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化學(xué)實(shí)驗操作對高中化學(xué)學(xué)習的作用論文
摘要：我們從初中開(kāi)始學(xué)習化學(xué)，高中后的化學(xué)課程顯然不再像初中剛接觸那樣陌生，并且相比與數學(xué)與物理，化學(xué)課程更為純粹，始終都是圍繞自然元素與物質(zhì)分子的屬性變化開(kāi)展學(xué)習。實(shí)驗操作在化學(xué)課程中具有極高地位，因為它如實(shí)展現物質(zhì)變化過(guò)程，驗證了化學(xué)理論的真實(shí)。所以我們具體分析化學(xué)實(shí)驗操作對于化學(xué)學(xué)習作用。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)學(xué)習；實(shí)驗操作；實(shí)驗作用
化學(xué)本質(zhì)就是實(shí)驗基礎上建立的科學(xué)，實(shí)驗操作自然是學(xué)好化學(xué)的最佳方法。我們教學(xué)課堂上可能沒(méi)有過(guò)多機會(huì )參與化學(xué)實(shí)驗操作，但是仍然不能忘了化學(xué)理論來(lái)源于實(shí)驗操作的本質(zhì)。我們學(xué)習化學(xué)如果缺失實(shí)驗操作，將會(huì )脫離生活實(shí)際，更無(wú)法得知化學(xué)反應的需要的操作細節，使得化學(xué)學(xué)習空泛無(wú)用。所以化學(xué)實(shí)驗操作對化學(xué)學(xué)習意義重大。
1落入生活實(shí)際，讓化學(xué)學(xué)習更富趣味性
目前我們高中課程都經(jīng)歷了新課改，高中化學(xué)經(jīng)歷新課改需要我們更加重視化學(xué)實(shí)驗操作學(xué)習。并且對于新的教學(xué)理念，我們學(xué)生更要加強自主學(xué)習能力，所以對于化學(xué)實(shí)驗操作環(huán)節更要重視。通過(guò)實(shí)驗操作實(shí)踐我們可以加強與其他同學(xué)的交流互動(dòng)，提高自主學(xué)習中的合作與探究能力，并且通過(guò)實(shí)驗的可操作性，更加容易聯(lián)想到實(shí)際生活現象，賦予化學(xué)學(xué)習生活氣息，增強化學(xué)學(xué)習實(shí)用性與趣味性。比如學(xué)習“維生素C的還原性”，開(kāi)設探究實(shí)驗，實(shí)驗主題定為“蘋(píng)果汁和檸檬汁內的維生素C含量對比”，這樣的實(shí)驗主題本身極富生活性和探究趣味性。實(shí)驗準備階段我們可以自備家用榨汁機、蘋(píng)果和檸檬，這些常見(jiàn)的生活物資很容易帶來(lái)極大探究興趣。實(shí)驗開(kāi)始，將兩個(gè)燒杯中分別加入適量淀粉-碘溶液，接著(zhù)取兩支膠頭滴管分別吸取蘋(píng)果汁與檸檬汁分別滴入兩個(gè)燒杯內，觀(guān)察燒杯內顏色變化。操作期間要注意兩個(gè)燒杯內碘溶液的等量性與兩支膠頭滴管吸入溶液的等量性。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單而富有生活氣息的實(shí)驗操作，使得化學(xué)學(xué)習勝多功能有趣，也加深了同學(xué)間交流與合作。
2觀(guān)察物質(zhì)演變，讓化學(xué)學(xué)習更富邏輯性
