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和厭學(xué)數學(xué)的的孩子在一起論文
我是一名數學(xué)教師，曾擔任過(guò)九年級一個(gè)班的數學(xué)課�；叵肫鸷湍切﹨拰W(xué)數學(xué)的孩子一起學(xué)習、一起生活的日子，現在還記憶猶新。
一、講數學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣
學(xué)習函數時(shí)，我向他們講了笛卡爾最先提出變量的故事，約翰·伯努利對函數下的原始定義，歐拉對函數定義的不斷補充，柯西·狄利克雷對函數定義不斷更新等同學(xué)們從未聽(tīng)過(guò)的動(dòng)人故事。學(xué)習幾何時(shí)，我就和他們講幾何的發(fā)展史。我國古代科學(xué)家發(fā)現的勾股定理要比古希臘畢達哥拉斯發(fā)現勾股定理的時(shí)間要早幾百年；我國古代對圓的研究也早于西方。在《墨經(jīng)》中就有“圓一中同長(cháng)也” 的記載；古印度人最先發(fā)現了圓面積計算公式；泰勒斯、畢達哥拉斯、柏拉圖、歐幾里得等人對幾何學(xué)的研究的重大貢獻，特別是歐幾里得編寫(xiě)的《幾何原本》十三卷，奠定了理論幾何的基礎，成為歷史上久負盛名的巨著(zhù)。我知道，故事中，學(xué)生們并不真正理解那些高深的數學(xué)內容，但讓他們感受到了數學(xué)的博大精深，感受到了數學(xué)發(fā)展的滾滾洪流，讓他們已意識到學(xué)數學(xué)是有趣的，有意義的，是大有作為的。故事的演講，調動(dòng)了大家學(xué)數學(xué)的興趣，燃起了學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的欲望，激發(fā)了他們學(xué)習數學(xué)的學(xué)習動(dòng)機，讓他們摒棄了“幾何幾何想破腦殼”，“代數代數讓人發(fā)怵”的錯誤觀(guān)念。
二、分層練習,把練習的主動(dòng)權交給學(xué)生
課后的練習題有四種形式：練習題，復習鞏固題，綜合運用題，拓廣探索題。以上四種習題，我是讓學(xué)生自主擇題，一般不限題不限量，分層練習，多元訓練。對于“習題”這一塊，課堂上我一般都間接地講解了或讓學(xué)生演排過(guò)，基礎差的學(xué)生都樂(lè )于做這些題，因為他們只要認真聽(tīng)講，做一下筆記，做這一類(lèi)型的練習題是沒(méi)有問(wèn)題的�；A好一點(diǎn)的學(xué)生可以從剩下的習題中去選題訓練。有時(shí)受授課內容進(jìn)度的限制，我就補充一些相關(guān)內容的題讓大家選做。
這種形式的練習，調動(dòng)了大家做題的熱情，學(xué)生害怕練習，或抄襲練習，或不交練習的現象得到了根本性的轉變。由于練習的內容不同，作業(yè)中反映的問(wèn)題過(guò)多，自然而然地加大了我批改作業(yè)的難度。但從學(xué)生的練習所反饋的信息中，我意識到學(xué)生的自覺(jué)性加強了，練習的質(zhì)量提高了，成績(jì)上來(lái)了，他們似乎不那么厭學(xué)數學(xué)了，反而有點(diǎn)愛(ài)學(xué)數學(xué)了，我暗自感到高興，所以，我雖辛辛苦苦，也卻甘之如飴。
三、正確引導，讓學(xué)生不玩游戲學(xué)數學(xué)
我原來(lái)帶的這個(gè)班，部分學(xué)生網(wǎng)癮頗大。有三位學(xué)生數學(xué)課堂上經(jīng)常人去位空，不知去向。通過(guò)調查，我得知他們幾位常出沒(méi)于網(wǎng)吧，在一網(wǎng)吧里他們還買(mǎi)了月票，包了幾臺電腦，只要有空，就去上線(xiàn)。每次數學(xué)考試，他們的成績(jì)少得可憐。我溜進(jìn)他們所在的網(wǎng)吧，看他們在玩些什么，我發(fā)現，他們都在玩游戲，我問(wèn)別人，現在網(wǎng)吧流行玩什么游戲，我得知《摩托世界》、《夢(mèng)幻西游》、《天龍八部》、《完美世界》等游戲十分火爆。我想他們玩的游戲應該是這些吧。事后，我從網(wǎng)上下載了這些游戲，并裝入了我的電腦。每個(gè)游戲我都細心地看了簡(jiǎn)介，有的還試著(zhù)學(xué)了幾下，原來(lái)游戲的世界里，是那樣的精采紛層，難怪我那一套枯燥無(wú)味的說(shuō)教，讓他們無(wú)動(dòng)于衷，始終沒(méi)有感化他們的。
再找他們談話(huà)時(shí)，我沒(méi)有批評他們，而是從游戲的情節里切入了進(jìn)去。我談關(guān)說(shuō)卡，論計道謀，儼然像個(gè)行家里手，說(shuō)得他們目瞪口呆，吃驚不小，漸漸地他們拿我當朋友了，我和他們建立了一個(gè)良好的溝通。時(shí)機成熟后，我又一次地告訴他們，沉溺于網(wǎng)吧玩游戲，是對自身行為的一種為害，是與我們中學(xué)生的行為規范相悖的�？吹贸鏊麄儗ξ业脑�(huà)十分贊同。我想一下子要他們遠離游戲，恐怕不行，于是我作出了一個(gè)大膽的決定并告訴了他們：我家有兩臺電腦，都安裝了你們玩的游戲。，網(wǎng)速不比網(wǎng)吧差。星期天你們就到我家去玩，可不可以？
“老師，這是真的嗎”？
“當然是真的，不過(guò)其它時(shí)間不準上網(wǎng)吧了”！
“完全可以”！
“老師你收費嗎”？
“免費”，
“太謝謝老師啦”！
俗話(huà)說(shuō)得好，浪子回頭金不換，他們三人兌現了自己的承諾，再也沒(méi)有去網(wǎng)吧了，在我家玩了幾個(gè)星期天后，他們也很少到我家去玩了。而是經(jīng)常帶著(zhù)問(wèn)題找我解答�？吹剿麄兊霓D變，我仿佛認為他們一下子長(cháng)大了許多，成熟了許多，他們發(fā)憤學(xué)習，數學(xué)成績(jì)提高很快，后來(lái)的中考中數學(xué)成績(jì)都超過(guò)了百分，總分也起來(lái)了，三位學(xué)生都考上了理想的高中�？磥�(lái)，教師對學(xué)生的正確引導，對孩子的進(jìn)步與成長(cháng)具有很大的作用。
通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地感悟到，作為一名數學(xué)教師，應該想方設法地提高每個(gè)學(xué)生的成績(jì)，應該千方百計地打開(kāi)學(xué)生的智慧大門(mén)，不應該因為某些學(xué)生厭學(xué)數學(xué)而歧視、放棄他們。
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