信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的應用論文

　　1信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合的基本模式

　　信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合，可以在不同的課型中應用信息技術(shù)。筆者總結了以下三種基本的信息技術(shù)整合模式。

　　1.1探討式

　　該課堂模式針對某一問(wèn)題，這一問(wèn)題可能是教學(xué)中遇到的，也可以是學(xué)生提出來(lái)的。對這一問(wèn)題展開(kāi)探討，探討問(wèn)題解決、知識外延及聯(lián)系問(wèn)題。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行知識收集、篩選、呈現。具體的環(huán)節為：提出問(wèn)題——分組研究——確定選題——自主學(xué)習——成果展示——教師點(diǎn)評——信息反饋——教學(xué)評價(jià)。

　　1.2研究式

　　學(xué)生就某一音樂(lè )問(wèn)題進(jìn)行研究，例如一段樂(lè )譜結構分析模式，學(xué)生根據這一主題展開(kāi)研究。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行資料收集、篩選、呈現與案例展示。具體的環(huán)節為：提出問(wèn)題——協(xié)作分組——機上操作——自主研究——成果整合——成果展示——教師點(diǎn)撥——信息反饋——教學(xué)評價(jià)。

　　1.3專(zhuān)題式

　　學(xué)生針對某一專(zhuān)題開(kāi)展研究，專(zhuān)題可大可小。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行資料收集、篩選、報告撰寫(xiě)、最終成果展示，師生共同對結果進(jìn)行評價(jià)。具體的環(huán)節為：課題確定——素材收集——討論研究——成果展示——教學(xué)評價(jià)。

　　2信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合的層次結構

　　筆者依據自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗認為信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合分為如下兩個(gè)層面。

　　2.1建立與形成信息化的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境

　　建立若干符合信息化的教學(xué)環(huán)境，首先要具備開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的硬件，如計算機、投影儀、音箱、樂(lè )器等。例如，利用POWERPOINT軟件講解某種樂(lè )器的結構、某段樂(lè )譜。學(xué)習柴可夫斯基《1812年序曲》的時(shí)候，以圖片、影視資料、文字資料的形式通過(guò)多媒體展示1812年俄法戰爭的歷史背景，以使學(xué)生更好地了解樂(lè )曲的風(fēng)格、主題、曲式結構等。其次，配置相關(guān)教學(xué)軟件，并建立軟硬件使用、維護、升級培訓與保障辦法。再如，利用PREMIEREPRO剪輯學(xué)生練習錄像，直視其中的問(wèn)題以利于更改。

　　2.2建立與形成創(chuàng )新型的音樂(lè )教學(xué)模式

　　例如，利用MIDI音樂(lè )制作軟件制作樂(lè )譜、展示音樂(lè )；利用fina2006、Sonar、TT等制作。

　　3信息技術(shù)與音樂(lè )教學(xué)整合評價(jià)方式

　　任何一項工程都不可能一蹴而就，信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合亦是如此，建立、形成信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合評價(jià)體系，可以對信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合進(jìn)展進(jìn)行評價(jià)，確定以后工作重點(diǎn)。信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合評價(jià)要分作三個(gè)等級。第一等級：確立音樂(lè )課程與信息技術(shù)的整合目標、辦法、標準，并建立信息技術(shù)整合條件。第二等級：探索信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合模式，確定不同課型的整合流程。第三等級：音樂(lè )教學(xué)中全面進(jìn)行信息技術(shù)整合進(jìn)入音樂(lè )課程。信息技術(shù)與音樂(lè )課程整合要在先進(jìn)的教育思想指導之下，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的認知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具，整合各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和環(huán)節，經(jīng)過(guò)組合、重構、融合，使音樂(lè )教學(xué)整體更優(yōu)化，效果更顯著(zhù)。

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