音樂(lè )教育的作用論文（通用5篇）

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的音樂(lè )教育的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　音樂(lè )教育的作用論文 篇1

　　摘要：音樂(lè )教育是通過(guò)音樂(lè )來(lái)影響人的思想，通過(guò)音樂(lè )來(lái)增進(jìn)知識的積累。本文基于當今音樂(lè )教育的發(fā)展趨勢來(lái)探討音樂(lè )教育在地方高校教育中的作用，旨在為地方高校的教育提供一種新的教學(xué)思路。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；高校教育；素質(zhì)教育

　　音樂(lè )教育是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結合的學(xué)科。音樂(lè )教育學(xué)以塑造人為目的，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。它的實(shí)踐性很強，其理論體系來(lái)源于音樂(lè )教育的實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)教育過(guò)程中具有指導意義。地方高校也在音樂(lè )教育中花費了很大的精力，旨在把學(xué)生培養成為一個(gè)能夠獨立思考的人。然而，多元文化音樂(lè )教育的逐漸興起，使得音樂(lè )教育的內容更加豐富。地方高校也逐漸開(kāi)始引進(jìn)多元文化教育，改變傳統的音樂(lè )教育模式，并提出具體的實(shí)施方案及措施，力求做好高校音樂(lè )教育工作，培養出社會(huì )需要的高素質(zhì)、復合型人才。

　　一、當今音樂(lè )教育的趨勢

　　由教育部主辦的“2016年全國普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)”近日在河南大學(xué)落下帷幕。據悉，本次活動(dòng)共有來(lái)自全國62所普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的186名學(xué)生參加。由此可見(jiàn)我國對音樂(lè )教育的重視程度，也從側面反映出音樂(lè )教育的重要性。隨著(zhù)全球化進(jìn)程日益加快，世界各國的經(jīng)濟文化實(shí)現了大融合、大交流，音樂(lè )教育朝著(zhù)多元化方向發(fā)展。目前，多元文化音樂(lè )教育成為音樂(lè )教育的一個(gè)新方向、新起點(diǎn)，這是全世界音樂(lè )教育的共同趨勢。從以上現狀及問(wèn)題不難看出，我國高校音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題亟待解決。對此，應當將多元文化教學(xué)理念納入高校音樂(lè )教育工作中，促使高校音樂(lè )教學(xué)內容、教學(xué)形式多元化發(fā)展，通過(guò)這一教學(xué)理論的運用來(lái)改善高校音樂(lè )教育的現狀，并促進(jìn)高校音樂(lè )教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

　　二、音樂(lè )教育在地方高校教育中的作用

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )教育可以提升學(xué)生的審美能力

　　在柏拉圖的教育思想中，重視通過(guò)審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優(yōu)美。地方高校教育也采用新型的音樂(lè )教育模式，使學(xué)生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂(lè )。不同的音樂(lè )教育都可以提升學(xué)習審美的'能力。

　�。ǘ�）音樂(lè )教育豐富學(xué)生的音樂(lè )文化，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展

　　不同的文化背景孕育了不同的音樂(lè )內容，這為音樂(lè )教學(xué)提供了豐富的素材，擴大了高校音樂(lè )教育內容的選擇空間。我國擁有56個(gè)民族，音樂(lè )珍品浩如煙海，高校應把這些優(yōu)秀的音樂(lè )作品融入到教學(xué)中去，在中外音樂(lè )之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既學(xué)習國外音樂(lè )，又關(guān)注本民族音樂(lè )，實(shí)現教學(xué)內容多元化。高校開(kāi)展多元文化的音樂(lè )教育，讓學(xué)生有更多機會(huì )接觸到世界各地優(yōu)秀的音樂(lè )作品，認識到音淺析音樂(lè )教育在地方高校教育中的重要作用樂(lè )的豐富性，擴展自身的音樂(lè )體驗范圍，有助于幫助學(xué)生了解和掌握不同體系、不同形態(tài)的音樂(lè )，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。在高校音樂(lè )教學(xué)中，教師在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，應靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段等，通過(guò)多元化的教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的新鮮感及趣味性，刺激學(xué)生的興趣及音樂(lè )感知力，切實(shí)培養具有高素質(zhì)的復合型人才。

　�。ㄈ�）增強學(xué)生對音樂(lè )的適應性

　　研究發(fā)現，接受音樂(lè )訓練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂(lè )教育的孩子擁有更好的聽(tīng)覺(jué)記憶。此外，旋律簡(jiǎn)單悅耳的古典音樂(lè )還能提高注意力，這對任何年齡段的人都有效。良好的音樂(lè )適應性有利于增強學(xué)生的音樂(lè )表現力和鑒賞力。通過(guò)多元文化音樂(lè )教育，學(xué)生接觸了世界各地各種形式的音樂(lè )，培養并增強了自身的音樂(lè )適應性，從而能更好地進(jìn)行音樂(lè )表演和欣賞。

　　三、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)音樂(lè )教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐漸提升。音樂(lè )教育的發(fā)展趕不上學(xué)生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應該加快音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展，在借鑒外國文化的同時(shí)加強本民族文化的熏陶，這樣才能培養出高素質(zhì)的音樂(lè )人才，為高校的音樂(lè )教育事業(yè)增彩。

　　作者:張小滿(mǎn)單位:新疆醫科大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院

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　　音樂(lè )教育的作用論文 篇2

　　摘要：中華民族在幾千年的發(fā)展中，形成了許多優(yōu)秀的民族文化，其中茶文化就是我國民族文化寶庫中尤其突出的一種文化，是我國的文化寶藏。中國茶文化在幾千年的傳承中蘊含著(zhù)許多豐富的文化內涵，因此將其完整的進(jìn)行傳承是我們每個(gè)中國人的責任，為了能夠讓茶文化能夠得到更好的傳承，我們需要尋求更多的傳承途徑，其中在高校音樂(lè )教育中進(jìn)行茶文化的傳承就是一條很好的途徑。因此，本文就高校音樂(lè )教育在中華茶文化傳承中的作用進(jìn)行了探究。

