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高職創(chuàng )新能力化學(xué)教育論文
一、高職化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教學(xué)的內涵
及其與創(chuàng )新意識形成的關(guān)系科學(xué)素質(zhì)作為普通教育中一個(gè)重要的組成部分，主要包括物理、化學(xué)以及生物學(xué)等的理科教學(xué)中需培育的公民素質(zhì)。從事物發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，科學(xué)素質(zhì)的內涵不僅突出對科學(xué)、社會(huì )與技術(shù)三者關(guān)系的重視，還突出強調人的個(gè)性化發(fā)展，如身心、智力、審美意識與個(gè)人責任感等方面的全面發(fā)展。因此，高職化學(xué)教育中科學(xué)素質(zhì)教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的一個(gè)構成部分，在包含素質(zhì)教育的全部?jì)热莸耐瑫r(shí)，又需形成自身典型的特征，即在化學(xué)教育中形成獨特的知識成分。此外，如今科學(xué)素質(zhì)教育正逐漸成為高職教育的主要教學(xué)目標之一。在教學(xué)實(shí)踐中教師開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對科學(xué)的實(shí)質(zhì)與意義的理解與掌握，并讓學(xué)生在全面認識并體驗科學(xué)過(guò)程與方法的基礎上培養自身的科學(xué)思維能力、創(chuàng )新意識、邏輯與創(chuàng )造性思維以及獨立思考、解決問(wèn)題的能力。因此，可以認為科學(xué)素質(zhì)教育其實(shí)就是創(chuàng )新意識培養的基礎，在高職化學(xué)教學(xué)中要想逐步提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，就必須開(kāi)展科學(xué)素質(zhì)教學(xué)以逐步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從而在整體上實(shí)現學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng )新意識的共同提高。
二、高職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng )新意識的培養與提高
1.更新教學(xué)內容，培養學(xué)生的主體意識
在科學(xué)素質(zhì)教學(xué)中突出強調了對學(xué)生個(gè)性、能力與素質(zhì)的培養，并重視對其展開(kāi)科學(xué)方法與科學(xué)思維的訓練以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)內容方面教師需重視基礎知識的教學(xué)，重視引導學(xué)生全面掌握化學(xué)理論產(chǎn)生與發(fā)展的全部過(guò)程，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行獲得科學(xué)思維與科學(xué)方法的訓練。并且在教學(xué)過(guò)程中必須遵守“因材施教”的原則，從學(xué)生的實(shí)際出現選擇合適的教學(xué)內容，高職生創(chuàng )新意識的培養與提高主要是學(xué)生在各種創(chuàng )新活動(dòng)中逐漸形成并完善的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師就需要引導學(xué)生成為學(xué)習的主體，逐步喚醒其主體意識，進(jìn)而提高其創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體主體意識越強，其參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性也就越高，從而真正發(fā)揮出自身的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )新意識，進(jìn)而不斷調整自身的心理狀態(tài)、知識結構以及行為方式�？傊�，在高職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為有效培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng )新意識，教師需充分發(fā)揮自身的主導性作用，全面喚醒并激發(fā)學(xué)生個(gè)體主體意識，并努力為學(xué)生營(yíng)造出有利于創(chuàng )新意識培養的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現、提出、分析與解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高自身的創(chuàng )新能力。
2.改革教學(xué)方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力
在高職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想逐步培養學(xué)生的科學(xué)素養與創(chuàng )新意識，就必須以廣大高職生作為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改革傳統的教學(xué)方法，在科學(xué)素質(zhì)教育理念下逐步形成以探究式、啟發(fā)式與討論式為主的教學(xué)方式，并促使高職化學(xué)教育的教學(xué)目標逐步朝著(zhù)更加合理化與科學(xué)化的方向發(fā)展。同時(shí)根據高職生的特殊性，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)學(xué)科的研究，真正實(shí)現教學(xué)內容與科學(xué)素質(zhì)教育的有機融合。此外，還可利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)、CAI等，為高職生創(chuàng )造一個(gè)有利于其展開(kāi)主動(dòng)創(chuàng )新學(xué)習的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng )造性思維的培養。
三、小結
總之，在高職化學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)全面展開(kāi)科學(xué)素質(zhì)教育以實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神的培養是迎合當今素質(zhì)教育理念的結果。因此，教師就可在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)更新教學(xué)內容、改革教學(xué)方法等手段逐步提高學(xué)生的學(xué)習熱情與科學(xué)素質(zhì)，最終培養成一大批高素質(zhì)的科技人才，以滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。
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