薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì )的論文
論文摘要：薪酬管理是高等院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課。為了培養企業(yè)實(shí)用型人才，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，從準確把握課程結構、不斷提高教師自身素質(zhì)、建立班級學(xué)習型小組、讓學(xué)生提前深入企業(yè)和科學(xué)評價(jià)學(xué)生成績(jì)等方面，總結出了提高薪酬管理教學(xué)效果的方法。
論文關(guān)鍵詞：薪酬管理；教師素質(zhì)；教學(xué)方法
薪酬管理課程是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性都較強的學(xué)科。如何提高薪酬管理的教學(xué)效果，滿(mǎn)足用人單位對此專(zhuān)業(yè)人才的需求，是迫切需要解決的問(wèn)題。筆者結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結出提高薪酬管理教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、準確把握課程結構是搞好薪酬管理教學(xué)的基礎
現在市場(chǎng)上流通的與薪酬管理有關(guān)的教材，既有國外的，也有國內的，國內的教材占多數，林林總總，有上百種之多。各種教材在編排上，其結構和線(xiàn)條不盡相同，內容的取舍也不完全一樣。從筆者這些年的教學(xué)實(shí)踐看，把握“薪酬管理”本身的邏輯結構相當重要，即要處理好“五個(gè)層面的十個(gè)基本問(wèn)題”（見(jiàn)表1）。
二、不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好薪酬管理教學(xué)的關(guān)鍵
教師既是知識的傳播者，又是課堂設計的策劃者和主持人，教師的主導作用直接影響著(zhù)教學(xué)法的實(shí)施。薪酬管理任課教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，而且還應該具備～定的交際能力。教師應廣泛涉獵各領(lǐng)域，擴展視野，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
作為薪酬管理的教師必須具有較豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔任教學(xué)工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，上課無(wú)異于照本宣科。因此，教師在進(jìn)行理論鉆研的同時(shí)，還需走向社會(huì )，參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐不僅使抽象的理論得以印證并變得更加感性而具體，而且有利于教師對理論認識的進(jìn)一步升華。更重要的是，這樣可為教師的課堂教學(xué)獲得豐富的案例素材，講課中能夠信手拈來(lái)，游刃有余。如此一來(lái)，“課”就會(huì )吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們主動(dòng)思考積極參與的熱情。
作為薪酬管理的教師備課要做到精心、充分。教師作為課堂的組織者，要想得心應手，在課前必須悉心準備，對所講內容應融會(huì )貫通，而且要不斷搜集、積累和更新相關(guān)專(zhuān)業(yè)素材，準備一些具體的實(shí)例來(lái)增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的感性認識。此外，教師還應視具體教學(xué)內容和特點(diǎn)在課前設計好課堂形式、課堂場(chǎng)景和程序等，并注意把握過(guò)程方向、節奏、進(jìn)度等，促進(jìn)課堂在井然有序中進(jìn)行。
作為薪酬管理的教師要轉變觀(guān)念，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教學(xué)提倡師生之間以民主、平等的方式交流。教師在教學(xué)中要力求創(chuàng )造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，增加學(xué)生對教師的.尊重和信任。對于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現應以鼓勵、表?yè)P為主，對學(xué)生～視同仁，對于錯誤可以先適度肯定，然后再糾正錯誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，影響今后的學(xué)習熱情。
三、在班級建立學(xué)習型小組是搞好薪酬管理教學(xué)的切入點(diǎn)
薪酬管理是一門(mén)實(shí)用性和應用性較強的學(xué)科。它不僅要求學(xué)生能夠掌握一些基本概念和基本原理，而且要在教學(xué)過(guò)程中，逐漸培養學(xué)生的基本能力�，F代企業(yè)對人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本能力的要求比以往任何時(shí)候都高。畢業(yè)生到企業(yè)之后，企業(yè)要求他們能夠根據干變萬(wàn)化的企業(yè)情況，結合企業(yè)戰略、人力資源戰略以及企業(yè)的組織結構，為企業(yè)構建調動(dòng)員工積極性和創(chuàng )造性的企業(yè)薪酬戰略，并在此基礎上設計企業(yè)薪酬制度，從而達到讓企業(yè)的陔心員工能夠進(jìn)得來(lái)、留得住、干得好，增強企業(yè)的核心競爭力或者要求他們能夠借助一定的分析方法，對與企業(yè)有關(guān)的宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)環(huán)境進(jìn)行分析，為企業(yè)高層領(lǐng)導確定企業(yè)戰略提供基本的支撐材料。
