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音樂(lè )多媒體技術(shù)在現代音樂(lè )教育中的價(jià)值討論論文
引言
所謂多媒體技術(shù)是指利用計算機技術(shù)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息進(jìn)行綜合性的處理，建立起邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)，真正的多媒體技術(shù)所設計的對象是計算機技術(shù)的產(chǎn)物。
伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )化已經(jīng)完全融入生活，特別是90后主導的當代學(xué)生，他們的生活學(xué)習已經(jīng)完全不能離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，這樣的大環(huán)境就造就了音樂(lè )教育不得不改變的現狀。在現代音樂(lè )教育中，高等院校的重點(diǎn)將會(huì )放在如何運用音樂(lè )多媒體技術(shù)推進(jìn)現代音樂(lè )教育的進(jìn)程。近年來(lái)，由于許多的音樂(lè )教育軟件和手機APP的開(kāi)發(fā)，使得我們的學(xué)習教學(xué)更加的便利，為高�，F代音樂(lè )教育提供了多樣的教學(xué)手段和方式。不同于枯燥乏味的傳統音樂(lè )教學(xué)，集聲音、圖像、文字于一體的音樂(lè )多媒體技術(shù)使得課堂變得更加豐富多彩，更加拓展了課堂的深度和廣度，也讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè )環(huán)境中去體驗專(zhuān)業(yè)知識，從而改變了傳統的教學(xué)方式，讓音樂(lè )教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )新教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，極大的提高教學(xué)效果。伴隨著(zhù)計算機和多媒體技術(shù)的普及和不斷的發(fā)展，更多的學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中更著(zhù)重于多媒體技術(shù)的運用，以期可以起到輔助教學(xué)、增強學(xué)生學(xué)習積極性的效果。在高校教育中，多門(mén)課程的教學(xué)通過(guò)多媒體技術(shù)的應用取得了非常大的進(jìn)步。而對于現代音樂(lè )教育教學(xué)，多媒體設備的使用可以更大程度地拓展教學(xué)的成果和成效。與傳統的教學(xué)模式投影+板書(shū)+磁帶相比較來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在現代音樂(lè )教育中有著(zhù)如下的明顯優(yōu)勢：
一、如何運用音樂(lè )多媒體技術(shù)提升學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，自古以來(lái)都是萬(wàn)事不變的真理，如何運用現代的音樂(lè )多媒體的手段提升所學(xué)者的興趣，這就是我們要研究的課題。由于自身的興趣愛(ài)好所帶來(lái)的學(xué)習動(dòng)力要遠遠勝于簡(jiǎn)單的督促說(shuō)教性的單向灌輸。音樂(lè )教學(xué)不同于其他學(xué)科，其具有靈魂，因而將其靈魂形象生動(dòng)的描述出來(lái)有助于勾起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，這種興趣主要來(lái)自于對音樂(lè )形象具體、樣式新穎的事物的好奇心。在現代音樂(lè )教育中音樂(lè )多媒體技術(shù)的運用可以利用生動(dòng)形象豐富的圖文信息吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)也可以提供生動(dòng)逼真豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造出一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的全方位教學(xué)場(chǎng)景，全面調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)神經(jīng)，將課堂變成一種審美體驗的盛宴，激勵學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習。
例如在傳統歌唱訓練中，一直以歌唱中人體感覺(jué)為依據解釋發(fā)聲與共鳴現象。因此教學(xué)雙方在一個(gè)平臺上的對話(huà)十分重要。而事實(shí)上，從事現代音樂(lè )教學(xué)的老師都知道，很多時(shí)候，教學(xué)雙方的溝通非常困難，學(xué)生對教師的要求體會(huì )不能夠很深刻，同時(shí)對教師做的示范不能正確的模擬，究其原因，是因為不同個(gè)體通過(guò)不同途徑傳播聽(tīng)到的聲音不同。
二、如何增加音樂(lè )多媒體技術(shù)，從而節省教育資源
