高校體育社會(huì )化教學(xué)改革研究論文

　　1、研究對象

　　華南、華北、華東、西南的32所高校。

　　2、研究方法

　　2.1文獻資料法查閱了中國期刊網(wǎng)全文數據庫;人大復印資料。

　　2.2調查法調查訪(fǎng)問(wèn)法,訪(fǎng)問(wèn)了32所高校副教授以上職稱(chēng)的32名副教授;問(wèn)卷調查法:通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調查了32所高校的900名大學(xué)生。

　　2.3數理統計法對所得到的數據運用Excel軟件進(jìn)行了統計處理。

　　3、調查結果與分析

　　3.1高校體育教學(xué)課堂的社會(huì )化模式

　　3.1.1區域文化對高校體育教學(xué)的滲透

　　高校體育教學(xué)并非是對于學(xué)生進(jìn)行單純的身體鍛煉，它實(shí)際上還起到了對于人本身的身體和文化構建效果，同時(shí)還對于學(xué)生的培養、塑造、文化傳播和承載方面有著(zhù)積極的意義。而在這其中，作為教學(xué)主體所存在的學(xué)生，在未來(lái)的工作、生活、交往之種，將會(huì )廣泛的應用到體育教學(xué)中所構建出的相應思維方式以及理解方式。也就是說(shuō)，高校體育教育實(shí)際上還是對于個(gè)體進(jìn)行潛力開(kāi)發(fā)、啟示的一個(gè)重要過(guò)程。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校體育對于學(xué)生潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，實(shí)際上和社會(huì )性的潛能構建有著(zhù)極大的相似性，有所差異的在于，高校體育教學(xué)的改革，實(shí)際上更加重視對于終身、快樂(lè )、成功等方面的重視。在我國當前體育教學(xué)工作改革的過(guò)程中，高校體育教學(xué)工作本身所具有的靈活性、自主性有了極大的提升，但是所提升的幅度實(shí)際上無(wú)法有效的滿(mǎn)足社會(huì )文化的變革需求，依然過(guò)于單一和死板，無(wú)法有效的促使群眾體育工作展開(kāi)，與社會(huì )化之間差異性較為明顯。

　　3.1.2體育教學(xué)的社會(huì )化

　　情景體育教學(xué)措施本身和其他傳統形式的教學(xué)措施之間，有著(zhù)一定的差異性，而最為明顯的一點(diǎn)，就在于教學(xué)環(huán)境上。教師在對情景教學(xué)應用期間，可以對于以學(xué)生為中心和以老師作為中心的兩種教學(xué)措施。以教師作為中心的教學(xué)方式，所主導的就是教師在教育工作中所起到的重要作用，通過(guò)相對統一的方式來(lái)使得學(xué)生接收更好的教育；而學(xué)生為中心的教育方式，則是以學(xué)生本身的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)注重學(xué)生的精神發(fā)展。同時(shí)關(guān)注個(gè)體自身行動(dòng)的信息反饋,以此為根據提出解決實(shí)際問(wèn)題的方案,作為教學(xué)模式的設計者要注意情境設計與一定的文化背景相聯(lián)系。

　　3.1.3教學(xué)組織的社會(huì )化協(xié)作

　　學(xué)習者與周?chē)�環(huán)境的交互作用,對于學(xué)習內容的理解(對知識的建構)起著(zhù)關(guān)鍵作用,這是建構主義的核心概念之一。要求學(xué)生們在教師的組織和引導下一起討論和交流,共同建立起學(xué)習群體并成為其中一員,在這樣的群體環(huán)境中,共同評論各種觀(guān)點(diǎn)、實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行協(xié)商和辯論。在體育教學(xué)中就是讓學(xué)生對當前出現的問(wèn)題提出自己看法,根據相關(guān)資料信息對別人的觀(guān)點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作做出分析、評價(jià)。通過(guò)這樣的學(xué)習協(xié)作環(huán)境,學(xué)習者個(gè)體的思維與智能可以被整個(gè)群體(小社會(huì ))所共享,充分發(fā)揮群體力量實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構。

　　3.2加強社區體育與學(xué)校體育的接軌

　　社區體育實(shí)際上是整個(gè)社會(huì )都極為需求的重要部分，而這方面實(shí)際上就是高校與社會(huì )之間所呈現出的交叉點(diǎn)，無(wú)論是文化狀況還是社區本身的經(jīng)濟因素，實(shí)際上就會(huì )對于高校的體育教學(xué)模式、教學(xué)目標、教學(xué)思想等方面帶來(lái)直接影響，同時(shí)，社區體育也是接收教育主體所能夠觀(guān)察到的直觀(guān)現象。因此，加強高校體育與社區體系之間的互動(dòng)性，是確保學(xué)生能夠得到良好的社會(huì )性培育的關(guān)鍵所在。

　　3.2.1學(xué)校體育依賴(lài)科學(xué)優(yōu)勢向社會(huì )幅射

　　高校本身對于科技信息的發(fā)展方面所具有的捕捉速度極為迅速。高校體育教學(xué)工作不但能夠利用自身的優(yōu)勢，來(lái)迅速的獲得現代化的多媒體信息技術(shù)信息，促使大學(xué)生能夠更好的接收全新的體育教學(xué)理念，保證學(xué)生能夠更好的對于體育文化加以理解。而要達到這方面的效果，實(shí)際上要求學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，突出對于體育應用的實(shí)效性、科學(xué)性。如此以來(lái)，便能夠促使學(xué)生能夠明白利用科學(xué)健身所具有的重要意義，在有條件的情況下還能夠為他人的健身提供指導。此外，高校體育所涉及到的相應內容，還應當要對于科學(xué)性、健康性方面加以凸顯，利用更加重要的知識體系、文化體系來(lái)加強高校體育所具有的文化信息含量。同時(shí)，還可以加大對于高校教師資源的應用力度，促使體育文化得到更好的傳播。

　　3.2.2重視社會(huì )文化背景對學(xué)校體育的滲透

　　學(xué)生是有情感的生物體,其主觀(guān)能動(dòng)性通過(guò)一定程度的發(fā)展和滿(mǎn)足之后,深切體驗到體育運動(dòng)的價(jià)值,才能真正自覺(jué)主動(dòng)地投入進(jìn)去,社會(huì )文化在現實(shí)中的體現是以一定的標準為參照,只有學(xué)生在學(xué)校體育中接近或了解這一標準,那么他們才能更好地適應這個(gè)社會(huì )。

　　4、結論

　　綜上所述，在當前高校體育工作教學(xué)體系發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)際上都無(wú)法脫離社會(huì )價(jià)值觀(guān)念和目標所帶來(lái)的影響，如果說(shuō)在體育教學(xué)工作中忽視了針對學(xué)校體育所進(jìn)行的指導，那么將會(huì )對于接收主體本身在未來(lái)的社會(huì )發(fā)展中受到約束。因此，高校體育教學(xué)工作的改革，應當要對于社會(huì )文化與高校體育課程之間的關(guān)系進(jìn)行思辨，最大限度的保證這兩個(gè)部分能夠得以合理化、協(xié)調化、互動(dòng)化、互利化，在通過(guò)社會(huì )文化體系作為基礎的目標上，才能夠真正的使得學(xué)生具有正向的社會(huì )情感。

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