如何才能提高在校學(xué)生的基本能力，讓他們掌握基本的分析方法，使其迅速適應企業(yè)環(huán)境并較快地融入到企業(yè)中？筆者認為建立學(xué)習型小組，既可以解決薪酬管理教學(xué)本身的問(wèn)題，同時(shí)也能夠培養學(xué)生的基本能力。在教授本課程之前，筆者把該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習型小組，目的是調動(dòng)每個(gè)人的積極性，集體完成教師所布置的思考題，并撰寫(xiě)該組的討論報告。每個(gè)小組的每個(gè)人員進(jìn)行恰當的分工，各小組設組長(cháng)1人，副組長(cháng)2人，資料查詢(xún)員3人，文字輸入和整理3人，發(fā)言人1人，除組長(cháng)外，其余人員進(jìn)行輪換。在布置思考題之后，教師必須給學(xué)生指明資料查閱的地點(diǎn)。在撰寫(xiě)討論報告的時(shí)候，各個(gè)小組內部充分討論，以便確定邏輯順序和重難點(diǎn)，也可以各組之間進(jìn)行博弈。每一次課用10分鐘讓一個(gè)小組的發(fā)言人闡述其主要觀(guān)點(diǎn)，然后把各小組的討論報告進(jìn)行交換，讓大家相互學(xué)習，最后把學(xué)生撰寫(xiě)的討論報告收集起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生認可的方式進(jìn)行評比，確定每次討論報告的名次，按照不同的等級給予學(xué)生不同的成績(jì)。同時(shí)利用上課時(shí)間或者課余的時(shí)間對學(xué)生所撰寫(xiě)的討論報告進(jìn)行點(diǎn)評，主要指出其努力的方向，在這個(gè)過(guò)程中，教師對學(xué)生所作的工作進(jìn)行充分肯定是非常重要的。譬如，筆者在講授薪酬管理緒論的時(shí)候，要求學(xué)生閱讀戰略與薪酬管理，并查閱相關(guān)資料，分析企業(yè)戰略與薪酬戰略的一致性問(wèn)題。在講授基本工資管理的時(shí)候，要求學(xué)生分析公務(wù)員的工資、事業(yè)單位人員工資以及國有企業(yè)單位人員工資構成的差別，并說(shuō)明原因。該方法極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強了動(dòng)手能力，收到了較好的效果。
四、讓學(xué)生提前深入企業(yè)是搞好薪酬管理教學(xué)的重要載體
在長(cháng)期的實(shí)際教學(xué)中，師生往往習慣于“灌輸式”的教學(xué)方法，經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，為改變這種被動(dòng)局面，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了相應的教學(xué)改革。實(shí)踐證明，加強實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生運用能力的提高。并使學(xué)生真正地體會(huì )到：“我聽(tīng)到過(guò)，但我忘記；我學(xué)過(guò)，我知道；如果我做過(guò)，我會(huì )難忘！。
在講授“戰略與薪酬管理”的內容之后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解企業(yè)戰略與薪酬戰略的一致性問(wèn)題，加深對“企業(yè)戰略”和“薪酬戰略”的理解，利用本課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生到距離我院最近的對口實(shí)習基地實(shí)地學(xué)習，提前聯(lián)系企業(yè)的中高層領(lǐng)導，使學(xué)生有機會(huì )與之面對面交流，使學(xué)生清楚“企業(yè)戰略”和“薪酬戰略”的制造程序。這樣，學(xué)生既接觸了企業(yè)，也加深了對課本知識的理解和掌握，同時(shí)企業(yè)中相關(guān)部門(mén)對學(xué)生也進(jìn)行了了解，為學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)選人提供了一個(gè)雙贏(yíng)的機會(huì )。同時(shí)，每年的暑似，學(xué)院還要用15天的時(shí)間統一組織學(xué)生到對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，使學(xué)生對薪酬管理的基本原理有進(jìn)一步的理解。
在講授講崗位分析時(shí)，讓學(xué)生以班級、學(xué)生會(huì )、或球隊為例，充分理解“因事設崗”的道理，要求每個(gè)學(xué)生采取不同的崗位分析方法，以學(xué)習型小組為單位，用制作課件的方法完成崗位分析的作業(yè)，使學(xué)生從中既理解了相關(guān)理論，又鍛煉了學(xué)生作課件的能力。同時(shí)筆者還邀請“四川農資化工集團有限公司”企劃部主任給學(xué)生講授企業(yè)如何做工作分析，并把公司工作分析的樣表讓學(xué)生觀(guān)摩，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與他交流。
五、科學(xué)地評定學(xué)生成績(jì)是搞好薪酬管理教學(xué)的途徑
現在很多大專(zhuān)院校的大部分專(zhuān)業(yè)采用傳統的考試方法，即采用一次性結業(yè)考試確定成績(jì)，或者加上平時(shí)的作業(yè)成績(jì)。在一次性結業(yè)考試中理論考試占有較高的比例，往往在考試之前，教師要圈點(diǎn)考試范圍。由此以來(lái)，有相當部分平時(shí)不認真學(xué)習、不上課的學(xué)生在考試中也取得了很好的成績(jì)，這不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。這種考試方法會(huì )誤導學(xué)生死記一些概念，考試成績(jì)也不能充分體現學(xué)習的效果，更難以培養出受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。
在薪酬管理的教學(xué)中，筆者改進(jìn)傳統的考試方法，以培養大學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心，嘗試了本學(xué)科結構化考試改革，深受學(xué)生歡迎，同時(shí)取得了良好效果。
六、結束語(yǔ)
薪酬對于企業(yè)的重要性主要體現在對企業(yè)競爭力的影響上。企業(yè)的薪酬體系越具有競爭性，那么它在吸引人才方面越具有競爭力；一家企業(yè)擁有了適合自己的優(yōu)秀人才，在一段時(shí)間內就擁有了競爭優(yōu)勢，至少是比較競爭優(yōu)勢；在激勵員工的工作行為方面，除了必要的企業(yè)制度和文化的約束外，最能提高企業(yè)人才使用效率的就是薪酬的激勵作業(yè)。
如何通過(guò)大學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為國家和企業(yè)培養創(chuàng )新型、應用型、復合型人才，是21世紀高等教育面臨的一個(gè)十分重要的課題，也是落在廣大教師身上的一項艱巨任務(wù)。通過(guò)薪酬管理的學(xué)習，讓學(xué)生能借助基本的分析工具，運用基本的分析方法，結合企業(yè)的具體情況，設計出科學(xué)、合理的企業(yè)薪酬制度，是薪酬管理教師長(cháng)期努力的方向。
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