險專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準，提出“人無(wú)我有，人有我強”特色專(zhuān)業(yè)建設的課程設置和教學(xué)內容體系構建目標。本文對一般院校金融保險專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)內容現狀比較分析，找問(wèn)題，求完善;結合江泰企業(yè)“走出去”戰略需求，提出符合行業(yè)企業(yè)需求的金融保險專(zhuān)業(yè)“2+1”五模塊課程設置并嘗試構建以實(shí)訓教學(xué)為中心的內容體系。

　　【關(guān)鍵詞】“2+1”;雙證融合;課程設置;教學(xué)內容;金融保險

　　一、高職金融保險專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)現狀

　　我國高職教育課程設置以“2．5+0．5”三分課程模式最為普遍。即理論教學(xué)2．5年，實(shí)習0．5年;全部課程設置成基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎課程模塊、職業(yè)實(shí)訓實(shí)踐課程模塊。我國高職院校金融保險專(zhuān)業(yè)課程設置已將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課單分出來(lái)，其主要目標是為了突出了對高職學(xué)生實(shí)踐應用能力的培養，但通過(guò)對一系列相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校的走訪(fǎng)和調研，發(fā)現在具體課程設置和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題亟待改革和創(chuàng )新。(一)課程教學(xué)與金融保險專(zhuān)業(yè)崗位能力要求存在一定程度的偏離。在江泰公司全球化戰略布局前提下，學(xué)院金融保險專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備四級或以上英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、協(xié)助投保人和保險公司交易磋商能力、獨立填制保險單證的能力。但現在絕大多數高校金融保險專(zhuān)業(yè)的課程設置沿用本科保險學(xué)系課程體系，或僅有金融保險專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，缺乏實(shí)訓實(shí)踐，更缺乏本行業(yè)英語(yǔ)教學(xué);或金融保險專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和本行業(yè)英語(yǔ)應用不匹配。專(zhuān)業(yè)課教師對金融保險行業(yè)英語(yǔ)的不熟練或缺乏系統化研究和實(shí)踐，公共英語(yǔ)教師對風(fēng)險管理、人身保險、財險等金融保險知識缺乏。(二)職業(yè)基礎課與實(shí)踐課教學(xué)間聯(lián)系不緊密。在傳統“基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎課程模塊、職業(yè)實(shí)訓實(shí)踐課程模塊”課程設置模式下，高職學(xué)生難以通過(guò)職業(yè)基礎課程模塊的學(xué)習順利走上實(shí)踐課這一平臺。而且實(shí)踐課的內容僅限于專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作和短短3個(gè)月實(shí)習。(三)已開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課不符合金融保險行業(yè)企業(yè)畢業(yè)即能上崗的技能型人才需求。如很多高職院校模仿本科保險專(zhuān)業(yè)開(kāi)設精算師課程作為金融保險專(zhuān)業(yè)核心課程，這一課程本屬于企業(yè)高端管理型人才的核心課程，根據普通高職院校的學(xué)生學(xué)情，一般難以駕馭。(四)許多院校普遍缺乏既符合企業(yè)崗位能力培養又符合高職教學(xué)的金融保險專(zhuān)業(yè)核心課體系選擇與實(shí)訓課教材。由于我國高職院校金融保險專(zhuān)業(yè)開(kāi)設時(shí)間短，目前缺乏基于企業(yè)工作流程的核心專(zhuān)業(yè)教材;適合高職金融保險專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課教材和綜合實(shí)訓教材幾乎空白。目前多數高職院校普遍借用普通大學(xué)保險學(xué)教材，這樣很難真正提高高職學(xué)生的金融保險專(zhuān)業(yè)素養和崗位操作能力。

　　二、保險行業(yè)企業(yè)對高職金融保險專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)技能的要求

　　通過(guò)奔赴平安保險公司、信誠保險公司、北大資源風(fēng)險投資公司及翰亞資本投資等28家企業(yè)調查，大多企業(yè)表示應屆生雖已具備一定理論基礎，但由于工作經(jīng)驗積累不足、上手不快、企業(yè)崗前集訓長(cháng)達2～3個(gè)月方見(jiàn)成效。企業(yè)所需的金融保險人員中，一線(xiàn)保險營(yíng)銷(xiāo)人員需求最大(目前大多數學(xué)歷水平低，誠實(shí)信用等行業(yè)道德法規素養欠缺)，保險代理保險經(jīng)紀和專(zhuān)業(yè)精算管理人員也占一定比例(目前對此類(lèi)高素質(zhì)高技能金融保險專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛，供不應求)。而且隨世界經(jīng)濟全球化發(fā)展，保險及金融保險行業(yè)企業(yè)要想走出去躋身國際行列，目前缺乏派駐國外的雙語(yǔ)型(尤其是小語(yǔ)種)高端國際化金融保險專(zhuān)業(yè)人才，將成為企業(yè)國際化發(fā)展的瓶頸。

　　三、“2+1”五模塊雙語(yǔ)系列高職金融保險專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)內容體系的構建

