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淺談在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)啟幼兒美的心靈論文
一、在欣賞作品中建構美
在日常的教學(xué)中，一些幼兒教師覺(jué)得幼兒的年齡小沒(méi)有欣賞能力，因此在美術(shù)活動(dòng)中常常忽略欣賞環(huán)節的教學(xué)，剛上講臺時(shí)我也有過(guò)類(lèi)似的想法，但是在后來(lái)的實(shí)踐中發(fā)現，幼兒的欣賞水平并不低，教師合理引導幼兒欣賞作品能夠提升幼兒的審美素養。我在教學(xué)中首先安排幼兒欣賞自己同伴的作品，幼兒的作品雖然沒(méi)有太多的可圈可點(diǎn)之處，但是幼兒作品的最大亮點(diǎn)是幾乎每一幅作品都是充滿(mǎn)個(gè)性化的，其中值得我們回味的地方很多，因此我引導幼兒欣賞同伴的作品，在欣賞中讓幼兒去感悟同伴別樣的創(chuàng )意，在欣賞中建構美的感受力。由于作品就出自身邊，幼兒非常樂(lè )意欣賞，邊欣賞邊提高審美素養。在幼兒的欣賞習慣逐漸養成時(shí)，我開(kāi)始有意識地將一些貼近幼兒生活、內容比較容易理解的大師的作品展示給幼兒，在欣賞中除了達成上述的目標，還能夠促使幼兒進(jìn)一步了解一些美術(shù)知識，進(jìn)一步認識一些作品主題，同時(shí)能夠讓一些優(yōu)等生學(xué)會(huì )一定的分析評價(jià)。當然欣賞大師的作品也是有一定講究的，不僅要貼近幼兒生活，幼兒容易理解，而且要結合培養目標有系統、有組織的選擇作品，讓幼兒受到美的熏陶。
二、在創(chuàng )作表達中提升美
《幼兒園教育指導綱要》中要求藝術(shù)教育能夠在教學(xué)活動(dòng)中提供給學(xué)生自由表現的機會(huì )，能夠用不同的形式大膽表達自己的情感，同時(shí)在表達中提升幼兒的審美思維。因此我個(gè)人認為幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)要根據各個(gè)年齡段幼兒的基本能力，圍繞表現內容提出大概的表現手法，然后讓幼兒獨立創(chuàng )作，幼兒在創(chuàng )作中有所依，又不完全機械模仿，幼兒在實(shí)際體驗過(guò)中獲得一定的美術(shù)技能，同時(shí)也能夠體驗到表現美的快樂(lè )。如我在指導幼兒畫(huà)蝴蝶時(shí)，為了達成本課的教學(xué)目標，就讓幼兒學(xué)會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面、對稱(chēng)的方式自由裝飾蝴蝶，在教學(xué)中，首先教給學(xué)生畫(huà)基本線(xiàn)條的方法，其次教給學(xué)生一些基本的形狀，如三角形、梯形等，然后把時(shí)間留給幼兒，讓幼兒用不同的形狀組合成蝴蝶的骨架，用點(diǎn)、線(xiàn)、面去描摹出蝴蝶，背景讓幼兒按照自己內心真實(shí)的想法自主選擇材料后自由添畫(huà)，幼兒在創(chuàng )作活動(dòng)中興趣和創(chuàng )造力都被大大激發(fā)，從幼兒的臉上可以讀出他們在表現美中獲得的快樂(lè )。最讓人回味的是最后的表達環(huán)節，讓幼兒說(shuō)自己創(chuàng )作的思路，幼兒雖然不能有序且完整地說(shuō)出他們內心的意圖，但是幼兒所說(shuō)的每一點(diǎn)都是他們思維的靈動(dòng)之處，且是幼兒思維個(gè)性化的完美再現。如在畫(huà)蝴蝶的活動(dòng)中，有的幼兒創(chuàng )作的是黃色的蝴蝶，因為他覺(jué)得黃色是太陽(yáng)色，非常美麗 ;有的幼兒創(chuàng )作的是流線(xiàn)型的蝴蝶，因為他覺(jué)得蝴蝶進(jìn)化成流線(xiàn)型后會(huì )飛得更快、更高 ;有的幼兒畫(huà)的是五彩的蝴蝶，因為他覺(jué)得五彩的蝴蝶飛在五彩的花中會(huì )更加漂亮……幼兒在表達中相互交流、彼此欣賞，同時(shí)共同提高，提高審美感知力，提高審美趣味性。
三、在和諧氛圍中創(chuàng )造美
著(zhù)名心理學(xué)家阿瑞認為人在寬松狀態(tài)下的創(chuàng )造力是最強的，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒喜歡標新立異，幼兒的這種行為特征的發(fā)展與老師的肯定鼓勵成正比，因此我在美術(shù)教學(xué)中以尊重幼兒為前提，創(chuàng )設利于幼兒標新立異行為特征得以發(fā)展的寬松和諧的活動(dòng)氛圍，幼兒在寬松和諧的氛圍中思維非�；钴S，無(wú)意注意力被深深激起，創(chuàng )作欲望空前高漲，幼兒達到了創(chuàng )作的最佳狀態(tài)，離開(kāi)教師刻板的要求，在心情自由放飛中點(diǎn)燃幼兒創(chuàng )作的火花。因此我和我園的老師根據幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒首先創(chuàng )設了一個(gè)安寧愉快、優(yōu)美整潔的環(huán)境，無(wú)論是室外的花草，還是走廊上的藝術(shù)造型，無(wú)論是室內主題新穎的壁畫(huà)，還是墻角幼兒的手工展覽，這些都是構成寬松和諧環(huán)境的有效部件，在此環(huán)境中，幼兒自然地受著(zhù)美的熏陶，美感被悄然喚起，對美的欣賞力得到自然的增強，就連幼兒對美好生活熱愛(ài)的情感也被有效激發(fā)。當然在寬松氛圍的創(chuàng )設中，我還不忘啟發(fā)幼兒去學(xué)會(huì )創(chuàng )設，和幼兒一起構思，一起布置，一起制作，幼兒在創(chuàng )設中積極性提高。此舉不僅為幼兒提供了參與創(chuàng )作美的體驗，也能夠有效提高幼兒創(chuàng )造美的能力。
對幼兒開(kāi)展審美教育是一個(gè)老生常談的話(huà)題，又是一個(gè)常談常新的話(huà)題，因為幼兒所處的社會(huì )是姿態(tài)萬(wàn)千的，也是千變萬(wàn)化的，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)云變幻、自然景物、人間百態(tài)等等，都能夠給幼兒帶來(lái)奇妙的感受，激發(fā)幼兒的審美想象。教師在美術(shù)活動(dòng)中要能夠七十二變，巧妙依托美術(shù)教學(xué)開(kāi)啟幼兒美的心靈。
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