職業(yè)教育計算機教學(xué)的創(chuàng )新模式分析論文
［摘要］在計算機技術(shù)應用廣泛的今天，社會(huì )對計算機人才的需求越來(lái)越大，不僅需要專(zhuān)業(yè)能力強的人才，同時(shí)更需要具備較高綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人士。因此，職業(yè)教育的計算機教學(xué)需要對自身認真審視，找出教學(xué)中的欠缺之處，對其進(jìn)行積極改進(jìn)、創(chuàng )新，以適應社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的需求，為現代化建設增添新的動(dòng)力。
［關(guān)鍵詞］職教計算機；教學(xué)；創(chuàng )新模式
在當今社會(huì )，各行各業(yè)都離不開(kāi)計算機技術(shù)的應用，例如，管理、培訓、財務(wù)、研發(fā)等領(lǐng)域，對高級計算機人才的要求越來(lái)越高。職業(yè)教育院校作為專(zhuān)門(mén)培養技術(shù)型人才的地方，需要根據實(shí)際的社會(huì )需求不斷調整自己的教學(xué)內容和模式，才能使學(xué)生在未來(lái)找到屬于自己的位置，并有所作為。計算機的課程內容繁多，部分內容有一定難度，因此，教師還需找準定位，根據學(xué)生的需求不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，提高其積極性，培養全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì )輸送更多人才。
一、加強師生互動(dòng)，增進(jìn)對學(xué)生的了解
學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師應當根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，才能幫助學(xué)生得到有效提高。以往的教學(xué)中，教師大多以權威的形象出現，這樣的方式雖然便于教學(xué)管理，但容易造成師生之間的距離感，使得學(xué)生不敢發(fā)問(wèn)。因此，教師還需增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，加強對學(xué)生的了解，實(shí)現互動(dòng)教學(xué)。教師在課堂授課中應鼓勵學(xué)生多發(fā)言，大膽向教師提出質(zhì)疑，表達自己的想法，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達能力和思維能力，促進(jìn)自身綜合能力的提高，教師也可通過(guò)學(xué)生的表現判斷其學(xué)習情況，以便設計更加合理的教學(xué)內容。除了在課堂上與學(xué)生互動(dòng)之外，在課下教師也應加強對學(xué)生的關(guān)心，了解其生活情況，幫助學(xué)生解決困難，拉近師生之間的距離，使二者之間不僅是師生更是朋友。當學(xué)生與教師的關(guān)系拉近之后，學(xué)生也更愿意向教師敞開(kāi)心扉，真實(shí)地表達自己，可以促使教師更加深入地了解學(xué)生的情況，有效幫助學(xué)生從各方面來(lái)完善、提高自己。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。許多學(xué)生在學(xué)習上感到吃力并非因為課程內容難度太大，而是對學(xué)習沒(méi)有興趣，因而降低了其參與課堂和學(xué)習的積極性。因此，教師在創(chuàng )新教學(xué)模式時(shí)，需充分尊重學(xué)生的愛(ài)好，以學(xué)生的興趣為導向，將其喜愛(ài)的東西融入教學(xué)中，這樣能夠迅速激發(fā)學(xué)生的積極性，使課堂更有效率。例如，許多學(xué)生認為Word文檔中的排版十分繁瑣復雜，且相關(guān)的知識點(diǎn)和方法太多，難以理解記憶，這時(shí)，教師可以在課下了解學(xué)生喜愛(ài)的雜志種類(lèi)，例如女生愛(ài)看的娛樂(lè )新聞，男生愛(ài)看的體育、汽車(chē)資訊等，然后在課堂上以這些內容為材料進(jìn)行不同方式的排版，這樣的方式不僅能將學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂中，且能使課堂變得更加有趣，學(xué)生也能在愉快的氛圍中輕松學(xué)會(huì )知識、掌握技能。當學(xué)生能夠意識到計算機技術(shù)的巨大作用且能與自己喜愛(ài)的事物相結合之后，更容易引起他們嘗試的欲望，從而促使學(xué)生將理論知識運用到實(shí)踐中，提高自己的動(dòng)手能力。
三、根據實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因此他們對知識的接受能力、掌握程度也不同，倘若教師一味地進(jìn)行整體教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體情況，可能就會(huì )導致有的學(xué)生跟不上節奏，影響教學(xué)效率和質(zhì)量，所以，教師還需根據學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行分層教學(xué)。教師在對學(xué)生進(jìn)行充分了解之后，應該將學(xué)生分為不同的層次，對于學(xué)習能力強、程度較好的學(xué)生，可以為其安排一些有難度、有挑戰性的任務(wù)，在拔高其思維能力的同時(shí)，積極挖掘其潛能，幫助其在學(xué)習中獲取更多成效；而對于學(xué)習能力較弱、程度較差的學(xué)生，教師可以加強其基礎知識的鞏固，使其在打好基礎的情況下再進(jìn)行能力的提高，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習，以保證教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也可將不同程度的學(xué)生組成小組，實(shí)行以強帶弱的方法，這樣學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習方法和心得，同時(shí)也能從相互學(xué)習中發(fā)現自己的不足之處，在今后能及時(shí)進(jìn)行改正，不斷完善自己的學(xué)習和能力。
四、培養學(xué)生的問(wèn)題意識
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程主要以接受知識為主，但是倘若學(xué)生能學(xué)會(huì )主動(dòng)提問(wèn)并形成習慣，能有效鍛煉其思維能力和探索精神，對于其綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大幫助。當今社會(huì )十分看重人才的創(chuàng )造力，因此，教師需注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促使其始終保持求知欲，才能不落后于發(fā)展迅速的世界。教師可以讓學(xué)生在上課之前先預習課本知識，將自己不懂的地方做好標記并嘗試自己給出答案，然后在課堂上與師生一起交流討論，學(xué)生可以直接向教師提問(wèn)，得到自己想要的答案，也可以與其他同學(xué)相互提問(wèn)，然后進(jìn)行探討、交換意見(jiàn)，這樣不僅能培養學(xué)生的問(wèn)題意識，還能增強其合作意識，促使學(xué)生認識到交流的重要性，并在未來(lái)的工作生活中也能保持這樣的好習慣。除此之外，在鼓勵學(xué)生積極發(fā)問(wèn)的同時(shí)，教師也需做好領(lǐng)路人，引導學(xué)生提出有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生的思考更有價(jià)值�？偠灾�，職業(yè)教育計算機教學(xué)模式的創(chuàng )新不是一蹴而就的，需要教師和教學(xué)管理者的潛心研究，根據實(shí)際情況不斷作出調整，使學(xué)生在學(xué)習中增長(cháng)知識、提高能力，為將來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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