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關(guān)于初中歷史創(chuàng )新教學(xué)的論文
歷史是初中教育教學(xué)的主要學(xué)科之一，也是初中生了解世界發(fā)展史的主要途徑之一。然而，隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，初中歷史教學(xué)所使用的傳統教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足歷史教學(xué)新標準的要求。為了保證初中歷史教學(xué)所取得的成績(jì)能夠得到有效的提升，并增加學(xué)生的知識儲備量，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，那么本人作為歷史教師則必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，以便提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、初中歷史創(chuàng )新教學(xué)定位
在初中教育教學(xué)中，學(xué)科教育的目的是為了使學(xué)生能夠在掌握一定知識的基礎上，提高自身的創(chuàng )造能力。創(chuàng )新教學(xué)的目的是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，并提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。初中歷史教學(xué)也一樣。初中歷史創(chuàng )新教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習相應歷史知識的基礎上，能夠對自身的分析能力、理解能力、歸納能力等進(jìn)行提升，并培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。初中歷史創(chuàng )新性教學(xué)可以使學(xué)生更好地學(xué)習、理解人類(lèi)創(chuàng )造史，并促使學(xué)生真正認識到創(chuàng )新在社會(huì )發(fā)展中所起到的重要作用，從而實(shí)現促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新目標，提高自身創(chuàng )新能力的目的。
二、初中歷史教學(xué)的原則創(chuàng )新
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，初中歷史創(chuàng )新性教學(xué)的實(shí)現，需要歷史教師對教學(xué)原則等進(jìn)行創(chuàng )新，使初中歷史教學(xué)能夠向多方位、多層次的方向發(fā)展。具體而言，初中歷史教學(xué)原則創(chuàng )新的內容是指歷史的發(fā)展是縱向的，歷史之間的聯(lián)系是極為緊密的，而同時(shí)期的文化、經(jīng)濟等是處于橫向發(fā)展狀態(tài)，且歷史的發(fā)展也是對因果關(guān)系的最好體現。比如，世界發(fā)展史和中國歷史之間的聯(lián)系、歷史演變等。通過(guò)對初中歷史教學(xué)的原則進(jìn)行創(chuàng )新，學(xué)生在學(xué)習歷史知識的同時(shí)，也能夠真正了解歷史的發(fā)展、演變過(guò)程；而初中歷史教師在此基礎上對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，以多方位、多層次的方式開(kāi)展歷史教學(xué)，可以使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到有效的提升。例如，農民戰爭是初中歷史教材中包含的最主要問(wèn)題之一。由于封建社會(huì )存在不平等制度，各個(gè)封建王朝都曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)農民戰爭。而筆者為了使學(xué)生能夠更好地掌握與之相關(guān)的內容，在講解封建社會(huì )農民起義這一內容時(shí)，往往是將陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義作為主要講解內容，并將這次農民起義爆發(fā)的原因以及意義作為重點(diǎn)知識進(jìn)行分析，以使學(xué)生能夠通過(guò)筆者的講解真正認識到陳勝、吳廣所領(lǐng)導的農民起義不僅是中國歷史上第一次農民起義，還真正推翻了秦王朝的殘暴統治。在講解完該內容后，筆者會(huì )鼓勵學(xué)生自主對造成農民起義爆發(fā)的原因進(jìn)行多角度分析，以便使學(xué)生能夠通過(guò)自己的分析，真正理解這些知識。初中歷史教學(xué)原則創(chuàng )新的實(shí)現，要求教師需要系統地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，增強學(xué)生的創(chuàng )新思維，以便使學(xué)生能夠在學(xué)習歷史知識的同時(shí)，對自身的綜合能力進(jìn)行強化。
三、初中歷史教學(xué)的理念創(chuàng )新
當前學(xué)校教育一直是處于“應試教育”的影響之下，盡管隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，教育部門(mén)也在倡導素質(zhì)教育，但這種教學(xué)理念的實(shí)施一直沒(méi)有取得太好的效果。然而，素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的實(shí)施，都對初中歷史教學(xué)提出了新的要求。新課程標準提出，初中歷史教學(xué)應重視對學(xué)生的歷史素養進(jìn)行培育，以使學(xué)生的自身素質(zhì)能夠得到有效的提高。為了實(shí)現這一目標，在初中歷史教學(xué)中，教師需要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，樹(shù)立“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)觀(guān)念，并在歷史教學(xué)中提倡情感體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到歷史學(xué)習中去，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展合作學(xué)習，在此基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，轉變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，以便學(xué)生的實(shí)力和素質(zhì)能夠得到全面的提升，從而確保初中歷史教學(xué)能夠真正達到新課程標準的要求。例如，在講解華盛頓會(huì )議的相關(guān)內容時(shí)，歷史教師可以先對歷史教材上的內容和評價(jià)進(jìn)行講解，如，華盛頓會(huì )議對中國來(lái)說(shuō)是一次失敗的會(huì )議，并針對華盛頓會(huì )議的召開(kāi)給中國造成了什么不利影響等問(wèn)題對相關(guān)內容進(jìn)行詳細分析。然后，歷史教師可以從另一個(gè)角度對華盛頓會(huì )議進(jìn)行兩種不同的評價(jià)，對華盛頓會(huì )議進(jìn)行分析，并分析造成兩種不同評價(jià)出現的原因，從而幫助學(xué)生更好地掌握這一內容，如，分析中國在華盛頓會(huì )議上如何能取得外交勝利。最后，歷史教師可以綜合分析這一知識點(diǎn)，以便使學(xué)生能夠更好地掌握這一章節的內容。
綜上所述，在新課改背景下，初中教育教學(xué)要想滿(mǎn)足新課程標準所提出的要求，則需要對教學(xué)原則、方法、理念等進(jìn)行創(chuàng )新，并在此基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，以便使學(xué)生能夠更好地掌握歷史知識，從而保證學(xué)生的能力可以得到全面提高，并確保初中歷史創(chuàng )新性教學(xué)能夠取得更好的成效。
作者:郝玲麗 單位:湖北省襄陽(yáng)市襄州區雙溝鎮初級中學(xué)
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