醫學(xué)中心教學(xué)管理模式思考論文
一、建立新型管理模式的目的與意義
構建新型管理體制和運行模式，目的在于改變傳統的實(shí)驗教學(xué)體制，實(shí)現資源共享，統管共用，合理調配，為基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革提供有效的體制和制度保障。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科之間的交叉滲透不斷深入，基礎醫學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，要求醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)理念也應隨之轉變。培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力，提高融合多學(xué)科知識綜合分析問(wèn)題的能力已成為當前醫學(xué)教育改革的發(fā)展方向。構建新型實(shí)驗教學(xué)管理體制和運行模式，可使開(kāi)設融合多學(xué)科知識的綜合性、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗成為可能，有利于培養醫學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，有利于使學(xué)生建立初步的科研意識和創(chuàng )新思維，提高醫學(xué)生的綜合素質(zhì)�？傊�，有利于為社會(huì )輸送高素質(zhì)、有能力、敢創(chuàng )新的應用型醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。
二、建立新型管理模式的基本目標和思路
根據醫學(xué)教育發(fā)展的需要和實(shí)驗教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，建立新的實(shí)驗室管理體制和運行模式，基本目標是在實(shí)現教學(xué)資源共享、合理配置的基礎上，努力構建能促進(jìn)學(xué)科之間相互交融的實(shí)驗教學(xué)平臺，不斷深化實(shí)驗教學(xué)內容改革，為開(kāi)設綜合性、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗項目提供條件保障，更好地促進(jìn)對學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)能力的培養，從而提高基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)水平和實(shí)驗室建設與管理的層次，保證醫學(xué)人才的培養質(zhì)量�；舅悸肥牵涸谏钊胝{研、充分論證的基礎上，根據學(xué)科和實(shí)驗內容分群建設，統管共用，全面開(kāi)放，采取多樣化靈活有效的手段，鼓勵各學(xué)科課程負責人之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共同探討跨學(xué)科綜合性、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗的開(kāi)設，同時(shí)基礎醫學(xué)實(shí)驗中心也要引進(jìn)高學(xué)歷的專(zhuān)職實(shí)驗教師，促進(jìn)跨學(xué)科綜合性、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗的開(kāi)設，最終形成以實(shí)驗中心牽頭，各學(xué)科參與，共同完成基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容的改革，實(shí)現基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的基本目標。
三、基礎醫學(xué)實(shí)驗中心的結構體系、人員配置與職能分工
三峽大學(xué)基礎醫學(xué)實(shí)驗中心包含基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)平臺和科研平臺兩部分。目前教學(xué)實(shí)驗室平臺分為病原學(xué)、機能學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)、形態(tài)學(xué)四個(gè)功能實(shí)驗室模塊。每個(gè)實(shí)驗室模塊按課程配備有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗技術(shù)人員，共12人，主要負責全院的實(shí)驗教學(xué)準備工作，模塊內的實(shí)驗技術(shù)人員在實(shí)驗教學(xué)準備工作中相互協(xié)作，實(shí)行既有專(zhuān)業(yè)分工，又有相互合作的工作模式。同時(shí)每個(gè)實(shí)驗室有一個(gè)負責人，負責實(shí)驗室的日常實(shí)驗教學(xué)管理工作，包括安排各課程的實(shí)驗準備、實(shí)驗材料請購計劃的制定以及實(shí)驗室管理等相關(guān)工作�？蒲衅脚_目前分為2個(gè)部分，一部分是國家級中藥藥理三級實(shí)驗室與省級藥理學(xué)實(shí)驗室研究平臺，該平臺設有獨立的實(shí)驗室主任，受醫學(xué)院直接管理；另一部分包括省級免疫學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗室研究平臺、形態(tài)學(xué)研究平臺和生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺，由基礎醫學(xué)實(shí)驗中心管理，配備有3名專(zhuān)職的實(shí)驗技術(shù)人員，負責儀器設備的使用和維護以及實(shí)驗室的安全、衛生等日常管理工作。主要職能是為學(xué)校所有教師、研究生和學(xué)生的科研需要服務(wù)。同時(shí)也對外單位的科研需要提供服務(wù)，發(fā)揮服務(wù)地方的社會(huì )職能。
四、新型基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)管理模式的初步成效
