體育俱樂(lè )部教育對未來(lái)社區體育的影響論文

　　摘要:采用文獻資料法、實(shí)踐教學(xué)法、訪(fǎng)談?wù){研法、觀(guān)察分析法等研究方法，探討普通高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)對未來(lái)社區體育活動(dòng)的影響。結果表明:普通高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)，對大學(xué)生體育技術(shù)和技能的互動(dòng)教學(xué)、對大學(xué)生體育游戲和競技輔導的實(shí)踐能力、對大學(xué)生參與大眾體育活動(dòng)的組織和指導水平，都有積極的促進(jìn)作用，能夠不斷提高普通高校特色體育教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，不斷提高大學(xué)生對社區體育的主動(dòng)創(chuàng )新和實(shí)踐指導能力，推進(jìn)未來(lái)社區大眾競技體育運動(dòng)和大眾健身體育運動(dòng)的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:普通高校;體育俱樂(lè )部;教育教學(xué);社區體育;影響

　　普通高校體育教育教學(xué)和社區體育是一個(gè)遞承關(guān)系，大學(xué)生畢業(yè)后即走向社會(huì )，進(jìn)入社區，所從事的體育活動(dòng)也從校園體育轉變?yōu)樯鐣?huì )體育、社區體育，社區體育活動(dòng)及其組織和指導，成為大學(xué)生終身體育的主體活動(dòng)。為了進(jìn)一步探討普通高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)與未來(lái)社區體育活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，采用文獻資料和網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)，了解普通高校體育俱樂(lè )部教學(xué)對未來(lái)社區體育活動(dòng)的影響狀況，采用“課內外一體化”體育俱樂(lè )部實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng )新、教學(xué)競賽、能力培養、效果對比等方式，追蹤大學(xué)生各個(gè)時(shí)期參與體育活動(dòng)、激發(fā)體育興趣、提高體育技能、弘揚良好個(gè)性、發(fā)揮運動(dòng)特長(cháng)的狀況，采用社區體育工作訪(fǎng)談和大學(xué)生參與社區體育活動(dòng)調研，分析“課內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)與社區體育活動(dòng)接軌中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的對策，逐步完善大學(xué)生從個(gè)人校園體育能力向組織指導社區體育能力的轉換。

　　1．高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)是高校體育與未來(lái)社區體育銜接的良好方式

　　普通高校體育教育教學(xué)是培養大學(xué)生終身體育能力，學(xué)會(huì )體育運動(dòng)技術(shù)，掌握社會(huì )體育指導技能，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的必要手段和方法。通過(guò)普通高�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)和體育指導實(shí)踐，能夠增強普通高校大學(xué)生體育學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養大學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識、基本技能和正確的鍛煉方法，既有利于增強大學(xué)生的體育意識，又有利于大學(xué)生掌握身體鍛煉的途徑、體育技能和目標，還有利于大學(xué)生樹(shù)立終身體育觀(guān)，為終身體育打好基礎�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教育教學(xué)能充分調動(dòng)大學(xué)生的體育興趣，促使大學(xué)生養成體育鍛煉的習慣，保持體育鍛煉效應的連續性，使大學(xué)生在舉手投足、接人待物、辦事處事的行為和活動(dòng)中，養成品德、知識、能力、態(tài)度、心理和體魄等方面優(yōu)良素質(zhì)［1］，成為優(yōu)秀的社區體育活動(dòng)指導員。大學(xué)生通過(guò)學(xué)�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部的組織形式自覺(jué)結合，圍繞著(zhù)專(zhuān)項體育運動(dòng)項目，培養體育意識，確立終身體育觀(guān)念，將體育教學(xué)、課外活動(dòng)、運動(dòng)訓練、群體競賽等融為一體，鍛煉大學(xué)生健壯體魄的同時(shí)，為大學(xué)生將來(lái)參與社區體育的組織和指導工作奠定基礎。通過(guò)大學(xué)生在“課內外一體化”體育俱樂(lè )部進(jìn)行有意識、有內容、有方法、有手段的體育鍛煉，為將來(lái)社區體育培養了良好的體育鍛煉技術(shù)、技能、方法和體育鍛煉的理念，在社區體育教育和健身活動(dòng)中樹(shù)立“健康第一”［2］的指導思想，并使這種體育意識和指導思想伴隨終身體育運動(dòng)。高�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)的內容、方法、手段等能夠與社區體育活動(dòng)有機融合，尤其是大學(xué)生體育俱樂(lè )部的自主訓練與競賽的組織能力，是高校體育教學(xué)與未來(lái)社區體育活動(dòng)銜接的良好實(shí)施方式。能夠更好地實(shí)施“全面培養大學(xué)生體育意識與健身能力，通過(guò)發(fā)展個(gè)性，不斷增強大學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平，促進(jìn)大學(xué)生自我完善的主動(dòng)志向，奠定大學(xué)生終身體育的興趣和習慣，培養體魄強健、全面發(fā)展的合格人才”的教育目標，成為未來(lái)社區體育工作優(yōu)秀的組織和指導人才。

　　2．高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)是培養未來(lái)社區體育指導人才的有效途徑

　　2．1課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)培養了大學(xué)生終身體育觀(guān)念和社區體育技能