傳統的音樂(lè )教育模式中，大量的時(shí)間都會(huì )花費在板書(shū)上，并且還要進(jìn)行磁帶及音響的調試，這些都會(huì )縮短實(shí)際授課時(shí)間，嚴重影響課堂授課效率。而通過(guò)在現代音樂(lè )教育中引進(jìn)音樂(lè )多媒體技術(shù)，利用計算機手段，音樂(lè )老師在上課前盡可能的將需要教學(xué)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)，這里包括作品的介紹、創(chuàng )作背景、創(chuàng )作者介紹、以及曲風(fēng)曲式結構以及樂(lè )譜等信息，再通過(guò)PPT音樂(lè )多媒體展現作品的虛擬空間，通過(guò)這樣的形式展示給學(xué)生便可以營(yíng)造出比較和諧融洽的氛圍。例如在對莫奈畫(huà)作《印象日出》進(jìn)行奸商分析時(shí)，莫奈實(shí)名印象主義畫(huà)家，更加關(guān)注光與色的變化，但是這種變化通過(guò)傳統的教學(xué)模式很難表現出來(lái)，并且十分耗時(shí)，而通過(guò)計算機多媒體設備，則可以清晰地看出這種變化，并且搭配背景音樂(lè )，可以使學(xué)生更好的理解這幅作品表現出的感情對大自然無(wú)比熱愛(ài)崇敬之情。這樣傳統3-4節課的課程利用多媒體技術(shù)可以快速轉換節省不必要的時(shí)間，直接增加了課堂信息容量。
三、如何通過(guò)音樂(lè )多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，達到線(xiàn)上線(xiàn)下共鳴
多媒體教學(xué)的另一特色是具有交互性。從心理學(xué)的角度上說(shuō)，動(dòng)態(tài)的刺激要遠遠大于靜態(tài)刺激，因而利用多媒體技術(shù)，在現代音樂(lè )教學(xué)中將教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )化已經(jīng)完全融入生活，那么現代化的網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )多媒體教學(xué)可以在課堂上給師生之間的互動(dòng)創(chuàng )造良好的條件。通過(guò)這種線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)模式的創(chuàng )新，更加提升了音樂(lè )學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的加強學(xué)生的反復練習，從而到達有問(wèn)題或者疑問(wèn)可以通過(guò)多媒體技術(shù)與教學(xué)老師進(jìn)行隨時(shí)交流，這種互動(dòng)的教學(xué)方式正式我們現在教育界提倡的，并且用于在教學(xué)展開(kāi)討論，增加創(chuàng )造力。例如《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲的音樂(lè )欣賞分析時(shí)，這時(shí)，教師可以利用教學(xué)多媒體設備將《梁�！芬魳�(lè )充分展示出來(lái)，尤其是梁�；砗膭�(dòng)畫(huà)以多媒體課件形式展現，幫助學(xué)生對音樂(lè )的認知和理解。
四、通過(guò)音樂(lè )多媒體技術(shù)提升了音樂(lè )教師水平
音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)上課能力會(huì )間接影響學(xué)生的學(xué)習成效，音樂(lè )多媒體的運用加上互聯(lián)網(wǎng)的結合，可以大大提高教學(xué)效果。目前全國的現代音樂(lè )教學(xué)一般有幾種模式，一對一，一對二，或者是小組課，缺少了藝術(shù)指導(鋼琴伴奏)這個(gè)環(huán)節，考試的伴奏基本上是讓鋼琴彈得好的學(xué)生在考前急急忙忙的來(lái)幫助完成。我們有許多的聲樂(lè )教師的鋼琴伴奏能力都不突出，這樣就造成了在教學(xué)時(shí)很多對歌曲的表達以及情感的抒發(fā)都不能給予好好教學(xué)和傳承。因此，如果我們通過(guò)利用多媒體或者新媒體技術(shù)的介入這樣就更能好好的在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上面表達歌曲情感。聲樂(lè )教師也可以在教導同學(xué)們演唱作品時(shí)，借用專(zhuān)業(yè)的背景音樂(lè )。這就給我們專(zhuān)業(yè)教師解放出來(lái)更多的時(shí)間用于教學(xué)，而不需要一味變成多能型教師，可以培養更多的多專(zhuān)型教師。目前借助音樂(lè )多媒體的技術(shù)，可以使教學(xué)的課堂更加的豐富，不只是鋼琴的演繹還有樂(lè )團等等，目前APP上面就可以下載專(zhuān)業(yè)的伴奏，給予音樂(lè )課堂一份新的活力�，F在市場(chǎng)上出來(lái)了鋼琴伴奏，還有管弦樂(lè )隊伴奏作品、電子音樂(lè )伴奏作品等，音樂(lè )教師可以通過(guò)不同的伴奏，來(lái)注入音樂(lè )背景和場(chǎng)景，加強訓練學(xué)生的演唱能力和培養其特有的藝術(shù)素養�，F有的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，已經(jīng)給了音樂(lè )課堂更多的選擇，無(wú)疑音樂(lè )多媒體技術(shù)在這方面大大地拓展了現代音樂(lè )教學(xué)的寬度和深度。
五、音樂(lè )多媒體技術(shù)可以延展教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果
