高中音樂(lè )體驗式教學(xué)應用策略論文

　　一、體驗式教學(xué)概述

　　體驗式教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中構建情境再現的手段，學(xué)生在學(xué)習中能夠身臨其境、親身體會(huì )，有助于學(xué)生構建教學(xué)知識的認知與理解，從而促進(jìn)相關(guān)能力的提高，實(shí)現音樂(lè )教育的情感培養目標。體驗式教學(xué)將教師與學(xué)生一并作為教學(xué)的主體，打破了傳統教學(xué)中“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)的理解、探索、感知、感悟，全方面的提高學(xué)生學(xué)習能力與綜合素養。

　　二、體驗式教學(xué)開(kāi)展的條件

　　體驗式教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)的兩個(gè)重要元素--教師與學(xué)生，體驗式教學(xué)模式要求教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，要能夠根據情景設置來(lái)切換好自身角色，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，熟知教學(xué)主要內容、目標，從而設計教學(xué)活動(dòng)情境，來(lái)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與課堂。體驗式教學(xué)的關(guān)鍵是注重并尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)收獲美得體驗；教師與學(xué)生在教學(xué)中是相輔相成的，學(xué)生要在學(xué)習中不依賴(lài)于教師灌輸式的講解，而是主動(dòng)參與思考并發(fā)表提出一些問(wèn)題，勇于將切身的體會(huì )融于所學(xué)的知識中，從而對所學(xué)知識有深入地理解與認知，與教師積極配合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，完成學(xué)習的任務(wù)，達到教學(xué)目標。

　　三、體驗式教學(xué)在高中音樂(lè )教學(xué)中的效用

　�。ㄒ唬�將創(chuàng )新元素引入教學(xué)活動(dòng)中

　　青少年容易被新奇特別的實(shí)物吸引，在高中音樂(lè )課堂中，教師要結合音樂(lè )教材的內容，根據青少年的喜好，將學(xué)生喜歡的內容元素引入教學(xué)內容中，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)習的氣氛調動(dòng)起來(lái)。教師可以采用一些流行音樂(lè )欄目的形式，或者采用學(xué)生喜愛(ài)的歌手、歌曲，融入教學(xué)內容中，不知不覺(jué)的是學(xué)生學(xué)習到新知識。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在輕松愉悅的心態(tài)下充分的接受傳統音樂(lè )教學(xué)內容，充分的體驗與理解音樂(lè )內容。在教學(xué)中融入當下流行的元素，在教學(xué)形式上，教師可以先請學(xué)生對自己喜好的內容進(jìn)行展示，選用表演唱、音樂(lè )情感體驗、角色扮演等手段，使學(xué)生從音樂(lè )體驗中感受到音樂(lè )的內在世界，使學(xué)生對音樂(lè )有深入的體會(huì )，使音樂(lè )對學(xué)生的成長(cháng)有所幫助。

　�。ǘ�）利用多媒體設備進(jìn)行情境教學(xué)

　　在現代化音樂(lè )教學(xué)中，教師若依然只用語(yǔ)言授課及板式書(shū)寫(xiě)作為教學(xué)的主要形式手段，不會(huì )很好的吸引學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。但教師如果能很好的運用多媒體將教學(xué)內容的知識點(diǎn)用音響、畫(huà)面的形式，播放學(xué)生感興趣的視頻，則會(huì )使學(xué)生的注意力即刻被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習的氣氛立刻變得輕松起來(lái)。這樣，教師可以依托視頻的播放，繪聲繪色的將教學(xué)內容進(jìn)行教授。教師高中音樂(lè )階段的學(xué)習內容通過(guò)情境體驗式教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的情境再現，將學(xué)生所掌握的知識信息進(jìn)行梳理、重組，使學(xué)生在情境體驗學(xué)習中對音樂(lè )有全新的認識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，有效的引導學(xué)生對音樂(lè )的理解。

　�。ㄈ�）遵循學(xué)生的文學(xué)知識背景

　　音樂(lè )教學(xué)要遵循由表及里、循序漸進(jìn)的原則來(lái)展開(kāi)，體驗式教學(xué)便是提升學(xué)生音樂(lè )審美能力的音樂(lè )教學(xué)手段。學(xué)生從愛(ài)好音樂(lè )，到用心、用情來(lái)體會(huì )音樂(lè )，再到用所掌握的知識來(lái)分析音樂(lè )，理解理解及評價(jià)音樂(lè )，這一音樂(lè )審美過(guò)程是提升學(xué)生音樂(lè )欣賞與理解能力的過(guò)程。高中階段的學(xué)生有一定的文學(xué)知識基礎，從這些方面著(zhù)手展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)，也會(huì )收獲很好的教學(xué)效果。例如在音樂(lè )教材中京劇《貴妃醉酒》的欣賞，可以邀請學(xué)生講解該段京劇選段的歷史故事，分析主人公的內心情感，欣賞當紅反串歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，對比學(xué)習這一課，引導學(xué)生運用所掌握的歷史知識，想象演員演唱時(shí)對《貴妃醉酒》的理解，模仿好聽(tīng)句子的演唱，試著(zhù)將一些字詞的發(fā)音進(jìn)行調整，領(lǐng)悟京劇的唱腔，體會(huì )劇中人物的情感。體驗式教學(xué)中諸如此類(lèi)教學(xué)環(huán)節，可收到出其不意的教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┖献黧w驗式教學(xué)模式

　　在高中音樂(lè )體驗式教學(xué)活動(dòng)中，還可以進(jìn)行分組合作學(xué)習模式，按照小組進(jìn)行音樂(lè )內容與任務(wù)的討論學(xué)習。大家可以將教師指定的任務(wù)分配下去，小組成員根據所探討的方案來(lái)完成任務(wù)，例如總結歌曲要表達的情感、表演唱等合作式體驗式學(xué)習，所有學(xué)生都能充分的參與到教學(xué)中。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生公平的對所學(xué)的音樂(lè )知識參與討論、參與演出等環(huán)節，這種學(xué)習模式要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)生的興趣，擴展了學(xué)生學(xué)習的空間，彌補教師教學(xué)的片面性，充分地培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，并在音樂(lè )體驗中獲得正能量的熏陶。

　　四、結語(yǔ)

　　在高中音樂(lè )欣賞課中運用體驗式教學(xué)方法，能夠很直接引導學(xué)生追求音樂(lè )的美、體驗音樂(lè )的美、欣賞音樂(lè )的美。通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習，提升人的審美情趣，培養健全的人格，實(shí)現對學(xué)生綜合素養美育的培養目標。

　　[參考文獻]

　　[1]李妍.社會(huì )建構主義的理論特征和應用價(jià)值探討[J].國際論壇,2008,04.

　　[2]蘇燕.用建構主義理論指導普通高校音樂(lè )教學(xué)[J].廣西工學(xué)院學(xué)報,2007.

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