　　關(guān)鍵詞：高校音樂(lè )教育；中華茶文化：傳承

　　中國的茶文化有著(zhù)十分悠久的歷史，蘊含著(zhù)十分豐富的文化內涵。幾千年以來(lái)，人們在談起茶文化的同時(shí)，都會(huì )聯(lián)想到茶香以及采茶姑娘的婀娜多姿，記憶中會(huì )不由自主的浮現一種十分安靜的環(huán)境。隨著(zhù)茶文化的不斷發(fā)展，與茶相關(guān)的音樂(lè )也逐漸被人們了解，人們在進(jìn)行飲茶的過(guò)程中會(huì )聆聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè )，以此來(lái)提升品茶的意境，讓自己能夠更好的體會(huì )到茶的內涵。久而久之，茶文化音樂(lè )就逐漸的誕生出來(lái)，并且隨著(zhù)茶文化的發(fā)展逐漸的壯大。高校的音樂(lè )教育是一種能讓人的靈魂受到升華，與音樂(lè )更加貼近的教育，而茶文化也可以讓人的心靈得到升華。因此，當高校音樂(lè )教育與茶文化進(jìn)行聯(lián)系融合，就更加能夠讓受教育的人的心靈和身體得到滿(mǎn)足，讓教育的效果得到更好的提升。所以，高校音樂(lè )教育對于茶文化的傳承有著(zhù)十分重要的作用。

　　1茶文化的發(fā)展歷程

　　我國的茶文化發(fā)展歷史十分的久遠，早在神農時(shí)期茶文化就出現了，到了漢朝時(shí)代，茶逐漸地流傳于民間，成為人們的日常飲品，從這以后，茶就受到很多文人的喜愛(ài)，他們也將茶寫(xiě)進(jìn)了自己的作品中。茶文化經(jīng)歷了一系列的發(fā)展之后，成為如今被大眾認同的茶文化，變成中華民族文化寶庫中的瑰寶。如今，茶文化的發(fā)展遇到了瓶頸，需要我們?yōu)槠鋵で蟾�好的發(fā)展途徑，同時(shí)將其更好的進(jìn)行傳承。

　　2中華茶文化的發(fā)展現狀

　　2.1傳統茶文化的流失隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，中華民族的許多文化逐漸的'被人們所遺忘，其中茶文化也面臨了這樣的問(wèn)題。如今，人們對我國傳統茶文化的了解越來(lái)越少，雖然有部分的人一直在為傳統茶文化的傳承而努力著(zhù)，但是他們的努力卻很難被大眾所接受，認同。大多數人因為生活節奏的加快，為了追逐生活，無(wú)法停下腳步來(lái)對茶文化進(jìn)行品味，對其進(jìn)行傳承。因此，面對茶文化的流失，大多數人都是漠視的。高節奏的生活使他們沒(méi)有時(shí)間享受生活，久而久之，對于茶文化這種需要靜下心、慢下腳步來(lái)進(jìn)行品讀的生活狀態(tài)，已經(jīng)不能被他們所接受。

　　2.2外來(lái)文化的入侵

　　近幾年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與世界各國的聯(lián)系也更加頻繁。同時(shí)，由于中國表現出來(lái)的開(kāi)放，接納的大度，使得許多的外來(lái)文化進(jìn)入到了我國。這也為我國的茶與文化帶來(lái)了沖擊。尤其是對傳統的茶文化，以往人們的日常飲品大多是茶，但是隨著(zhù)外來(lái)飲品的入侵，如咖啡、牛奶等，使得人們的選擇就更加的多樣化，并且因為大多數人對外來(lái)飲品的好奇與推崇，導致茶這一飲品逐漸的被人們遺忘，消失在人們的生活中。當前，除了一些老年人外，大多數年輕人對茶的興趣十分的低，這樣的社會(huì )情況對茶文化的傳承和發(fā)展來(lái)講是十分不好的。長(cháng)期下去，當這一代老年人不在之后，我們的茶文化也許就真正的消失了。

　　3茶文化與高校音樂(lè )教育結合的特點(diǎn)

　　3.1促進(jìn)高校大學(xué)生人文素養的提升

　　每個(gè)大學(xué)生都有著(zhù)不一樣的民族精神，因此茶文化的傳承和音樂(lè )教育的發(fā)展是互利的。每個(gè)地區的茶文化都與音樂(lè )有相應的聯(lián)系，就像茶歌、茶戲、茶音樂(lè )的產(chǎn)生等等，因此，許多地區的茶文化都有通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行傳承的痕跡，因此音樂(lè )不僅可以使得茶文化的傳承力度得到提升，而且還可以將它的文化價(jià)值進(jìn)行提升。同時(shí)反過(guò)來(lái)茶文化可以使得音樂(lè )的品質(zhì)得到提升，讓音樂(lè )蘊含著(zhù)傳統茶文化的精神內涵。而且還可以在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到茶文化中含有的寧靜致遠的品質(zhì)。我國的茶文化是一種在長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的文化，因此，我們可以從中了解到不同時(shí)期的茶農們對生活的態(tài)度，了解他們的生活習俗，學(xué)習其與自然和諧相處的精神。在進(jìn)行音樂(lè )教育的過(guò)程中融入茶文化，不僅通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形式來(lái)對茶文化的內涵進(jìn)行表達，使得茶文化能夠得到傳承和發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生充分的感受到茶文化的魅力，進(jìn)而提升自己的文化素養。

