農村初中語(yǔ)文教學(xué)中厭學(xué)問(wèn)題改善策略論文

　　摘要：文章針對農村中學(xué)生厭學(xué)狀況凸顯，尤其是語(yǔ)文厭學(xué)情況凸顯的問(wèn)題，提出農村中學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)狀況的改善措施，即轉變傳統教育觀(guān)念，加強素質(zhì)教育；采用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；提高教師的執教能力，提升其綜合素養；加強心理健康教育，端正學(xué)生的思想。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)。

　　近年來(lái)，中學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，這對九年義務(wù)教育的開(kāi)展和國民素質(zhì)的提高都是極為不利的.厭學(xué)是一個(gè)由不想學(xué)習到不喜歡甚至逃避學(xué)習的過(guò)程，導致農村中學(xué)生厭學(xué)的原因較多，如家庭條件不好、經(jīng)濟困難、認為讀書(shū)無(wú)用、課堂教學(xué)枯燥等[1].所以應進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習興趣，改善中學(xué)生的厭學(xué)現狀，本文從農村中學(xué)生的語(yǔ)文厭學(xué)狀況入手，探討了有效的應對措施.

　　一、農村中學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

　　農村中學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)問(wèn)題較為突出，語(yǔ)文學(xué)習被邊緣化，具體表現為學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，自控能力及紀律性差，對于學(xué)習語(yǔ)文知識缺乏興趣，缺少積極性。導致學(xué)生出現語(yǔ)文厭學(xué)心理的因素較多，既有內部因素，也有外部因素。其中，內部因素主要是學(xué)生自身因素，也是關(guān)鍵因素。首先，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)認識不足，學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習心理不過(guò)關(guān)；其次，語(yǔ)文學(xué)習目的不明確；最后，學(xué)生缺少良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。外部因素主要是語(yǔ)文教師的教學(xué)觀(guān)念落后，內容陳舊，方法單一且缺乏靈活性、藝術(shù)性和創(chuàng )造性，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。另外，語(yǔ)文學(xué)科本身的特殊性，要求教師要不斷地提升自身的內在素養和知識儲備，但是，農村教師因缺乏正確的教育觀(guān)念，以致于忽視了這一方面。其次，教學(xué)環(huán)境較差，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟困難、父母文化水平低、部分家庭終日忙于生計疏于對學(xué)生的管理，導致學(xué)生的學(xué)習處于放任自流的狀態(tài)[2],家庭教育的偏失加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。最后，農村學(xué)校不科學(xué)、不合理的教育管理制度，讓教師難以接受先進(jìn)的培訓，難以提升語(yǔ)文教師的執教能力和綜合素養，學(xué)生不喜歡教師，以致于學(xué)生的“厭師”情緒上升到厭惡這門(mén)學(xué)科。

　　二、農村中學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)狀況改善的對策

　　針對農村中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中所出現的厭學(xué)現象，必須對癥下藥，方能有的放矢。筆者認為，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。

　�。ㄒ唬┺D變傳統教育觀(guān)念，加強素質(zhì)教育

　　受傳統應試教育思想影響，很多農村中學(xué)都將升學(xué)作為教學(xué)的主要目的，并將升學(xué)率作為教師教學(xué)質(zhì)量的考核標準，使得教師過(guò)于注重對學(xué)生語(yǔ)文理論知識的講解，而忽視對學(xué)生各方面能力的培養，極大地束縛了學(xué)生興趣特長(cháng)的發(fā)展和創(chuàng )造性思維培養，不利于調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性[3].因此，農村語(yǔ)文教師首先應轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，加強素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性.

　�。ǘ�）采用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的趣味性極為重要，教師教學(xué)方式的選擇會(huì )直接影響學(xué)生的興趣，所以教師應堅持以學(xué)生為本的教育思想，將課堂還給學(xué)生，教師要發(fā)揮引導者的作用，采用多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、問(wèn)題探究、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)，從而提高興趣，改善厭學(xué)狀況.

　�。ㄈ�）提高教師的執教能力，提升其綜合素養教師作為教學(xué)的主體，教師自身的綜合素養會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習熱情產(chǎn)生極大影響，所以作為農村初中語(yǔ)文教師，應注重自身教學(xué)能力和綜合素養的提高，根據不同學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升其對語(yǔ)文學(xué)習的熱情。教師還應與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀及前景，豐富自身專(zhuān)業(yè)知識，從而更好地為學(xué)生答疑解惑，拓寬知識面。

　�。ㄋ模┘訌娦睦斫】到逃�，端正學(xué)生的思想由于中學(xué)生心理還不夠成熟，學(xué)習目的不明確，缺乏正確的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生的曠課、逃課等行為與學(xué)生的不良心理和性格特征都有較大關(guān)系，而且厭學(xué)者通常缺乏自信心和集體榮譽(yù)感，總覺(jué)得自己無(wú)法學(xué)好，所以，教師應適當加強對學(xué)生的心理健康教育，增強其自信心，矯正不良心理。

　　三、結語(yǔ)

　　學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)現象是當前農村中學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，作為一名農村中學(xué)語(yǔ)文教師，應注重自身教學(xué)觀(guān)念的轉變，采用多樣化教學(xué)方法，提升學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，平等地關(guān)心每位學(xué)生，對于厭學(xué)者，應加強心理健康教育，多給予他們關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心感化他們，使他們能夠融合到班級的大集體中來(lái)，充分調動(dòng)其學(xué)習熱情，樹(shù)立學(xué)習的信心，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。

　　參考文獻：

　　[1]張耀庭，馬金煥，韓業(yè)偉。論農村中學(xué)生厭學(xué)的成因及其對策[J].現代教育科學(xué)，2012,6（6）：137-139.

　　[2] 孫炳才。農村中學(xué)生厭學(xué)的家庭因素調查、分析及其對策[J].科技資訊，2015,13（12）：254.

　　[3] 朱光權。農村初中學(xué)生厭學(xué)的原因及對策[J].科技風(fēng)，2014,26（4）：214.農村中學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)的原因分析及對策探究于光遠（涼州區黃羊鎮廣場(chǎng)九年制學(xué)校，甘肅 武威，733006）

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