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《品德與社會(huì )》課中法制教育的開(kāi)展研究論文
20xx年秋季，各版本新編《道德與法治》教材走進(jìn)了小學(xué)低年級課堂。這預示著(zhù)法治教育已成為品德課教師面臨的重要課題。如何基于現有的《品德與社會(huì )》教材，將道德教育與法治教育相結合，需要我們展開(kāi)新的探索。以下，筆者以蘇教·中圖版《品德與社會(huì )》為例，闡述我們的嘗試。
一、遵循兒童邏輯，拓展規則認知
《青少年法治教育大綱》指出，義務(wù)教育階段法治教育以基礎性的行為規則和法律常識為主，側重法治意識、尊法守法行為習慣的養成教育。對于低年級兒童來(lái)說(shuō)，法治觀(guān)念的培育重點(diǎn)應該是在正確兒童觀(guān)觀(guān)照下的規則意識的形成與發(fā)展。[1]根據品德與生活課程標準（2011版）的內容要求，學(xué)生在低年級已經(jīng)接觸過(guò)“規則”,具有初步的自我保護意識和能力，并懂得守秩序等基本的社會(huì )道德規范。因此，品德與社會(huì )課程教學(xué)應在此基礎上，拓展學(xué)生對規則的認知，初步了解生活常用法律的基本規則。
以“怎樣到達目的地”（四年級下冊）一課為例。本課隸屬于“我與外界的聯(lián)系”這一學(xué)習主題，對應的課程標準內容是：“了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題�！�
有教師進(jìn)行了如下教學(xué)設計：以問(wèn)題導入課堂，通過(guò)設問(wèn)“你們知道，早晨老師是怎么到學(xué)校的嗎？”“你是怎么到學(xué)校的？”引出本課話(huà)題。在“選擇合適的交通工具”板塊，教師立足無(wú)錫地方實(shí)際，設計了三個(gè)學(xué)習任務(wù)：一是家鄉無(wú)錫的水蜜桃豐收，上海大潤發(fā)超市訂購500箱；二是汶川發(fā)生地震時(shí)，急需一批急救用品；三是從湖北武漢到上海運送1000噸木材。分別該選擇什么交通工具？為什么？由此，與學(xué)生一起整理得出“合理選擇有訣竅”.之后，拓展學(xué)習。以“無(wú)錫惠山古鎮”“無(wú)錫南禪寺”和鄰近的“常州恐龍園”為目的地，引導學(xué)生“認識公交線(xiàn)路圖（目的地和出發(fā)地）”“閱讀理解高鐵票的各項內容”“了解乘飛機的具體步驟”,并呈現《交通管理條例》等法律法規的相關(guān)內容，讓學(xué)生明確“正確乘坐交通工具有方法”.最后，請學(xué)生設計 “家庭出游計劃之暢行交通”,迎接即將到來(lái)的假期生活。
這一教學(xué)設計凸顯兒童成長(cháng)發(fā)展的脈絡(luò )，將兒童帶入與之發(fā)生密切聯(lián)系的學(xué)校、自然、社會(huì )和家庭生活場(chǎng)域，由此構成了綜合立體的生活畫(huà)面。在學(xué)生已有基本交通安全規則經(jīng)驗基礎上，豐富學(xué)生對交通的認知，感受交通在人們生活中的重要作用。同時(shí)，幫助學(xué)生認識道路交通常用法律的基本規則，拓展了學(xué)生對規則的認知。
二、凸顯價(jià)值引領(lǐng)，深化規則領(lǐng)悟
以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)是青少年法治教育的指導思想�！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出，法治教育必須與道德教育相結合，注重以法治精神和法律規范弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，以良法善治傳導正確的價(jià)值導向。我們在規則意識教育中，應以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，以正確的價(jià)值導向引領(lǐng)學(xué)生牢固樹(shù)立規則意識、誠信觀(guān)念等核心價(jià)值觀(guān)，懂得尊崇公序良俗。
以“我不耍賴(lài)皮”（三年級上冊）為例。本課以規則意識教育為主題，重點(diǎn)是讓學(xué)生認識到生活處處有規則，生活需要規則。有教師將新版《中小學(xué)生守則》引入教學(xué)，設計了“扣好人生的第一顆扣子”主題學(xué)習，突出規則和法治意識的引導。
新版《中小學(xué)生守則》充分反映社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵和要求，體現了家庭、學(xué)校和社會(huì )的基本規則。內容簡(jiǎn)單明了，富于時(shí)代感和生活氣息�；诖�，教師設計了“四代同堂，共話(huà)守則”板塊，邀請70、80、90、00后（學(xué)生、父母、祖父母、教師、德育專(zhuān)家、社區人員等）走進(jìn)課堂，共話(huà)規則。通過(guò)環(huán)節一“比一比、談異同--三版《守則》大比拼”,環(huán)節二“說(shuō)一說(shuō)、談感受--有話(huà)大家說(shuō)”,分享兒時(shí)記憶中經(jīng)歷的學(xué)校守則的故事；環(huán)節三“議一議、共成長(cháng)--一起來(lái)學(xué)習”分享守則故事，探尋新版守則的獨特之處。