　　3.2培養大學(xué)生的民族精神

　　要想提升大學(xué)生的音樂(lè )素養就需要對其進(jìn)行音樂(lè )教育，因此對大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育可以促進(jìn)其情感的提升。不管是西方對音樂(lè )教育得到理解，還是東方對音樂(lè )的評價(jià)，無(wú)一不說(shuō)明音樂(lè )是促進(jìn)人們思想提升的藝術(shù)。進(jìn)行音樂(lè )教育可以提升學(xué)生的自我修養。讓他們擁有更加崇高的音樂(lè )追求，因此我國的音樂(lè )種類(lèi)是十分豐富的，其中的每一種都蘊含了我國的文化內涵。高校在進(jìn)行音樂(lè )教育的時(shí)候與茶文化進(jìn)行融合，就可以很好地培養學(xué)生的高尚品德，使其在提升對音樂(lè )熱愛(ài)的同時(shí)，還能夠潛移默化的提升其對茶文化的興趣，能夠促進(jìn)茶文化的傳承。

　　4高校音樂(lè )教育對茶文化傳承作用

　　4.1一般作用

　　在高校音樂(lè )教育中進(jìn)行茶文化傳承的具體作用主要有以下兩點(diǎn)：首先是高等教育進(jìn)行的作用是為社會(huì )培養優(yōu)秀的人才，同時(shí)也要培養能夠對中華文化進(jìn)行傳承的人才。因此，將高校音樂(lè )教育與茶文化進(jìn)行融合是十分重要的，一般而言，受教育程度越高的人就更加懂得進(jìn)行茶文化傳承的重要價(jià)值，同時(shí)也只有文化程度較高的人才可以更好的進(jìn)行文化傳承。其次是音樂(lè )教育對人來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地讓人聽(tīng)得懂音樂(lè )，主要作用是讓人的心靈得到升華，從這點(diǎn)出發(fā)，可以發(fā)現音樂(lè )與茶文化的價(jià)值是非常相似的，兩者都可以促進(jìn)人自我修養的提升。

　　4.2實(shí)際作用

　　音樂(lè )教育對于提高人們的綜合素質(zhì)具有重要意義。例如，提升人們對美的欣賞，提升想象力等等。增強高校的音樂(lè )教育能夠讓人們更加的感受生活，更好地發(fā)現生活中的美。它可以創(chuàng )造更好的生活領(lǐng)域。音樂(lè )和茶文化的交流能夠使得茶文化得到更好的發(fā)展。

　　4.2.1增強人們對美的感受

　　相信看過(guò)茶藝表演的人都對其表演的感覺(jué)十分的喜愛(ài)，當表演者在進(jìn)行表演的時(shí)候，可以從他們那渾然天成的表演動(dòng)作中得到不一樣的感受，并且通過(guò)配樂(lè )的熏陶，讓聽(tīng)眾真正深入到茶文化中蘊含的寧靜淡雅的意境中。同時(shí)在音樂(lè )中融入茶文化，能夠讓人們在傾聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，可以享受到品茶時(shí)的淡泊，靜雅，使其對美的感受更加深入，然后逐漸的融進(jìn)音樂(lè )所創(chuàng )造的意境中。

　　4.2.2更有利于傳承中華文化

　　中國的茶文化不僅僅是茶的表演，還有與其有關(guān)的歌曲和作品。這些其他表現形式與茶表演不同。他們更關(guān)注音樂(lè )的組合。通過(guò)音樂(lè )表演，觀(guān)眾可以深入地感受到日常的茶葉工作，傳達出樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。表演者將愉快的心情通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達。它展示了茶文化的歷史，展現了茶文化的特點(diǎn)。茶文化和音樂(lè )呈現出某種潛在的融合狀態(tài)。此時(shí)，茶文化音樂(lè )已經(jīng)超出其意義，因為茶文化有了全新的含義，也為茶文化帶來(lái)了新的表現形式，這也反映了茶文化從音樂(lè )教育中傳承的特點(diǎn)。

　　4.2.3向世界展示中國茶文化

　　中國人一直有喝茶的嗜好，并且很注意這一點(diǎn)。中國人關(guān)注飲茶的藝術(shù)理念，在評估茶的藝術(shù)概念之前，他們應該在更加和平的狀態(tài)下喝茶。當人們處于緊張狀態(tài)時(shí)，他們也可以通過(guò)喝茶來(lái)讓他們的緊張情況更加放松。音樂(lè )的神奇之處也在那里，聽(tīng)音樂(lè )的人經(jīng)常感受到音樂(lè )的效果。當我們喝茶的時(shí)候聽(tīng)柔和的音樂(lè )，會(huì )讓飲茶的意境更加唯美，讓人的心情平靜的更快。音樂(lè )與茶文化的結合也有利于推動(dòng)中國茶文化在世界上的發(fā)展。音樂(lè )在全球范圍內普及，世界各地的人們可以通過(guò)音樂(lè )觸及茶文化的藝術(shù)界限，然后讓世界人民了解茶文化更深層次的意義。人們將更加熱愛(ài)中國文化，更多地愛(ài)中國，加強中國的軟實(shí)力，將中國文化輸出到世界，讓世界更直觀(guān)地了解中國的茶文化。

　　5結語(yǔ)

　　總之，高校音樂(lè )教育對中華茶文化的傳承作用是十分重要的，除以上描述的之外，還有許多的意義。音樂(lè )也屬于文化的一種，將茶文化與音樂(lè )進(jìn)行融合，可以讓茶文化通過(guò)音樂(lè )傳播得到發(fā)展，可以通過(guò)音樂(lè )，讓世界都了解到中華的茶文化，了解茶文化的博大精深�，F階段，中國的許多優(yōu)秀文化由于缺少傳承途徑，正在逐漸的消失，這是中華民族的一大損失，因此為了能夠將更多的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承，我們需要尋求更多的途徑對其進(jìn)行傳承。就像在高校音樂(lè )教育中進(jìn)行中華茶文化的傳承一樣，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng )新，文化才能夠得以傳承和發(fā)展。

