淺議頑皮男生的教育策略的論文
隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷深入，教育要全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的新教育理念已深入人心，這里，我就頑皮男生的行為和心理特點(diǎn)、教育策略等方面，淺談我工作中的一點(diǎn)教育體會(huì )。
一、頑皮男生的一般心理特點(diǎn)
第一、認識幼稚，道德觀(guān)念模糊。他們對許多問(wèn)題形成了錯誤的理解，很容易受外界的不良誘惑導而做出令老師頭疼棘手的事情來(lái)，如哄騙師長(cháng)，各種形式的惡作劇，嘩眾取寵等；第二、意志薄弱，缺乏自制力。他們一搬行為較放縱，自我約束能力差，有時(shí)產(chǎn)生悔改意愿，但由于缺乏自制力而收獲甚微，反復性較大。頑皮性確實(shí)存在種種缺陷，令人煩惱，但他們都處在生長(cháng)發(fā)育和世界觀(guān)初步形成時(shí)期，可塑性較大，所以不能"一棍子打死"，應對他們進(jìn)行必要的心理保護。
二、頑皮男生的教育策略
頑皮男生所表現出來(lái)的不健康行為和心理特點(diǎn)，對于他們的成長(cháng)極為不利。學(xué)生是祖國的花朵，而頑皮男生是帶病的花朵，學(xué)校和教育者特別是班主任有責任對他們進(jìn)行精心的"護理"和"治療"，使他們早日"恢復健康"并快樂(lè )成長(cháng)。只要我們采取科學(xué)合理的教育矯正策略，真誠地深入細致地關(guān)心愛(ài)護他們，就一定能轉化好他們，教育好他們。下面我就頑皮男生的轉化談點(diǎn)自己的淺見(jiàn)
1、培養師生情誼，消除頑皮男生對立情緒
培養師生間深厚情誼，使用愛(ài)心教育是轉化頑皮男生的首要環(huán)節。頑皮男生因為品德和學(xué)業(yè)不好而遭歧視、冷遇、忽視，他們缺乏關(guān)心、幫助，往往有意無(wú)意拉開(kāi)自己和教育者之間的距離，形成一道深深的"心理鴻溝"。要"轉化"先"感化"，班主任作為德育工作者，應該對頑皮男生做大量細致的工作。如班主任可以從學(xué)習、生活、家庭情況等方面，去了解、關(guān)心頑皮男生，并盡可能利用集體力量去幫助他們，滿(mǎn)足他們合理的需要，建立起深厚的同學(xué)間和師生間的情誼，使他們在多方面都得到"感化"。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，教育者只有對頑皮男生多傾注一片愛(ài)心，才能讓他們心悅誠服地接受教育，才能達到預期的教育效果。
2、用愛(ài)心轉化頑皮男生，激發(fā)學(xué)習情感
愛(ài)是人的一種基本需要，老師對學(xué)生的仁愛(ài)之心，是人類(lèi)最高尚的情感結晶，是感召轉化頑皮男生的原動(dòng)力，因此，老師要對頑皮男生格外關(guān)注。在教學(xué)時(shí)，注意引導他們走進(jìn)課堂，激起頑皮男生的好奇心和求知欲。讓他們參與到學(xué)習活動(dòng)中，給予他們回答問(wèn)題的權利，答對時(shí)給予表?yè)P與肯定，答錯時(shí)也要微笑著(zhù)給予鼓勵，從而增強他們的自信心。古人云："親其師，信其道；惡其師，疏其道。"教師決不能歧視這些頑皮男生，而是要用愛(ài)心溫暖他們冷卻的心靈。
3、挖掘頑皮男生的閃光點(diǎn)用其所長(cháng)
"人人有才，人無(wú)全才，揚長(cháng)避短，人人成才。"每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，都有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使是在頑皮男生身上，也有某方面的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)。
因此面對不同層次、不同基礎知識水平、不同個(gè)性的頑皮男生，我們必須全面研究他們的優(yōu)缺點(diǎn)和長(cháng)短處，因材施教，設定不同的學(xué)習目標和展示舞臺，讓他們解決不同的問(wèn)題，完成不同的班級工作，發(fā)揮各自所長(cháng)，從而做到人盡其才，每個(gè)人都能為班級增光添彩。比如，從頑皮男生中發(fā)掘在音樂(lè )、美術(shù)、體育、制作等方面有特長(cháng)的同學(xué)，給他們提供展示舞臺，分別讓他們參與班級板報宣傳、小科技發(fā)明創(chuàng )造和其他興趣小組活動(dòng)，給他們創(chuàng )造和提供為班級做貢獻的機會(huì )，同時(shí)有機會(huì )領(lǐng)略成功喜悅和成就感。教育實(shí)際證明，只要端正對頑皮男生的認識，認真分析其個(gè)體差異，剖開(kāi)頑皮男生的缺點(diǎn)，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，給一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì )很燦爛的。