之后，展開(kāi)“文明小衛士在行動(dòng)”版塊�；顒�(dòng)一“大家來(lái)找碴”--分享校園、班級、家庭、社會(huì )中的規則案例，探尋其中的規則；活動(dòng)二“大家來(lái)幫忙”--設計校園文明標語(yǔ)、制定班級公約，形成小組同盟。最后，舉行“扣好人生的第一顆扣子”倡議儀式，號召學(xué)生將規則內化于心、外化于行，“扣好人生的第一顆扣子”,養成尊法守法的行為習慣。
這一教學(xué)設計可謂充滿(mǎn)了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的正能量。依托《中小學(xué)生守則》，將家庭、學(xué)校、社區等生活資源融入課堂，與學(xué)生共話(huà)“守規則”的故事，加深學(xué)生對規則所蘊含的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的理解和領(lǐng)悟。在這樣生動(dòng)的學(xué)習中，規則意識、誠信觀(guān)念、愛(ài)國情感，尊法守法意識等，自然走進(jìn)了學(xué)生的內心世界。
三、注重實(shí)踐參與，促進(jìn)規則認同
品德與社會(huì )課程強調本課程學(xué)習是知與行相統一的過(guò)程�！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出了故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、案例研討等多種教學(xué)方式，倡導將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養。我們在教學(xué)中，可綜合使用多種教學(xué)方式，注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與，認同規則和法治，并以此指導自身的生活，促進(jìn)知行統一。
以“我們和誠信在一起”（四年級上冊）一課為例。本課以誠信教育為主題，而誠信與法治可謂天然的結合體。有教師將社會(huì )法治熱點(diǎn)案例引入教學(xué)，設計了“亮出我們的‘名片'--誠信”課堂教學(xué)：
第一板塊“知誠信--認識名片”,引入社會(huì )熱議的青島“善德燒烤店”宰客事件、新疆切糕事件、海南海鮮事件，通過(guò)“新聞黃金眼”,討論誠信危機對城市意味著(zhù)什么？對商家意味著(zhù)什么？第二板塊“議誠信--設計名片”,通過(guò)誠信采訪(fǎng)，邀請工商、物價(jià)管理部門(mén)相關(guān)人員，講述誠信與法治案例，談?wù)勊麄冄壑�、心中的誠信。第三板塊“踐誠信--亮出名片”,鼓勵學(xué)生發(fā)出誠信倡議，創(chuàng )立誠信教室（制定班級誠信公約、實(shí)行無(wú)人監考 ）或誠信校園，制定自己的誠信名片。
最后，教師設計了課后延伸活動(dòng)，一是召開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì )”,請學(xué)生參與一次社會(huì )活動(dòng)，如城管、工商、物價(jià)等部門(mén)聯(lián)合舉辦的誠信宣傳活動(dòng)，或市場(chǎng)現場(chǎng)執法活動(dòng)，做好記錄，并在年級召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )。以此豐富學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐體驗，促進(jìn)學(xué)生對規則和法治的認同。二是爭當“新聞?wù){研員”,鼓勵學(xué)生以班級小組為單位，多渠道追蹤新聞事態(tài)發(fā)展，深層次了解事件的后續發(fā)展及影響，重點(diǎn)調研個(gè)人誠信和社會(huì )誠信。以此讓學(xué)生懂得，誠信以自覺(jué)為主，要從自身小事做起，尊法守法，誠信做人；同時(shí)，社會(huì )的有序健康發(fā)展需要法律護航，我們要形成遇事找法的思維習慣。
這一教學(xué)設計將真實(shí)的誠信與法治案例引入品德課堂，深化了學(xué)生對誠信的理解，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習法律的興趣。更可貴的是，教學(xué)設計注重以可操作性的實(shí)踐體驗活動(dòng)，引導學(xué)生參與社會(huì )法治生活，在實(shí)踐中學(xué)法、用法。在延伸活動(dòng)反饋中，學(xué)生們立足自身實(shí)踐，提出了許多有價(jià)值的思考：如有學(xué)生提出，誠信除了強調做人的品質(zhì)，是不是更應強調契約的作用？還有學(xué)生通過(guò)比較提出，商家的誠信體現了城市、社會(huì )的誠信，然而，為什么在我國違反這一規則所付出的代價(jià)遠不如其他國家……這樣的思考體現了學(xué)生對于規則、法治的深刻領(lǐng)悟和認同，而這必將促進(jìn)學(xué)生法治意識、尊法守法行為習慣的養成與踐行。
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