聲樂(lè )作為人的聲音藝術(shù)的表達，它具有優(yōu)美線(xiàn)性、一次性的特點(diǎn)，與原來(lái)傳統的聲樂(lè )教學(xué)有著(zhù)天然的區別，同樣具有不反復和復習性，這一特點(diǎn)給卸載的音樂(lè )課堂教學(xué)帶來(lái)不少難度。但是音樂(lè )多媒體技術(shù)介入徹底改變了這種教學(xué)情況，它的使用不但可以保證音樂(lè )教學(xué)中背景音樂(lè )和伴奏音樂(lè )的長(cháng)期性、重復性急可擴展性，讓音樂(lè )教學(xué)的課堂更加的豐富多彩，大大改善了教學(xué)效果。
(一)保持了學(xué)習時(shí)間的可持續性
高校的聲樂(lè )教學(xué)在課程設置中大多數是一周只有1個(gè)課時(shí)，由于音樂(lè )藝術(shù)往往強調主觀(guān)感受，學(xué)生容易出現上課時(shí)剛剛找到的感覺(jué)，下課不久就忘了的現象，使教學(xué)上難以保持持續性，學(xué)生學(xué)習效果非常難的有突破，從而對音樂(lè )教學(xué)也提出了挑戰�，F在音樂(lè )多媒體技術(shù)在音樂(lè )課的應用，較好地解決這個(gè)問(wèn)題。音樂(lè )老師可以借助音樂(lè )多媒體的手段把課程錄制下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò) MP3、網(wǎng)絡(luò )課堂等方式，便于同學(xué)們隨時(shí)聆聽(tīng)課堂內容，加強教師教學(xué)成效，從而促進(jìn)教學(xué)效果，節省教學(xué)實(shí)踐和金錢(qián)。這樣等于大大延長(cháng)了教學(xué)時(shí)間，彌補了原本現代音樂(lè )教學(xué)的先天不足，有利于學(xué)生盡快取得進(jìn)步。
(二)保證了教學(xué)歷程的可回溯性
音樂(lè )教育是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，特別是聲樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)知識點(diǎn)，是讓學(xué)生在感受和摸索中成長(cháng)起來(lái)的，沒(méi)有固定模式。如果專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有辦法對自己的信息情況掌握或者是很深入的銜接，那么就容易造成每次音樂(lè )課都是一個(gè)新的起點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法了解自己前后對比的情況。這樣就非常容易讓同學(xué)們失去學(xué)習的信心，感覺(jué)自己練了很久都沒(méi)有進(jìn)步，容易自暴自棄;要么盲目樂(lè )觀(guān)，感覺(jué)自己的聲音突飛猛進(jìn)，故步自封，無(wú)論是上面的哪一種情況都不利于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的繼續進(jìn)步�，F在引進(jìn)了音樂(lè )多媒體技術(shù)后，學(xué)生對自己的每次上課情況都可以通過(guò)多媒體手段記錄下來(lái)，這樣就方便學(xué)生自己來(lái)了解在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中成效的對比，學(xué)生能夠清晰地了解自己在音樂(lè )藝術(shù)和技術(shù)上的進(jìn)步。音樂(lè )的教和學(xué)就呈現了非線(xiàn)性的特點(diǎn)，歷史和現實(shí)可以任意在一個(gè)點(diǎn)上用來(lái)比較。這樣老師的教和學(xué)生的學(xué)都可以通過(guò)這樣的比較來(lái)進(jìn)行總結并找到新的目標和方向。更重要的是，這樣的比較不是主觀(guān)的，而是客觀(guān)和量化的，每一個(gè)指標都可以通過(guò)聲音的波形清晰地體現，避免了主觀(guān)判斷的盲目性。在現代音樂(lè )教學(xué)中使用音樂(lè )多媒體技術(shù)，綜合地提升了學(xué)生的能力：使學(xué)生們擁有統一的平臺和可延續的時(shí)間，增強了學(xué)習的能力;通過(guò)形象的對比、直觀(guān)的界面提升了藝術(shù)鑒賞力;引進(jìn)豐富的教學(xué)場(chǎng)景和伴奏類(lèi)型，提高了藝術(shù)表現力。
音樂(lè )多媒體技術(shù)引進(jìn)高師的現代音樂(lè )教學(xué)，還是一個(gè)新鮮事物，應用的范圍和方法還有許多值得開(kāi)拓、發(fā)展的地方，比如：將其與網(wǎng)絡(luò )結合，讓學(xué)生通過(guò)上傳音頻文件的方式大量地完成音樂(lè )作業(yè)，交由教師批改，使現代音樂(lè )教學(xué)的時(shí)間和空間進(jìn)一步變大;或者通過(guò)論壇等方式，讓學(xué)生們互相之間自由探討各自作品、提高學(xué)生的鑒賞水平;通過(guò)學(xué)生自配伴奏，提高學(xué)生對作品的分析和表現力等�？梢钥隙ǖ牡卣f(shuō)，音樂(lè )多媒體技術(shù)必將在現代音樂(lè )教學(xué)中發(fā)揮更多更大作用。
結語(yǔ)
進(jìn)入21世紀后，計算機技術(shù)仍在飛速發(fā)展，音樂(lè )多媒體技術(shù)也仍在不斷創(chuàng )新。正像生產(chǎn)力發(fā)展必然推動(dòng)生產(chǎn)方式的變革一樣，新的技術(shù)手段也必然引發(fā)新的教學(xué)方法乃至教學(xué)觀(guān)念的變革。隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入發(fā)展，現代音樂(lè )教學(xué)引入新的科學(xué)技術(shù)成果必然還會(huì )展現出更為廣闊的前景。
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