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人文教育在職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)中的運用教育論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，人文教育成為社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，成為時(shí)代非常重要的東西。在傳統教學(xué)中，一味的追求知識教育，而對人文教育漠不關(guān)心。雖然在一定程度上起到了不小的作用，但是，由于人文素養的缺少，使得職業(yè)高中教育偏離了教育軌道，使教育不能發(fā)揮出真正作用。在職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)中，知識灌輸是必要的，但是人文教育仍然不可或缺。雖然在短時(shí)間內彰顯不出其重要作用，但是，它的滲透會(huì )讓學(xué)生受益匪淺，會(huì )給學(xué)生指明一條光明之路。這篇文章首先介紹人文教育的重要性，然后在闡述如何在職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，從而為職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)探索一條更加有效的道路，為人文教育的滲透奠定堅定基石。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)；人文教育；滲透
當前，市場(chǎng)經(jīng)濟的缺陷暴露出來(lái)，更多的人一味追求經(jīng)濟利益，而放棄自尊和良心。利益當先，人心、人性問(wèn)題層層出現，給社會(huì )上帶來(lái)很大的負面影響，給人們的生活帶來(lái)很大困擾。這些思想也給職業(yè)高中學(xué)生的心靈帶來(lái)很大腐蝕，侵蝕著(zhù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到不良風(fēng)氣的侵害。因此，在職業(yè)高中教學(xué)中，不僅僅是知識的灌輸，更重要的是人文的教育，這樣才能讓學(xué)生更加適應社會(huì )發(fā)展，才能在不良風(fēng)氣中“出淤泥而不染”。尤其是職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)中，融入人文教育是非常重要的。有很多老師都認為數學(xué)中人文教育是不必要的，也沒(méi)有人文教育的土壤，就放松了數學(xué)中人文教育，只對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而丟掉了傳統人文教育的培養，出現了重成績(jì)，而輕人文教育現象，使學(xué)生在德育中非常缺失，也給職業(yè)高中數學(xué)教育敲響了警鐘。
１人文教育在職業(yè)高中數學(xué)中的作用
這些年，職業(yè)教育成為一個(gè)非常熱的教育，它為國家傳送了很多的技術(shù)人才，填補了生產(chǎn)線(xiàn)的一些空白，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了不可或缺的貢獻。在職業(yè)高中教育中，不光是培養學(xué)生的知識技能，而且更要培養學(xué)生的人文精神。在職業(yè)高中教育中，數學(xué)是非常重要的一門(mén)科目，對學(xué)生的成長(cháng)具有非常大的作用。職業(yè)高中數學(xué)不僅培養了學(xué)生的基本素質(zhì)，而且成為學(xué)習其他科目的基礎和基石。數學(xué)教育不光教學(xué)生知識，更要教學(xué)生如何做人。因此，職業(yè)高中數學(xué)就需要人文教育，就需要把人文教育滲透到教學(xué)中來(lái)，讓它在其發(fā)揮潛移默化的作用。職業(yè)高中數學(xué)老師要看到發(fā)展趨勢，要跟上形勢的發(fā)展，時(shí)刻做到以祖國的未來(lái)為己任，不斷超越自己，不斷使數學(xué)教學(xué)向更深化發(fā)展，為社會(huì )培養更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，老師在教數學(xué)的同時(shí)，不要一味的教學(xué)生數學(xué)知識，要在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸向學(xué)生滲透人文精神，把人文精神滲透到學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生形成一種堅強的精神。其實(shí)，數學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的底蘊非常豐厚，很多的數學(xué)知識都是從最出的自然中演變而來(lái)的，因此，以數學(xué)來(lái)培養學(xué)生人文精神，會(huì )讓學(xué)生有與眾不同的效果，會(huì )讓學(xué)生眼前一亮，讓他們覺(jué)得非常新穎，更加容易接受人文教育。
２職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)如何滲透人文教育
在職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)中，需要采取不同的方法進(jìn)行人文教育的滲透，使學(xué)生的思想更加的進(jìn)步，讓他們在數學(xué)學(xué)習中逐漸對人文有更深的理解和掌握。
�。玻币揽繑祵W(xué)理論來(lái)滲透人文教育：在職業(yè)高中數學(xué)中，會(huì )有很多的理論知識。很多老師只注重這些理論知識的講解，只告訴學(xué)生是如何得出這些結論的，讓學(xué)生死記硬背，這樣做對學(xué)生的掌握知識是起不到應有作用的，而且，學(xué)生會(huì )在聽(tīng)著(zhù)理論中，沉沉欲睡，沒(méi)有一點(diǎn)興趣，讓他們對數學(xué)失去興趣。相反，如果在數學(xué)講解中，增加人文教育，就會(huì )讓數學(xué)課堂增光添彩，就會(huì )使之生動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生不僅提高了數學(xué)知識，而且還對他們人文精神也是不小的促進(jìn)。比如，在職業(yè)高中中，會(huì )學(xué)習三角函數，如果一味的進(jìn)行講解基本理論，學(xué)生們會(huì )聽(tīng)著(zhù)睡著(zhù)了。老師可以先介紹一下三角函數的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對其進(jìn)行一定了解。然后，三角函數在生活中的運用，來(lái)讓學(xué)生尋找三角函數在生活中的影子。接著(zhù)再用科學(xué)家的親身探索真理的精神來(lái)激勵學(xué)生在困難的時(shí)候，不要退縮，要勇往直前，要實(shí)現人生的蛻變�？茖W(xué)家有很多，比如牛頓等，他們?yōu)榱诵闹械睦硐�，不拋棄，不放棄，最終走向了勝利的頂峰。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生知識突飛猛進(jìn)，而且還讓學(xué)生的人文精神更上一層樓。
�。玻策\用數學(xué)文化性進(jìn)行滲透：在職業(yè)高中數學(xué)中，教材中有很多數學(xué)閱讀材料，里面包含了很多的數學(xué)文化，閃爍著(zhù)耀眼光芒。老師要利用這些閱讀文化，讓學(xué)生對數學(xué)進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了數學(xué)知識，而且也使數學(xué)文化滲透進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的人文教育得到了升華，讓學(xué)生從中找到了學(xué)習數學(xué)的自信，讓他們的人文精神不斷凸顯出來(lái)。
�。玻程岣呗殬I(yè)高中數學(xué)老師的素質(zhì)：老師是人文教育的引導者，他們的素質(zhì)高低決定著(zhù)人文教育程度。老師不光要傳授學(xué)生知識，還要傳授學(xué)生人文素養。老師需要在傳授過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，用新的理念來(lái)武裝自己，使自己跟上時(shí)代的步伐。只有老師不斷提高自身的素質(zhì)，才能引領(lǐng)學(xué)生的人文素養，才能使課堂充滿(mǎn)生機和活力，才能使人文教育在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，讓人文素養在學(xué)生身上綻放光彩�？傊�，在職業(yè)高中數學(xué)教學(xué)中，老師要發(fā)揮更大的作用，讓人文教育不斷向學(xué)生中滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更多是人文素養。在新的時(shí)代之下，物質(zhì)橫流的社會(huì )中，學(xué)生要想在前進(jìn)中不迷失方向，就需要更加注重人文素養。老師要不斷向學(xué)生中滲透人文教育，讓人文教育為學(xué)生強行保駕護航。
參考文獻：
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