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中職化學(xué)探究式教學(xué)論文范本
1.中職化學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的重要意義
1.1中職化學(xué)教育中傳統教學(xué)模式的弊端
首先，學(xué)生的思維能力不強。傳統的化學(xué)教學(xué)比較重視獲得的結論，得出結論的探索過(guò)程被忽視，學(xué)生通過(guò)理解和記憶來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，缺乏參與和探索的過(guò)程，自主性的思考缺乏，思維能力受到限制。其次，學(xué)生的自主性和獨立性較差。傳統的化學(xué)教學(xué)在教材和教師的權威性和課本知識的絕對性方面過(guò)于強調，學(xué)生只是被動(dòng)式的接受知識，缺乏自主性和獨立性。再次，學(xué)生掌握知識缺乏系統性。學(xué)生只是被動(dòng)式的接受零散的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理的知識小要點(diǎn)，而這些小要點(diǎn)與整體任務(wù)和問(wèn)題相分離，缺乏了原有的意義。最后，學(xué)生的知識處于低層次水平。學(xué)生只能以一定的模式具體的分析課本上的問(wèn)題，并不能通過(guò)綜合這些問(wèn)題形成解決問(wèn)題的思路。
1.2探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的作用
首先，有利于培養中職生的學(xué)習能力。在化學(xué)教學(xué)中應用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在參與知識的生成過(guò)程中構建相應的知識體系，使學(xué)生通過(guò)知識經(jīng)驗的運用來(lái)探索、分析并解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )探究的方法并感受學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，促進(jìn)其學(xué)習能力的有效提高。其次，有利培養中職生的實(shí)踐能力。探究式教學(xué)比較注重學(xué)生的自主性學(xué)習，在科學(xué)探究的各個(gè)具體環(huán)節學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題進(jìn)行猜想，來(lái)試驗驗證和分析研究探究的內容，在深入的自主探究和合作學(xué)習的研究學(xué)習中形成解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。最后，有利于培養中職生的創(chuàng )新能力。在中職化學(xué)中運用探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行提問(wèn)，提出自己獨特的見(jiàn)解，有利于使學(xué)生形成創(chuàng )造性的思維，提高其創(chuàng )造性的能力，在質(zhì)疑問(wèn)難中形成創(chuàng )新思維。
2.中職化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略
2.1引導中職生進(jìn)行自主探究
教師要適當通過(guò)恰當的教學(xué)策略引導和啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)現象和化學(xué)知識進(jìn)行自主性的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內在動(dòng)力，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中形成自主探究能力和自學(xué)能力。
2.2引導中職生進(jìn)行合作探究
按照一定的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生之間開(kāi)展合作性的學(xué)習，通過(guò)探究化學(xué)問(wèn)題的合作研究使學(xué)生形成集體意識，互相幫助，更好地理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識，更加積極的進(jìn)行探究性學(xué)習，促進(jìn)合作意識的增強。
2.3引導中職生進(jìn)行實(shí)踐探究
教師要努力結合學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗形成的學(xué)習知識，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生理解和掌握知識并有效的加強自身的實(shí)踐能力。
2.4引導中職生進(jìn)行課外探究
除了在課內進(jìn)行探究，還應積極以興趣小組的形式或組織認識性實(shí)習的方式來(lái)開(kāi)展課外探究，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際的知識水平對設定的課外課題進(jìn)行探究學(xué)習。
3.中職化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施要點(diǎn)
3.1提出問(wèn)題的數量要適中
探究式教學(xué)中，要注重問(wèn)題的數量和質(zhì)量，充分保障學(xué)生公平發(fā)表言論表達自我的權利，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的自信心，提高學(xué)生的科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2注重學(xué)生的個(gè)體差異性
在探究式教學(xué)中，教師應根據學(xué)生能力水平和不同特點(diǎn)有針對性地給予學(xué)生不同的參與機會(huì )，讓學(xué)生切實(shí)的參與到問(wèn)題的討論之中，感受師生間平等展開(kāi)對話(huà)的良好的教學(xué)氛圍。
3.3倡導以生為本、以學(xué)為本的觀(guān)念
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應充分發(fā)揮主導作用，輔導學(xué)生學(xué)習，在探究式教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情和積極性，更加主動(dòng)的學(xué)習知識。
4.總結
總而言之，在中職化學(xué)教學(xué)中應用探究式教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)方式的根本性變革，增強了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養，滿(mǎn)足了新課改的相關(guān)要求和經(jīng)濟社會(huì )對技能型人才的需求，適應了教育改革的需要。因此，應廣泛的應用和推廣探究式教學(xué)方式，促進(jìn)教育的深入發(fā)展。
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