化學(xué)實(shí)驗操作自然離不開(kāi)老師的課堂實(shí)驗演示。實(shí)驗演示過(guò)程中我們雖很少能直接參與具體操作，但是卻能通過(guò)實(shí)驗演示細致觀(guān)察到化學(xué)反應的詳細演變過(guò)程，加深對化學(xué)實(shí)驗操作的重要性認識。通過(guò)觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗的物質(zhì)演變，清晰的認識到化學(xué)物質(zhì)反應的條件與機理，認識到物質(zhì)本質(zhì)變化的原則性與規律性，提高我們化學(xué)學(xué)習思維邏輯性，給予我們理性與事實(shí)眼光，正確看待化學(xué)學(xué)習。比如學(xué)習“金屬屬性”，開(kāi)設金屬置換實(shí)驗，設定實(shí)驗主題“金屬活動(dòng)性順序活動(dòng)性大小置換驗證”，研究金屬活動(dòng)性大小順序置換規律，并驗證規律是否具有普遍性。這種實(shí)驗主題對于我們邏輯思維具有很強的鍛煉性。教師根據研究主題，設置的實(shí)驗是金屬鈉與硫酸銅溶液的反應。教師課堂演示實(shí)驗過(guò)程，我們可以在實(shí)驗開(kāi)始前預測一下實(shí)驗結果。我們都知道金屬鈉具有很強的金屬活動(dòng)性，自然環(huán)境中很難見(jiàn)到金屬鈉以純金屬狀態(tài)出現，就算是純金屬，在空氣中表面也很快被氧化。而金屬銅非常常見(jiàn)，生活中設置能夠使用到銅制品，所以我們預測金屬同會(huì )被置換反應出來(lái)。接著(zhù)我們觀(guān)察老師的實(shí)驗演示過(guò)程，試驗中，金屬鈉浮在硫酸銅溶液上，并因為與溶液產(chǎn)生強烈反應而快速轉動(dòng)著(zhù)，并發(fā)生燃燒現象直至金屬鈉塊狀完全消失。這樣的反應過(guò)程異常劇烈，說(shuō)明鈉的高度金屬活性，根本不可能在水溶液中單獨存在。接著(zhù)，我們需要仔細聽(tīng)老師的實(shí)驗原理講解，了解到剛剛的實(shí)驗的過(guò)程中其實(shí)同步發(fā)生兩個(gè)重要的實(shí)驗過(guò)程。其一，鈉與水快速發(fā)生反應，產(chǎn)生NaOH和H2，反應時(shí)為：2Na+2H2O=2NaOH+H2。其二，氫氧化鈉與硫酸銅發(fā)生反應，產(chǎn)生Cu（OH）2和NaSO4，反應式為2NaOH+CuSO4=CU(OH)2+Na2SO4。我們首先仔細觀(guān)察了老師的實(shí)驗演示過(guò)程，然后老師對于實(shí)驗過(guò)程的化學(xué)反應演變的講解，我們借助實(shí)驗現象理解將更為深刻，更加便于我們對于化學(xué)知識的消化吸收。通過(guò)這樣的化學(xué)實(shí)驗演示，可以有效提高我們的化學(xué)學(xué)習邏輯思維能力。
3重視實(shí)驗細節，讓化學(xué)學(xué)習更富實(shí)踐性
化學(xué)實(shí)驗操作不僅提高我們的化學(xué)邏輯思維，更是提高我們的化學(xué)實(shí)踐應用能力最佳途徑。實(shí)驗操作必須要求我們親身參與，而不是空泛的研讀書(shū)面實(shí)驗圖解，只有親身參與，體會(huì )并把握實(shí)驗操作細節，才能實(shí)際有效的鍛煉我們的動(dòng)手能力。如制取CO2實(shí)驗，我們在實(shí)際操作中遇到導管連接問(wèn)題，傾倒溶液?jiǎn)?wèn)題，這些都有嚴格規范的操作細節，必須在實(shí)際動(dòng)手中體會(huì )把握。疑問(wèn)這些實(shí)驗操作細節問(wèn)題很大程度影響著(zhù)實(shí)驗準確性，特別是對于那些需要衡量具體數值的實(shí)驗，若操作不當，可能會(huì )直接造成巨大的結果偏差。結束語(yǔ)化學(xué)課程也是我們高中課程的重點(diǎn)之一，很多同學(xué)抱怨化學(xué)課程復雜難懂，很大程度上是因為他們不懂得利用化學(xué)實(shí)驗提高化學(xué)學(xué)習效率，使得化學(xué)學(xué)習流于程序且定于死理，無(wú)法應用化學(xué)邏輯思維。所以我們學(xué)習化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗認識物質(zhì)本質(zhì)變化，從物質(zhì)本質(zhì)變化中提高化學(xué)理論學(xué)習能力。
參考文獻
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