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　　音樂(lè )教育的作用論文 篇3

　　摘要：

　　音樂(lè )是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)。我們要充分利用音樂(lè )教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地發(fā)揮音樂(lè )教育在智力開(kāi)發(fā)和人才培養上的積極一面，為培養新世紀合格人才而努力。

　　關(guān)鍵字：音樂(lè )教育；培養；智力開(kāi)發(fā)

　　音樂(lè )教育究竟對人類(lèi)的智力開(kāi)發(fā)有什么作用呢？不容質(zhì)疑，音樂(lè )教育對于智力的開(kāi)發(fā)有著(zhù)極為重要的意義，它不但促進(jìn)人類(lèi)的智力開(kāi)發(fā)，還能陶冶人們的情操。關(guān)于音樂(lè )智力開(kāi)發(fā)的作用，無(wú)論從心理科學(xué)研究還是音樂(lè )教育科學(xué)研究方面來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極有價(jià)值的命題。并且，這方面的研究隨著(zhù)心理科學(xué)、教育科學(xué)及其它相關(guān)學(xué)科研究的不斷發(fā)展，也不斷得到新的開(kāi)拓，并取得新的成果。它必將對利用音樂(lè )教育來(lái)開(kāi)發(fā)人們的智力起到巨大的促進(jìn)作用，從而為人類(lèi)的智力開(kāi)發(fā)提供一條新的路徑。

　　一、音樂(lè )教育對智力開(kāi)發(fā)的作用。

　　從人的生理方面來(lái)講，大量的科學(xué)研究已揭示了一些重要的客觀(guān)規律。研究表明，人的左腦是顯意識腦，它的功能主要是支配著(zhù)人的想象思維，包括語(yǔ)言、計算、理解等等，而人的右腦是潛意識腦，它的功能主要是管理人的感知、記憶、音樂(lè )、繪畫(huà)等形象思維，特別是情緒情感，通常被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”“本能腦”“音樂(lè )腦”。因此，人們聽(tīng)音樂(lè )或者欣賞圖畫(huà)，這些都是在大腦的右半腦中進(jìn)行的。而在我們的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題是：過(guò)度重視左腦邏輯推理的發(fā)展，而忽視右腦作用的開(kāi)發(fā)，過(guò)度重視抽象思維的培養，而忽視形象思維的訓練，其結果是左腦負擔過(guò)重，而右腦卻較多閑置，使全腦智力的開(kāi)發(fā)受到嚴重影響。因此，如何使左右腦協(xié)調發(fā)展，并最大限度地開(kāi)發(fā)全腦智力，已成為21世紀創(chuàng )新人才培養過(guò)程中的重要課題。有意識地利用音樂(lè )訓練大腦，本身就是發(fā)展自身大腦的需要，大腦皮質(zhì)有將近100多個(gè)機能區，如運動(dòng)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞等，它們之間既獨立又相互協(xié)作，這些先天遺傳的機能區需要后天的辛勤培育才能使之從低級走向高級，才能高質(zhì)量、高效率地協(xié)調行動(dòng)。事實(shí)證明，音樂(lè )教育是激活大腦反應功能的最佳途徑。因此，從人的生理功能上來(lái)看，進(jìn)行音樂(lè )教育不僅能開(kāi)發(fā)右腦，促進(jìn)全腦的教育，而且還能提高大腦的反應速度，從而使人的智力得到很大程度的開(kāi)發(fā)。

　　在音樂(lè )技能訓練中，手、足、眼、口、腦等多種器官的協(xié)調活動(dòng)，大大激發(fā)大腦的整體協(xié)調能力，特別是通過(guò)“體態(tài)律動(dòng)”和“立體化節奏”等訓練，更使形象思維與邏輯思維有機結合，使人體與左右腦嚴密協(xié)調，使大腦各運動(dòng)中樞建立深入聯(lián)系，加速信息交流，產(chǎn)生新異組合，形成靈感思維，進(jìn)而提高了大腦整體的反應功能，使其更加機智、敏捷。

　　二、音樂(lè )以它特有的屬性賦予右腦無(wú)窮的想象。

　　就音樂(lè )的特性來(lái)看，音樂(lè )是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)，是以有組織的樂(lè )音創(chuàng )造音樂(lè )形象表達人們思想情感和反映現實(shí)生活的藝術(shù)。由于構成音樂(lè )的物質(zhì)材料是流動(dòng)的音響，它瞬息萬(wàn)變、隨生隨滅，使音樂(lè )呈現出非視覺(jué)性、非語(yǔ)義性的特征。因此音樂(lè )也便呈現出多解性。音樂(lè )的這種特征，需要通過(guò)主體的聯(lián)想想象，音樂(lè )與情感變化的復雜對應而產(chǎn)生共鳴。

　　想象是創(chuàng )造的細胞，是創(chuàng )造的源泉。眾所周知，創(chuàng )造是人類(lèi)一切活動(dòng)中最高級最復雜的智力活動(dòng)。創(chuàng )造的條件首先是想象。想象是創(chuàng )造的細胞，想象是創(chuàng )造的源泉。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！弊鳛榕囵B想象力和開(kāi)啟智力金鑰匙的音樂(lè )教育，它是以音樂(lè )為內容的教育實(shí)踐活動(dòng)，是通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)對人腦產(chǎn)生作用的。

　　人們通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行中的多層次變化，諸如：力度的強弱、音色的`多變、旋律的起伏、節奏的急緩等來(lái)體驗情感，感悟生活，展開(kāi)有意識或無(wú)意識的聯(lián)想和憧憬，產(chǎn)生豐富的想象。同時(shí)，借助音樂(lè )欣賞時(shí)的特殊思維來(lái)滿(mǎn)足自己幻想能力上的需要，使音樂(lè )教育成為創(chuàng )造性的勞動(dòng)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

