現代漢語(yǔ)在文化基礎教育中的重要性論文
摘要：本文就從漢語(yǔ)言文化對高校學(xué)生個(gè)人修養的鍛造、現代高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白及其負面影響，淺談現代漢語(yǔ)作為文化基礎教育中不可缺少組成部分中的重要作用。
關(guān)鍵詞：現代漢語(yǔ)；高校教育；文化基礎；重要性
悠悠上下五千年的歷史文明，鑄造出我們中國人最引以以為自豪的東西———漢字。由此延伸發(fā)展而成的漢語(yǔ)系統，尤其現代漢語(yǔ)，在我們的社會(huì )生活、日常交往中都默默發(fā)揮著(zhù)無(wú)可替代的重要作用。然而，就像我們沾沾自得盛極一時(shí)的唐朝文化，卻沒(méi)有那些至今還尊儒襲古，秉承比我們還要完整文化傳統的日韓等后來(lái)居上的國家一樣，我們曾經(jīng)引以為傲，以為天生就會(huì )，不用學(xué)習的現代漢語(yǔ)知識正在有意無(wú)意的被忽視，逐漸淡化我們的學(xué)習視線(xiàn)。
一、高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白令人堪憂(yōu)
漢語(yǔ)言文字大賽冠軍被外國留學(xué)生奪走，大學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)不出像樣的文章……這些是我們高校教育中無(wú)法回避的事實(shí)與現狀。一項統計數據顯示，我國目前有1000多所高校將英語(yǔ)列為必修課，而將大學(xué)語(yǔ)文列為必修課的高校只有40所左右。那么對語(yǔ)文教育的忽視是我們的現代教育中一貫存在的現狀嗎？中國科學(xué)院院士鄭時(shí)齡做過(guò)一項相關(guān)調查，發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：小學(xué)課課時(shí)是外語(yǔ)的2倍，初中語(yǔ)文課課時(shí)和外語(yǔ)一樣，高中課課時(shí)不如外語(yǔ)多，大學(xué)學(xué)生則基本只學(xué)外語(yǔ)不學(xué)語(yǔ)文。重慶教育學(xué)院教授張承鳳最近對1000名大學(xué)生所做的一份問(wèn)卷調查顯示，大學(xué)生人文素質(zhì)狀況不容樂(lè )觀(guān)。約一半的大學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)；40%的大學(xué)生表示“不喜歡古代詩(shī)詞”；在對20組名聯(lián)佳句填空時(shí)，67%的大學(xué)生只答對了15組。到底是什么造成了這一切？什么在使我們對漢語(yǔ)的學(xué)習興趣隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、學(xué)歷的提高反而減退呢？
“我們怎么會(huì )不愿意學(xué)好自己的語(yǔ)言呢？可各種考證、社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)讓大學(xué)生活得十分忙碌了，我們想學(xué)也沒(méi)有時(shí)間學(xué)也沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有條件��！”如同這位高校大二學(xué)生所說(shuō)，大學(xué)生人文素質(zhì)的匱乏，高校漢語(yǔ)教學(xué)的空白，其現狀的形成并非簡(jiǎn)單的主觀(guān)條件與因素。重慶大學(xué)文新學(xué)院中文系老師錢(qián)鋒說(shuō)，大學(xué)生的語(yǔ)文水平下降，不僅僅是大學(xué)生和大學(xué)教育本身的問(wèn)題，它與現在社會(huì )的影響是密不可分的。不僅僅是大學(xué)生和大學(xué)教育本身的問(wèn)題，它與現在社會(huì )的影響是密不可分的。整個(gè)社會(huì )風(fēng)氣的浮躁、功利心態(tài)，就業(yè)形勢的嚴峻和壓力，或多或少的引導著(zhù)大學(xué)生做最“務(wù)實(shí)”的事，走最“實(shí)際”的路；根本沒(méi)事時(shí)間精力，也沒(méi)有興趣去讀那些四書(shū)五經(jīng)，看似與自己前途無(wú)關(guān)的“閑書(shū)”了。而大學(xué)辦學(xué)的教育理念，也不知不覺(jué)中由最初的“大愛(ài)”、“兼收并蓄”，在適應時(shí)代的發(fā)展與變化中逐漸演變成為的實(shí)用、學(xué)歷型辦學(xué)宗旨。所有這一切直接導致了高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白，由此引起古代優(yōu)秀文化傳統的散失、現代漢語(yǔ)言系統應用的絮亂、漢語(yǔ)知識普及的滯后等一系列問(wèn)題都將成為文化基礎教育工作中難以逾越的鴻溝。