　　高校體育教育教學(xué)對大學(xué)生體育意識和體育觀(guān)念的培養極其重要，高校體育教育教學(xué)的各種途徑、方法和手段都是緊緊圍繞著(zhù)這項艱巨的責任。如果高校體育教學(xué)僅僅是教會(huì )大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方法和體能練習的手段，大學(xué)生只得到一時(shí)之利，而沒(méi)有真正得到終身體育的意識和終身體育的觀(guān)念，大學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)就難以維持長(cháng)久�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)的活動(dòng)方式，有利于大學(xué)生自我主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，自然習慣地培養終身體育鍛煉的意識和終身體育的觀(guān)念�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部互動(dòng)活動(dòng)能夠兼顧規范的體育教學(xué)、訓練和競賽，休閑參與或娛樂(lè )，大集體或小團體或個(gè)人的體育活動(dòng)等，形成競賽和休閑、團體和個(gè)體、自由和自覺(jué)等體育活動(dòng)多樣化管理，有組織和計劃的把課外、校外、社會(huì )、野外體育活動(dòng)及運動(dòng)訓練等融入高校體育，形成課內外、校內外體育的一體化管理，通過(guò)豐富多彩的校園和社會(huì )體育活動(dòng)，全面提高學(xué)生的健康水平［3］。這一互動(dòng)體育活動(dòng)過(guò)程，有效地培養了大學(xué)生自發(fā)參與、自主組織、相互指導體育專(zhuān)項訓練和競賽的能力，這種課外體育活動(dòng)技能正是高校體育向社區體育延伸的良好方式。

　　2．2課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)培養了大學(xué)生社區體育的組織和指導能力

　　大學(xué)生在“課內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)過(guò)程中，能夠自發(fā)地組織和相互指導專(zhuān)項體育項目的訓練與比賽，從而提高了對未來(lái)社區體育活動(dòng)的組織和指導能力，培養大學(xué)生勤奮進(jìn)取、團隊精神、謙虛好學(xué)、誠信守紀等良好的體育行為。通過(guò)高校體育和社區體育的聯(lián)系與發(fā)展，從高校體育的教學(xué)內容、教法和手段對在校大學(xué)生的自主體育鍛煉效果進(jìn)行強化訓練，使大學(xué)生建立體育意識，自我養成終身體育觀(guān)念。通過(guò)面向社會(huì )“開(kāi)發(fā)行為能力”，使大學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì )，把學(xué)到的體育知識和技能運用于社區體育。促進(jìn)高校體育課程與社區體育的緊密聯(lián)系。并將高校體育教學(xué)的內容與社區體育活動(dòng)形式有機連接，拓寬高校體育教學(xué)的思路與途徑，更好地為社區體育服務(wù)�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)，實(shí)踐了高校素質(zhì)教育、健康教育和終身體育教育的觀(guān)念，并通過(guò)體育俱樂(lè )部的組織和管理方式，使高校體育教育教學(xué)進(jìn)一步向社區體育延伸�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)，非常注重課內體育教學(xué)向課外體育活動(dòng)和社區體育活動(dòng)的延伸，“課內外一體化”體育俱樂(lè )部，體現了大學(xué)生課余自發(fā)性群眾體育活動(dòng)的特色，有利于發(fā)展大學(xué)生的體育興趣、個(gè)性特征和運動(dòng)選項，突顯了大學(xué)生體育活動(dòng)的自選性、娛樂(lè )性、健身性、競技性、實(shí)用性、終身性等現代體育“健康教育”的觀(guān)念，全面培養大學(xué)生的體育組織能力和社區體育指導能力。

　　3．高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)能夠積極促進(jìn)未來(lái)社區體育的發(fā)展

　　社區既是城市的基本組成單位，又是群眾體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，大力發(fā)展社區體育是開(kāi)展全民健身活動(dòng)的主要途徑［4］。高校體育和社區體育可以相互監督，相互促進(jìn)、共同發(fā)展，社區體育與高校體育的融合中，能及時(shí)反映高校體育的教育教學(xué)效果。高校體育在為社區體育服務(wù)的過(guò)程中，能時(shí)刻進(jìn)行自身的教學(xué)改革，不斷適應社區體育發(fā)展的需要，這種相互監督、相互制約和相互促進(jìn)，有利于建立高校體育和社區體育長(cháng)效發(fā)展機制，有利于高校和社區雙方共同制定體育運動(dòng)可持續發(fā)展的科學(xué)規劃，積極促進(jìn)社區體育的發(fā)展�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教育教學(xué)，為普通高校體育教學(xué)注入了新的活力和競爭機制，調動(dòng)了廣大學(xué)生參與鍛煉的積極性和主動(dòng)性，無(wú)形中也增強了教師的責任感和緊迫感，激發(fā)了教師個(gè)體的創(chuàng )造活力，有力推進(jìn)了教學(xué)雙方質(zhì)量的提高［5］。利用“課內外一體化”體育俱樂(lè )部互動(dòng)教學(xué)方式，能夠不斷提高大學(xué)生的體育興趣和體育技術(shù)技能水平，提高大學(xué)生課外各種健身娛樂(lè )活動(dòng)和體育競賽的組織指導能力，培養大學(xué)生勤奮鍛煉、主動(dòng)參與、教學(xué)相長(cháng)、樂(lè )于組織、熱心指導等良好的體育行為與人際關(guān)系，促使大學(xué)生體育人文素質(zhì)和校園體育文化建設的成果延伸發(fā)展到未來(lái)社區體育工作，促使未來(lái)社區體育發(fā)展再上新臺階。

　　4．結語(yǔ)

　　高校體育俱樂(lè )部教育教學(xué)方式應和社區體育活動(dòng)有機結合，通過(guò)相互之間的經(jīng)常比較，尋找并縮小二者之間的差距。高�！罢n內外一體化”體育俱樂(lè )部教學(xué)方式有利于高校體育和社區體育的有機銜接，有利于在高校體育教學(xué)改革中盡量適應未來(lái)社區體育活動(dòng)的需要，有利于大學(xué)生在參與社區體育中甄別對待不正確的體育活動(dòng)內容和方式，及時(shí)進(jìn)行組織指導，促進(jìn)未來(lái)社區體育的改革發(fā)展。

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