　　實(shí)踐證明，音樂(lè )教育的過(guò)程是創(chuàng )造思維的過(guò)程，是對學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是把凝固的文化激活的過(guò)程。音樂(lè )教育在創(chuàng )新思維的培養過(guò)程中所發(fā)揮的作用是任何教育不可替代的，這是為現代教育實(shí)踐所證明了的科學(xué)的教育規律。我們應該積極地對這一教育規律進(jìn)行更加深入地研究，自覺(jué)地運用和發(fā)揮音樂(lè )教育這一獨特形式的特殊功能，為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、全面提高學(xué)生的素質(zhì)努力。

　　三、音樂(lè )教育的目的。

　　音樂(lè )教育并不只是教給學(xué)生幾部音樂(lè )作品那么簡(jiǎn)單，而是給他一個(gè)機會(huì )，教他一種方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )自由、質(zhì)樸、自然、真實(shí)地去感受，去反應，去表達所見(jiàn)、所想、所知，把音樂(lè )教育中所形成的能力延伸到其它領(lǐng)域，推進(jìn)綜合能力的形成，從而產(chǎn)生積極有利的遷移正效應，滿(mǎn)足他們本能的創(chuàng )造欲望和創(chuàng )造能力。音樂(lè )教育的根本目的將為青少年今后一生事業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，正如音樂(lè )教育家們曾說(shuō)過(guò)的那樣：進(jìn)行音樂(lè )教育，目的不是培養音樂(lè )家，而是培養和諧的人。

　　音樂(lè )教育對于人類(lèi)智力的開(kāi)發(fā)，有著(zhù)極其重要的作用。它不僅可以開(kāi)發(fā)人的右腦，促進(jìn)大腦協(xié)調發(fā)展，而且能開(kāi)發(fā)人的智力，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養人的創(chuàng )造思維，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造能力，促進(jìn)人的記憶力增長(cháng)，從而使人的想象力、創(chuàng )造力、表現力、審美評價(jià)與鑒別力、認知學(xué)習能力、協(xié)調能力與綜合處理事務(wù)的能力得到很大程度地提高，起到全面提高人們智力的作用。因此，我們一定要很好地利用好音樂(lè )教育這一獨特的開(kāi)發(fā)智力的作用，搞好音樂(lè )教育，使之為培養新世紀人才充分發(fā)揮其作用。同時(shí)也要避免過(guò)分強調音樂(lè )教育的作用而走入音樂(lè )教育之誤區，走向極端�？傊�，我們要充分利用音樂(lè )教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地發(fā)揮音樂(lè )教育在智力開(kāi)發(fā)和人才培養上的積極一面，為培養新世紀合格人才而努力。

　　參考文獻：

　　[1]張萌．彈琴與智力開(kāi)發(fā)

　　[2]張弦．器樂(lè )學(xué)習與兒童智力的發(fā)展

　　[3]溫寒江．開(kāi)發(fā)右腦，浙江教育出版社

　　音樂(lè )教育的作用論文 篇4

　　摘要：在中等職業(yè)教育中，音樂(lè )不但承擔著(zhù)培養學(xué)生審美能力、表達能力及其創(chuàng )造能力等多種專(zhuān)業(yè)技能的責任，還要不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養及綜合素質(zhì)。為了不斷滿(mǎn)足社會(huì )對綜合性音樂(lè )人才的各種需求，中等職業(yè)教育中音樂(lè )教育有必要采取體驗式教學(xué)方式，這樣不但能夠讓學(xué)生更熟悉音樂(lè )技能，還能提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養。本文分析了中職音樂(lè )教育體驗式教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步探討了中職音樂(lè )教育中體驗式教學(xué)的具體應用。

　　關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職音樂(lè )教育;應用

　　伴隨社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，文化事業(yè)也快速發(fā)展，社會(huì )各界對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素養要求日漸提升。中等職業(yè)教育中音樂(lè )教育是學(xué)生綜合素養培育的主要構成部分，在新時(shí)期其教學(xué)模式已經(jīng)面臨著(zhù)諸多挑戰。體驗式教學(xué)模式就是在這樣的背景下進(jìn)行嘗試的新型教育模式，其利用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，逐步成為中等職業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，深受廣大中等職業(yè)教育教師及學(xué)生的歡迎。中等職業(yè)教育中音樂(lè )教師在課程教學(xué)中，可以引入體驗式教學(xué)模式，利用不同途徑收集、補充音樂(lè )教學(xué)素材，將一些具有民族特色及文化資源有效融合到體驗式教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而開(kāi)展積極有效的體驗形式教育活動(dòng)。利用教學(xué)活動(dòng)能夠實(shí)現對音樂(lè )教育文化的傳承，盡快實(shí)現目前中等職業(yè)教育中音樂(lè )老師所承擔的歷史使命。

　　一、中職音樂(lè )教育體驗式教學(xué)應用的重要性

　　1.體驗式教學(xué)的基本概念。在實(shí)際音樂(lè )教育過(guò)程中，按照不同學(xué)生心理特征、個(gè)性化要求，創(chuàng )造符合學(xué)生要求的教學(xué)環(huán)境，利用這種氛圍來(lái)傳授中等職業(yè)教育音樂(lè )課程中的相關(guān)內容，進(jìn)而使得學(xué)生能夠全面地掌握音樂(lè )教學(xué)各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)應該滿(mǎn)足以下條件：一是教師要不斷完善教學(xué)觀(guān)念，改變原來(lái)的教育理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設合適的教育環(huán)境；二是要提升對音樂(lè )教育課程的重視程度，將自身感受和音樂(lè )學(xué)習融入在一起，深刻體會(huì )音樂(lè )內涵，將其看作是學(xué)習的主動(dòng)者。