基礎醫學(xué)實(shí)驗中心成立以來(lái)，新型管理模式的實(shí)施，在很大程度上克服了傳統管理模式下的諸多困難，解決了實(shí)驗教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，初步顯現了新模式管理的優(yōu)勢。首先是在教學(xué)實(shí)驗室的建設方面體現了優(yōu)勢。新的管理模式可以集中財力有計劃、分步驟地進(jìn)行實(shí)驗室建設；可以對現有的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性整合和統一再分配，真正實(shí)現資源共享，減少浪費，杜絕重復建設，在很大程度上節省了開(kāi)支，使有限的教學(xué)經(jīng)費得到了充分利用，極大地改善了實(shí)驗教學(xué)條件。比如通過(guò)集中財力一次性解決了解剖學(xué)骨標本嚴重不足的問(wèn)題；一次性購買(mǎi)了實(shí)驗教學(xué)急需的病理學(xué)和組胚學(xué)切片、微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)涂片等等，改變了以往湊合著(zhù)用的局面，解決了實(shí)驗教學(xué)的燃眉之急。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)驗室的不斷建設與發(fā)展，這也必將導致實(shí)驗教學(xué)改革步伐的加快，有利于我院基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)水平上臺階。其次，新的管理模式對科技工作也發(fā)揮了重要作用。實(shí)驗中心成立之后，在充分論證和調研的基礎上，對實(shí)驗室進(jìn)行了大的調整，將原來(lái)各學(xué)科分散的科研用房集中，騰出6樓、7樓和部分3樓實(shí)驗室作為科研平臺，并按學(xué)科和功能分區，建立了藥理學(xué)與中藥藥理學(xué)研究平臺、免疫學(xué)研究平臺、生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺、形態(tài)學(xué)研究平臺以及腫瘤研究平臺等，所有科研平臺均對全校的科研需要者開(kāi)放，給教師和學(xué)生提供了便利的科研條件和管理有序的研究平臺，極大地促進(jìn)了我院的科技工作發(fā)展和研究生教育教學(xué)水平。此外，由于實(shí)驗室用房的有效利用，在很大程度上還有效改善了科研用房和教師辦公室用房，使醫學(xué)院原本緊張的用房條件得到了一定程度的緩解。
五、基礎醫學(xué)實(shí)驗中心目前存在的問(wèn)題
首先，是人才和人員結構問(wèn)題。實(shí)驗室建設離不開(kāi)實(shí)驗系列人才隊伍的建設，只有建立一支學(xué)歷和職稱(chēng)結構合理的實(shí)驗系列人才隊伍，才能實(shí)現實(shí)驗中心自身的可持續發(fā)展。而一個(gè)合理的實(shí)驗系列人才隊伍，既需要可以參與實(shí)驗教學(xué)，并能牽頭進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革有高學(xué)歷、高素質(zhì)的實(shí)驗教師，也需要有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識和過(guò)硬實(shí)驗操作技能的實(shí)驗技術(shù)人員和能夠根據實(shí)驗教學(xué)需要，自行制備實(shí)驗用材、教學(xué)標本、簡(jiǎn)單修理儀器的專(zhuān)業(yè)技工。多個(gè)不同層次的人才，可以各盡其能，合理分工，使實(shí)驗中心的各項工作都有最合適的專(zhuān)業(yè)人員去完成，以保障實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節正常、有序地運行。然而，目前我院基礎醫學(xué)實(shí)驗中心共有18人，其中實(shí)驗中心的主任由1名主管教學(xué)的副院長(cháng)擔任，2名副主任來(lái)自教師系列，主要負責實(shí)驗中心教學(xué)和科研的日常管理工作，其余15個(gè)實(shí)驗技術(shù)人員中高級實(shí)驗師5人，中級6人，初級3人，技師1人。而碩士研究生學(xué)歷僅1人，本科學(xué)歷4人，專(zhuān)科7人，中專(zhuān)及以下3人。50歲及以上3人，45—50歲7人，35—45歲2人，35歲及以下3人。
可見(jiàn)人員結構現狀是職稱(chēng)較高，但學(xué)歷較低、年齡偏老化，知識結構和技術(shù)水平很難適應現代高新技術(shù)發(fā)展的要求。因此，實(shí)驗中心在多個(gè)崗位都急需引進(jìn)新人，尤其是高學(xué)歷實(shí)驗系列教師。此外，有些特殊崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，如解剖學(xué)實(shí)驗員也極度缺人，因為學(xué)校的人才引進(jìn)政策限制了愿意從事該崗位的低學(xué)歷人才進(jìn)入，以致有些工作甚至無(wú)法有序開(kāi)展，嚴重制約了學(xué)科的發(fā)展和實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，是實(shí)驗室建設經(jīng)費投入不足的問(wèn)題。醫學(xué)教育成本很高，因為要讓學(xué)生了解人體結構，就需要足夠的人體尸體供學(xué)生解剖；要訓練學(xué)生的實(shí)際操作技能，就需要開(kāi)設大量的動(dòng)物實(shí)驗；要讓學(xué)生學(xué)會(huì )揭示生命的奧妙，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )檢測和分析人體的各項生化指標、免疫反應、細胞狀況等等技巧。這些實(shí)驗的開(kāi)設就需要大量的實(shí)驗耗材經(jīng)費和先進(jìn)的高新儀器設備經(jīng)費。此外，還有實(shí)驗室網(wǎng)絡(luò )建設以及實(shí)驗系列人員的知識更新、學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓等都需要經(jīng)費投入。
而目前的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費遠不能滿(mǎn)足現代醫學(xué)教育發(fā)展的需要。此外，實(shí)驗教學(xué)用房緊缺問(wèn)題。隨著(zhù)三峽大學(xué)跨越式的建設與發(fā)展，醫學(xué)院近幾年的醫學(xué)教育事業(yè)也取得了飛速進(jìn)步，不僅辦出了自己的特色，也辦出了一定的聲譽(yù)。近年來(lái)，醫學(xué)生的招生規模在逐年擴大，現有的實(shí)驗室用房極度緊缺，一個(gè)實(shí)驗小組原本只有4—5人，現在不得不變成7—8人。學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )明顯減少，在一定程度上影響了基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。當然，這些困難都是發(fā)展中的困難，是可以通過(guò)多方努力逐漸解決的困難。我們相信在國家高等教育越來(lái)越重視實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的大氛圍里，大學(xué)對實(shí)驗教學(xué)的關(guān)注和投入將會(huì )不斷加強。因此，基礎醫學(xué)實(shí)驗中心完全能夠按照新型管理模式的基本目標，完成實(shí)驗教學(xué)改革的各項工作，最終成為培養優(yōu)秀醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的搖籃。
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