　　(一)“2+1”五模塊課程體系內涵�！�2+1”五模塊課程體系指的是2年校內學(xué)習，1年企業(yè)頂崗實(shí)習。2年校內學(xué)習主要包括職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎、核心理論、知識拓展及短期見(jiàn)習參觀(guān)考察等理論實(shí)踐交互滲透式學(xué)習，具有“雙重基礎”(公共基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課)、“雙向選擇”和“雙證結合”(如就高從“保險經(jīng)紀人資格從業(yè)證書(shū)”“保險代理人從業(yè)資格證書(shū)”“保險公估人職業(yè)資格證書(shū)”等選一或就低如英語(yǔ)B級證書(shū))“雙語(yǔ)教學(xué)”(中英文或中日文)的四大特征，原則上要求學(xué)生考取至少兩個(gè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。(二)“2+1”五模塊課程體系的特點(diǎn)。一是“2+1”五模塊課程體系以培養學(xué)生職業(yè)基礎、職業(yè)能力為核心的專(zhuān)業(yè)綜合能力創(chuàng )新型金融保險高端技能型專(zhuān)門(mén)人才而設。要求學(xué)生除了熟練掌握金融保險職業(yè)基本能力外，還必須通過(guò)3選2選修課形式(如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程、保險會(huì )計、保險營(yíng)銷(xiāo)等)，完成金融保險職業(yè)崗位能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)原理學(xué)習和實(shí)踐項目任務(wù)，以培養“┻”高級創(chuàng )新應用型人才。二是“2+1”五模塊課程體系是根據金融保險專(zhuān)業(yè)所對應的行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位(群)需求，在專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)核心課程設置和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，圍繞職業(yè)資格證的考證核心知識體系，會(huì )同江泰公司并根據保險行業(yè)協(xié)會(huì )要求編寫(xiě)9本核心教材和1本企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)，直接采用融考證和合作企業(yè)工作流程為一體的企業(yè)教材和校本實(shí)訓教材，構建以實(shí)訓教學(xué)為中心的內容體系，且能與企業(yè)職業(yè)崗位需求無(wú)縫對接。三是“2+1”五模塊課程體系緊緊抓住了行業(yè)企業(yè)崗位需求的，解決了企業(yè)高端技能型人才匱乏的難題，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)核心課程選擇設置融于考證。通過(guò)校企雙方教學(xué)資源和實(shí)訓資源的有機整合和通力合作，在頂崗實(shí)習的同時(shí)對金融保險專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生通過(guò)包含WorkingExperience，Trainingprograme在內的practice模式下的綜合職業(yè)培訓和崗前集中培訓，提高上崗后的操作能力。四是“2+1”五模塊課程體系人才培養目標是以實(shí)現校企人才“無(wú)縫對接”式職業(yè)能力培養為核心，通過(guò)對傳統“2．5+0．5”三模塊課程體系的科學(xué)整分，實(shí)現了從基本素質(zhì)的形成到基本理論知識的掌握和課內實(shí)訓的滲透及長(cháng)達為期1年的江泰企業(yè)頂崗實(shí)習后，80%的畢業(yè)生順利進(jìn)入江泰公司就業(yè)。(三)創(chuàng )新型“2+1”五模塊課程體系的人才培養方案目標。以保險行業(yè)尤其是江泰企業(yè)職業(yè)崗位能力要為基準，立足首都，面向京津冀，服務(wù)于區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，培養金融保險一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強，具有實(shí)干精神、團隊合作精神和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能型金融保險專(zhuān)門(mén)人才。

　　四、“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應具備的能力

　　“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應具備以下3大類(lèi)9項能力:專(zhuān)業(yè)能力:專(zhuān)業(yè)基礎能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力。方法能力:獨立學(xué)習能力、獲取新知識能力、決策能力。社會(huì )能力:人際交流能力、公共關(guān)系能力、職業(yè)道德能力。具體細分為35個(gè)標準:專(zhuān)業(yè)基礎能力包括市場(chǎng)判斷和懂得市場(chǎng)規則;基本財務(wù)管理、會(huì )計操作和基本融資操作;操作和應用計算機;閱讀行業(yè)英語(yǔ)技術(shù)資料和簡(jiǎn)單口頭交流。專(zhuān)業(yè)核心能力包括保險實(shí)務(wù)操作;風(fēng)險判斷、評估和管理;具備保險行業(yè)從業(yè)的基本素質(zhì);運用保險經(jīng)濟相關(guān)知識工作。專(zhuān)業(yè)綜合能力包括基本組織管理協(xié)調;溝通談判和組織協(xié)調;運用語(yǔ)言表達和書(shū)面工作。獨立學(xué)習能力包括獨立學(xué)習和創(chuàng )新;獨立學(xué)習新技術(shù)新方法;信息判斷處理。獲取新知識能力包括收集信息、查找資料;解決實(shí)際問(wèn)題;評估工作結果。決策能力包括掌握工作計劃制定的基本方法步驟;制定工作任務(wù)一般計劃。人際交流能力包括與人和睦相處;熟練客戶(hù);團隊合作;運用語(yǔ)言表達能力;協(xié)調各種人際關(guān)系，上傳下達。公共關(guān)系能力包括樹(shù)立企業(yè)形象，塑造自我形象;擁有服務(wù)公眾和真誠互惠意識;善于洞察別人心理;自我控制和靈活應變;會(huì )進(jìn)行沖突管理，化解危機;熟練掌握政策、理論。職業(yè)道德能力包括愛(ài)崗敬業(yè);誠實(shí)守信;和睦互助;奉獻社會(huì );勇于競爭。

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