　　2.體驗式教學(xué)應用的重要性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)育的主要階段，音樂(lè )教育對其身心發(fā)育有較大作用。目前職業(yè)學(xué)校中因為對音樂(lè )教育課程不夠關(guān)注，主要采取傳統方式進(jìn)行教學(xué)，對課程重要性認識不足，使得音樂(lè )課程通常為其他課程讓步，在某種程度上使得音樂(lè )教育課程效果不好。音樂(lè )教育既不是技能方面的教育，也不是審美方面的教育，而是將技能作為基礎、情感作為主要目標的綜合教育形式。當前音樂(lè )教育模式不夠先進(jìn)，課堂教育以滿(mǎn)堂灌形式為主，大多數學(xué)生都是被動(dòng)接受新鮮知識，在音樂(lè )教育課程中教師進(jìn)行講授的時(shí)間較多，學(xué)生參與的時(shí)間較少，課堂上學(xué)生無(wú)法和老師進(jìn)行雙向互動(dòng)，教師也就無(wú)法引導學(xué)生進(jìn)行體驗，進(jìn)而感悟相關(guān)音樂(lè )，就不能實(shí)現陶冶學(xué)生道德情操、培育學(xué)生優(yōu)良人格等教育目標。從實(shí)際教學(xué)內容來(lái)看，有些專(zhuān)業(yè)教師依然在課堂講授過(guò)程中將聲音技巧、聽(tīng)音及相關(guān)樂(lè )理知識作為主要內容，對音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)性過(guò)度關(guān)注。伴隨體驗式教育逐漸深入，其能夠解決目前中等職業(yè)教育中音樂(lè )教學(xué)出現的發(fā)展困境。體驗式教育就是讓學(xué)生自主體驗，積極投入到相關(guān)學(xué)習中去，體驗到學(xué)習的快樂(lè )。在體驗形式教學(xué)中，學(xué)生能夠親身體驗到實(shí)際教育環(huán)境及相關(guān)項目，教師及學(xué)生之間密切交流和合作，能夠快速提升學(xué)生對知識的掌握程度，實(shí)現教育目標。并且中職學(xué)生自身存在差異，具有一定的心理特點(diǎn)，所以在音樂(lè )教育過(guò)程中要有針對性地考慮學(xué)生的主要特征，而體驗式教學(xué)則是音樂(lè )教育過(guò)程中最為合適的方式。

　　二、中職音樂(lè )教育體驗式教學(xué)運用的嘗試

　　1.分析學(xué)情是實(shí)施教學(xué)的前提。在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育課堂上，教師要想應用體驗式教學(xué)，首先就要分析學(xué)情，也就是對學(xué)生音樂(lè )基礎知識掌握程度和音樂(lè )思維水平有所了解。一是學(xué)生自身音樂(lè )教育基礎對以后音樂(lè )教育接受程度有較大影響，比如聲樂(lè )課程要求對相應的歌曲節奏進(jìn)行有效處理，如學(xué)生自身具備這樣的知識，在接受方面顯然比沒(méi)有相關(guān)知識的學(xué)生更快速。二是音樂(lè )思維是一種精密細膩的思維形式，對學(xué)生自身思維能力要求不低。所以教師在選擇相應教育方式時(shí)就要有效地與學(xué)生思維能力結合起來(lái)，進(jìn)而選擇出最合理的教學(xué)方案。中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生非�；钴S，接受新專(zhuān)業(yè)技能較快，尤其是對時(shí)尚流行有非常獨特的見(jiàn)解。中職學(xué)校音樂(lè )教師應該對所教授班級學(xué)生音樂(lè )特長(cháng)有所了解，這樣才能確保應用體驗式教學(xué)取得良好的效果。

　　2.把握目標，瞄準教學(xué)的耙心。教師在對中職音樂(lè )教育學(xué)情有所了解以后，首先就是要明確課堂實(shí)際教學(xué)目標，只有清楚目標后才能得到非常好的課堂教學(xué)效果。主要包括以下方面：一是教師能夠在授課之前就對所要講授的課堂內容熟練掌握，進(jìn)而確定好課堂教學(xué)目的。中等職業(yè)教學(xué)中音樂(lè )教育的主要課程就是音樂(lè )欣賞課程。在音樂(lè )欣賞課程中應用體驗式教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用音樂(lè )體會(huì )出所要表達出來(lái)的魅力。例如，在音樂(lè )作品的欣賞教學(xué)環(huán)節，教師可對學(xué)生進(jìn)行分組，師生共同打造“音樂(lè )會(huì )”“KTV”等音樂(lè )場(chǎng)景，利用多媒體等方式，結合學(xué)生自身特征與興趣愛(ài)好，引導學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極性，使其在自主參與體驗中豐富認知與感受。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應該積極使用新媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻資料、演示文檔等教學(xué)材料渲染教學(xué)情境，將抽象內容實(shí)體化。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習樂(lè )曲的時(shí)候通過(guò)情景劇表演的形式加深理解。二是在教師制定相應的教學(xué)目標時(shí)，還要對學(xué)生心理特性及音樂(lè )接受能力有所了解，將教學(xué)工作目標有效分解。在中職學(xué)校音樂(lè )課程中要將學(xué)生體驗性顯示出來(lái)。所以在制定教學(xué)目標時(shí)，就要將這部分內容顯示出來(lái)，讓學(xué)生在課堂講授過(guò)程中體會(huì )到愉悅感，每節課都有所得。原來(lái)的課堂教學(xué)效果不好的原因就在于不能充分按照學(xué)生心理需求進(jìn)行，錯誤地認為音樂(lè )教學(xué)模式就是切入形式，如果將基本點(diǎn)定位為興趣，主動(dòng)去認清學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中哪部分有所提升，還有哪些不足，然后逐步彌補這些不足之處，那么中職音樂(lè )教育必將取得良好的學(xué)習效果。