4、因人制宜，對癥"施"教
根據頑皮男生不同的行為和心理特點(diǎn)，要靈活地有針對性地采用不同的教育轉化方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。例如，對于聰明靈活但又貪玩好動(dòng)的"頑皮型"頑皮男生，應以疏導、遷移的方法，把他們旺盛的精力、智力和情感引導到正確的軌道上；對于偏激固執剛愎自負型的頑皮男生，要從思想上正本清源，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，正確地看待自己，從而引導他們從偏激的死角里走出來(lái)；對自暴自棄、看不起自己、缺乏自信的自卑型頑皮男生，要幫助他們樹(shù)立理想和自信心，敢作敢當，不斷向他人學(xué)習和比較，并逐步消除其自卑心理，形成自強自信的健康心理品質(zhì)。
5、學(xué)校、社會(huì )、家庭齊抓共管，形成教育合力
要徹底矯正頑皮男生的不良行為習慣，并有效地形成和鞏固新的良好的行為習慣，必須學(xué)校、社會(huì )、家庭齊抓共管，形成教育合力，才能達到教育目的。作為合力穿引者的班主任必須做到勤家訪(fǎng)或勤電訪(fǎng)，聯(lián)系家長(cháng)，對頑皮男生做長(cháng)期的跟蹤、引導和教育；必須做好筆錄和總結，不斷改進(jìn)教育方法，采取確實(shí)可行的教育措施，確保教育效果；必須呼吁社會(huì )各界共同保護未成年人，為他們提供健康和諧的成長(cháng)環(huán)境等等。1、真誠"偏愛(ài)"，引起共鳴。受心理行為特征的制約，頑皮男生往往有意無(wú)意拉開(kāi)自己和教育者之間的距離，形成一道深深的"心理鴻溝"。要"轉化"先"感化"。作好頑皮男生轉化工作，首要的任務(wù)就是要真誠"偏愛(ài)"頑皮男生，消除師生之間的情感障礙，實(shí)現師生之間的心理相容，使頑皮男生樂(lè )意接受教師的教誨。這就要求教師克服偏見(jiàn)，在關(guān)愛(ài)全班學(xué)生的基礎上，把更多的愛(ài)心傾注在頑皮男生身上，尤其是班主任就更應該多給他們一份關(guān)愛(ài)，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們"冷漠"的心。同時(shí)，"偏愛(ài)"頑皮男生要真誠，要與他們交心，以平等的態(tài)度同他們交朋友，尊重他們的人格和權利、意愿和情感，讓他們體驗到教師的真誠之心。頑皮男生最缺乏的是關(guān)愛(ài)，最渴望的也是關(guān)愛(ài)，尤其渴望得到班主任的關(guān)愛(ài)。所以，只要我們真誠"偏愛(ài)"頑皮男生，"投之以桃"，必然會(huì )得到"報之以李"的效果。
6、對頑皮男生的轉化要有耐心，持之以恒
"冰凍三尺，非一日之寒"，一個(gè)班里的"頑皮男生"不是一朝一夕形成的，有其產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程和規律。因而對他們的轉化工作也是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、逐步提高的過(guò)程，不能操之過(guò)急。他們的"通病"再前進(jìn)中容易出現反復，不少頑皮男生都是經(jīng)過(guò)"進(jìn)步--反復--再進(jìn)步--再反復--更大進(jìn)步"的曲折道路，而轉化成為優(yōu)等生的。在班級日常管理中，不能因為他們是頑皮男生就放松要求，更不能歧視他們，也不能因為他們的現狀而認為"朽木不可雕也"而灰心喪氣。而是要嚴格抓、反復抓、抓反復，把每次督促和反復都看作是一次教育轉化的契機。學(xué)生有所反復是正常的，但我們更不應該氣餒，相信只要我們一如既往地給予他們關(guān)愛(ài)，他們也一定成為棟梁之才的！
面對復雜艱巨的頑皮男生的轉化工作，一定要具備高度的責任感，遵循教育規律，講究科學(xué)的育人方法，因材施教，精雕細琢，用自己的學(xué)識、智慧、品德、愛(ài)心去照亮每位學(xué)生的成長(cháng)路程。
【淺議頑皮男生的教育策略的論文】相關(guān)文章：
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文01-12
淺議英語(yǔ)論文01-01
論文淺析多樣化的教育策略12-09
農業(yè)推廣人才教育策略論文03-18
職高學(xué)生健康教育策略分析論文03-17
淺議房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策略創(chuàng )新03-03
淺議后進(jìn)生的形成及轉化策略11-20
父母家庭教育的有效策略論文11-08
- 相關(guān)推薦