二、現代漢語(yǔ)是文化基礎課程中的重要組成部分
大家對文化基礎課程的印象可能還僅僅停留在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等這幾個(gè)主要的科目上“，語(yǔ)、數、外”的說(shuō)法在頭腦中根深蒂固。數學(xué)和英語(yǔ)由于其學(xué)科內容的針對性特點(diǎn)，并沒(méi)有從內部細劃出很多分類(lèi)。然而“語(yǔ)文”兩個(gè)字———究竟什么叫做“語(yǔ)文”呢？恐怕沒(méi)有人能夠一時(shí)半會(huì )兒的說(shuō)的清楚，就是因為它本身涵蓋的太多，可容納和可劃分的都不一而足。 現代漢語(yǔ)就是在“語(yǔ)文”這個(gè)大學(xué)科下，延伸與發(fā)展出來(lái)的獨立學(xué)科，雖然也屬于“語(yǔ)文”范疇，但它著(zhù)力研究的是漢語(yǔ)言文字發(fā)展流變到現代所形成的常用、規范化體系。每個(gè)人、每天時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)的語(yǔ)言，與空氣和水一樣是我們生活的必需。因此，如何掌握好現代漢語(yǔ)，如何更好的運用它，每個(gè)學(xué)習者苦思冥想去求解的問(wèn)題，也成為我們從事文化基礎教學(xué)的教育工作者苦苦追尋的答案。
三、院校開(kāi)設現代漢語(yǔ)課程的重要性
部隊院校是高校教育中一個(gè)特殊的群體，由于其辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，培養目標的針對性，其教育理念也常常被人為的特殊化。雖然這些院校是以士官和生長(cháng)干部為教育對象，主要為部隊輸送管理干部的，但同樣不能忽視文化基礎課程的教育，這其中就包括現代漢語(yǔ)課程的教學(xué)。
無(wú)論是誰(shuí)，即便是身著(zhù)綠色戎裝，時(shí)刻準備報銷(xiāo)國家的熱血男兒，有了再次跨入校門(mén)的機會(huì )，也一定也要從基礎學(xué)起。作為一名中國人，首先就要把漢語(yǔ)學(xué)好。并且，大部分學(xué)科都是以漢語(yǔ)教授，大部分教材也都按照現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規定編寫(xiě)，如果學(xué)不好漢語(yǔ)，有怎么能學(xué)好其他學(xué)科呢？當然，鑒于學(xué)員層次的差異性，文化基礎普遍薄弱的特點(diǎn)，教材的編寫(xiě)、教學(xué)內容的編排，都會(huì )有所取舍，會(huì )注意難易度和實(shí)用度的調適。但是，現代漢語(yǔ)由于其學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，無(wú)論再編寫(xiě)得多么深入淺出，也無(wú)法完全做到通俗易懂；是要靠從事文化基礎教學(xué)的教員同志，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)員潛在的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行良好的互動(dòng)與配合，才能攻克這座學(xué)習堡壘的。
過(guò)去由于生長(cháng)干部院校漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設置的空白，直接導致了士官任職教育院校文化基礎教育師資的匱乏。自從部隊下發(fā)了招聘地方大學(xué)畢業(yè)生為非現役文職教員的命令以后，這種情況才有所緩解�，F在，許多院校的現代漢語(yǔ)課程以及相關(guān)課程的教學(xué)都由非現役文職人員擔任，這無(wú)疑能夠更好更快的打開(kāi)現代漢語(yǔ)課程在在院校教育中的局面；同時(shí)，也能現代漢語(yǔ)課程在文化基礎教學(xué)中的重要作用。
參考文獻
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