　　3.情感體驗，理解音樂(lè )的.內涵。體驗式教學(xué)模式中最為主要的就是創(chuàng )設情境。在中職音樂(lè )教育課堂中，教師能夠利用情境創(chuàng )設形式對日常生活情境進(jìn)行再現，再現圖畫(huà)情境及音樂(lè )渲染情境等。在進(jìn)行情境創(chuàng )設過(guò)程中，教師要將不同課程具體教學(xué)目標及任務(wù)融合起來(lái)，創(chuàng )設情境要具有針對性。以音樂(lè )渲染為參考案例，教師充分利用音樂(lè )特殊節奏及旋律有效營(yíng)造特定的音樂(lè )環(huán)境，將學(xué)生直接帶入進(jìn)去。例如，在學(xué)習古箏曲《高山流水》的過(guò)程中，教師能夠利用電腦創(chuàng )設出春秋戰國時(shí)期的社會(huì )環(huán)境，并將鐘子期和俞伯牙的生活經(jīng)歷及情感展現開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì )到《高山流水》這樣的古代名曲的音樂(lè )魅力，能夠充分體會(huì )出友情的高尚及可貴，讓學(xué)生在情境體驗中體會(huì )名曲的魅力。假如有學(xué)生能夠進(jìn)行古箏彈奏，那樣就最好不過(guò)了。體驗式教學(xué)模式的主要目標就是創(chuàng )設一些有意義的認知情境，提升學(xué)生對音樂(lè )相關(guān)知識的理解程度及盡快掌握音樂(lè )作品，在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中將情感結合進(jìn)來(lái)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力有利。比如在學(xué)習貝多芬名曲《命運》的過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習世界著(zhù)名鋼琴名曲的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受貝多芬的生活經(jīng)歷，體會(huì )貝多芬和命運進(jìn)行抗爭的勇氣，將自身命運和音樂(lè )所表達出來(lái)的情感融合起來(lái)，不斷深化對人生及命運的體會(huì )及感受。中職學(xué)生都處于風(fēng)華正茂的年齡，情感非常細膩，在音樂(lè )教育中不斷提升自身情感體驗對心理健康發(fā)展意義重大。所以老師在進(jìn)行活動(dòng)設計的過(guò)程中，就應該更多地關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗。

　　4.設計活動(dòng)，創(chuàng )設體驗的氛圍。體驗式教學(xué)中的設計活動(dòng)也是關(guān)鍵，教師在進(jìn)行設計活動(dòng)的過(guò)程中應該對中職學(xué)生心理特征及個(gè)性發(fā)育有所了解，充分結合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。通�？梢栽O計諸如“校園好聲音”“校園歌手大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。并且老師在音樂(lè )教育的過(guò)程中，可以將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性融合起來(lái)，有目的地結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇合適的曲目讓學(xué)生欣賞。比如老師在對平面媒體印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，就可以選擇《咱們工人有力量》這類(lèi)歌曲，引燃學(xué)生對生命的熱情及自身的奉獻精神。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)設計活動(dòng)主要通過(guò)兩種形式開(kāi)展：一是利用聯(lián)想及想象方式培育學(xué)生音樂(lè )欣賞能力；二是設計過(guò)程必須以學(xué)生為中心，設計出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，才能夠讓其投入大量精力去參與。

　　三、小結

　　體驗式教學(xué)應用于中等職業(yè)音樂(lè )教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。因此，教師在應用體驗式教學(xué)模式時(shí)要掌握學(xué)生情況，明確教學(xué)目標，組織相應的活動(dòng)，使得音樂(lè )教學(xué)更具效率，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中體會(huì )音樂(lè )的魅力。

　　參考文獻：

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　　[3]吳尚忠.體驗式教學(xué):中職德育課程新模式[J].科技創(chuàng )新,2015(2).

　　音樂(lè )教育的作用論文 篇5

　　摘要：眾所周知，音樂(lè )在教學(xué)開(kāi)展中不僅具有陶冶情操、熏陶審美的作用，對于學(xué)生心理的調節也具有積極的意義。學(xué)生的健康成長(cháng)關(guān)系著(zhù)自身的發(fā)展，關(guān)乎著(zhù)國家棟梁之才的塑造。因而，如何在教學(xué)開(kāi)展中利用音樂(lè )教育調節學(xué)生心理，已成為學(xué)校教學(xué)工作者們普遍重視的問(wèn)題。本文在介紹音樂(lè )教育對于學(xué)生心理調節作用的基礎上，重點(diǎn)介紹了如何選擇具有顯著(zhù)調節作用的音樂(lè )內容，發(fā)揮音樂(lè )教育的心理調節意義。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；學(xué)生；心理；調節；作用

　　世界衛生組織提出：“健康不僅僅是指身體健康、沒(méi)有疾病，而是軀體、心理和社會(huì )功能都呈現出來(lái)的一種良好的狀態(tài)”。然而，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日益激烈，學(xué)生的學(xué)習壓力、社交壓力隨之增大，學(xué)生的心理問(wèn)題也日益凸顯。音樂(lè )教育作為一種藝術(shù)教育形式，也是素質(zhì)教育的主要載體。學(xué)校的音樂(lè )教育實(shí)踐，通過(guò)潛移默化的滲透和影響，對提高學(xué)生的道德水平、陶冶情操、塑造完美人格等，都具有重要的促進(jìn)作用。

　　一、音樂(lè )教育對于調節學(xué)生心理的積極作用

　　音樂(lè )教育有廣義和狹義之分。我們這里所指的是廣義上的.音樂(lè )教育，是指通過(guò)音樂(lè )熏陶，影響人的思想情感、道德品質(zhì)、審美情趣，增進(jìn)知識技能的教育形式。那么音樂(lè )教育具體是怎樣調節學(xué)生的心理，使其遠離精神困擾呢？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：首先，音樂(lè )可以舒緩情緒，緩解壓力。學(xué)生正處于人生的成長(cháng)階段，世界觀(guān)尚未形成，思想很不穩定。尤其是正處于青春期的學(xué)生，往往具有嚴重的叛逆心理，加入繁重的學(xué)習壓力、人際關(guān)系等影響，很容易產(chǎn)生焦躁、苦悶、悲觀(guān)、抑郁等不良情緒。如果這些情緒長(cháng)期得不到調節和發(fā)泄，將會(huì )導致嚴重的心理疾病，影響身心健康。音樂(lè )具有轉移人的注意力、集中力等作用，聽(tīng)音樂(lè )可以緩解疲勞，消除緊張、解除抑郁、克服焦躁、使人的心情平靜，使負面的情緒得到宣泄。同時(shí)，音樂(lè )可以提供一些正面的能量，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活。其次，音樂(lè )可以?xún)艋�心靈，培養審美情趣。音樂(lè )教育的核心是使學(xué)生從音樂(lè )中感受到美，陶冶情操、凈化心靈，從而提高審美能力，并能根據自身體會(huì )創(chuàng )造美、表達美、傳遞美。音樂(lè )是通過(guò)音符和聽(tīng)覺(jué)傳播的，因此，這里所說(shuō)的審美，指的并非我們肉眼直接看到的美，而是指通過(guò)聲音傳播的無(wú)形的美，而這種美是直擊心靈的，它可以幫助學(xué)生過(guò)濾掉壓抑的生活帶來(lái)的心靈雜質(zhì)，通過(guò)感知音樂(lè )的美好來(lái)感知世界的美好，培養人文情懷，從而養成陽(yáng)光、豁達的個(gè)性。同時(shí)，“藝術(shù)是相通的”，通過(guò)音樂(lè )教育的培養，能夠豐富學(xué)生的文學(xué)、美術(shù)、歷史、戲劇等其他美學(xué)知識，幫助其開(kāi)拓思維，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，樹(shù)立自信心，提升學(xué)生的審美認識。再次，音樂(lè )可以塑造品德，促進(jìn)身心健康。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，對道德品質(zhì)的養成非常關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心比較嚴重，處理事情也比較極端，加之社會(huì )上的種種誘惑，很多孩子在壓力的影響下往往養成不好的道德品質(zhì)，甚至受人教唆導致犯罪。尤其是對于家長(cháng)和教師的教育方式，青少年往往比較反感，這時(shí)候就需要一種有別于傳統教條的教育方式來(lái)正確引導學(xué)生的言行。音樂(lè )教育恰恰是一種輕松的，青少年樂(lè )于接受的教育形式。音樂(lè )作品中除了飽含藝術(shù)感染力之外，也包括很多積極向上的思想道德內容。音樂(lè )中所表達的道德品質(zhì)會(huì )在無(wú)形之中融入到學(xué)生的身心成長(cháng)之中，幫助其塑造完美的人格。當學(xué)習和生活中產(chǎn)生不良的情緒時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自身調節抑制這些情緒的影響，預防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　二、音樂(lè )教育調節學(xué)生心理健康的開(kāi)展實(shí)踐

　　作為教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè )教育調節學(xué)生的心理，要選擇正面的、積極的、向上的、適應學(xué)生欣賞需求的音樂(lè )內容。如果教學(xué)實(shí)踐有所欠缺，不但不會(huì )加強學(xué)生的心理教育，反而適得其反。比如，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體開(kāi)始出現在人們的視野，微博、微信上的很多音樂(lè )作品，未經(jīng)審核就直接發(fā)布到網(wǎng)上，音樂(lè )形式、內容庸俗，不僅不能使人產(chǎn)生美的感受，甚至會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生不利的影響。首先，要對音樂(lè )作品進(jìn)行仔細的篩選。大多數教師和家長(cháng)對音樂(lè )都有一定的了解，可以辨別哪些音樂(lè )是積極向上的，是適合學(xué)生身心成長(cháng)的。選擇歌曲方面，應選擇基調正面、歌詞勵志、曲調舒緩或富有激情的音樂(lè )內容。而當前比較流行的“嘻哈”音樂(lè )、“黑人”音樂(lè )等等，歌詞中多有消極情緒、厭世情緒等，則并不適合心理狀態(tài)還未成熟的學(xué)生群體。另外，還可以選取一些“詩(shī)歌”配舒緩音樂(lè )的形式，尤其是夜深人靜的時(shí)候，讓學(xué)生閉上眼睛潛心傾聽(tīng)，隨著(zhù)音樂(lè )與朗誦緩緩入眠。對于學(xué)生來(lái)講，這不僅可以舒緩一天的學(xué)習壓力，促進(jìn)睡眠，同時(shí)音樂(lè )和詩(shī)歌這兩種藝術(shù)形式的結合，在無(wú)形之中對學(xué)生情感的培養、心靈的凈化、情懷的提升都具有很好的促進(jìn)作用。其次，在選擇音樂(lè )時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行適當的監督。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，學(xué)生接觸音樂(lè )越來(lái)越方便�？梢酝ㄟ^(guò)電腦、智能手機可以隨時(shí)播放音樂(lè )。將喜歡的音樂(lè )下載到手機里，還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行欣賞。然而，網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )內容魚(yú)龍混雜，青少年獲取的方式簡(jiǎn)單，辨別能力較弱。因此，需要教師和家長(cháng)給予適當的指引和監督。當然，這種監督也需要一定的技巧，要在不影響學(xué)生情緒的情況下進(jìn)行溝通，以免引起其逆反心理。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，音樂(lè )教育對于學(xué)生心理的調節具有積極作用，在音樂(lè )內容的選擇上也要具有引導性和針對性。在音樂(lè )教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，如何引導學(xué)生選擇蘊含正能量的、積極的音樂(lè )內容，陶冶身心，修身養性是非常關(guān)鍵的，這也成為學(xué)校音樂(lè )教育中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。因此，學(xué)校、教師、家長(cháng)都要積極把關(guān)、相互配合，積極發(fā)揮音樂(lè )教育對于學(xué)生心理調節的作用，這樣才能培養出身心健康，全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

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