地理信息技術(shù)論文
地理信息技術(shù)包括——地理信息系統（GIS）、遙感（RS）、全球定位系統（GPS）和數字地球技術(shù)。下面小編為大家搜索整理了地理信息技術(shù)論文，希望對大家有所幫助。
探討高中地理信息技術(shù)教學(xué)論文
摘要：加強高中地理信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的高中地理信息技術(shù)應用能力是教育工作者的重要任務(wù)。本文以關(guān)于高中地理信息技術(shù)教學(xué)為題，對高中地理信息技術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué)活動(dòng) 信息技術(shù) 教學(xué)方法
高中地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)內容中的比例并不高，要深入加強高中地理信息技術(shù)教學(xué)，要進(jìn)行有效教學(xué)方法的研究。因此，筆者選擇高中地理信息技術(shù)教學(xué)方法作為研究對象是有較大意義。
1重視講與練的結合，加強高中地理信息技術(shù)教學(xué)
講解與練習是高中地理教學(xué)中不可缺少的兩個(gè)部分，無(wú)論是地理信息技術(shù)教學(xué)，還是地理理論知識教學(xué)，都離不開(kāi)教師的講解以及學(xué)生的練習。教師利用講解示范的方法，讓學(xué)生對地理信息技術(shù)有了了解，再讓學(xué)生進(jìn)行親自操作，體會(huì )地理信息技術(shù)操作的方法，有利于學(xué)生地理信息技術(shù)應用能力的提高。將講解與練習進(jìn)行結合，可以讓學(xué)生的地理信息技術(shù)操作技能得到培養與發(fā)展。但是，許多教師并沒(méi)有對這種傳統的地理信息技術(shù)教學(xué)方法給予重視，使得講解與練習相結合的教學(xué)方法的正面價(jià)值得不到有效的體現。在高中地理信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強講解與練習的靈活化，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性提高，對于地理信息技術(shù)的操作方法關(guān)注度更高，有利于教學(xué)成果的提高。
例如，在教授《自然界的水循環(huán)》一課時(shí)，教師可以利用地理信息技術(shù)讓學(xué)生對地理知識進(jìn)行深入了解，在地理知識的基礎上，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)操作水平。針對自然界的水循環(huán)這一問(wèn)題，教師可以引導學(xué)生對遙感技術(shù)進(jìn)行了解，引導學(xué)生利用遙感技術(shù)對自然界的水循環(huán)問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察與了解。在相對真實(shí)的高中地理學(xué)習情境中，學(xué)生認識到地理信息技術(shù)的重要作用，會(huì )提高其學(xué)習積極性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
2利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，加強高中地理信息技術(shù)教學(xué)
學(xué)習任務(wù)的提出，會(huì )讓學(xué)生更為清晰地認識到本節課的學(xué)習目標，找到學(xué)習的動(dòng)力。一般來(lái)講，將任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法運用到地理信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先要對學(xué)習任務(wù)進(jìn)行提出，引導學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，引導學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行理解并其完成，對任務(wù)進(jìn)行有效的評價(jià)，總結學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)驅動(dòng)方法的應用，使得傳統高中地理信息技術(shù)教學(xué)模式被沖破，更能夠幫助學(xué)生減小地理信息技術(shù)學(xué)習的壓力。
例如，在教授《海水的運動(dòng)》一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生設置一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位對學(xué)習任務(wù)進(jìn)行完成。針對高中地理學(xué)習目標，教師可以為學(xué)生設置如下的學(xué)習任務(wù)：熟悉中國幾大洋的海水運動(dòng)情況，分析海水運動(dòng)的規律與趨勢。之后，教師要引導學(xué)生對這一任務(wù)進(jìn)行理解，幫助學(xué)生找到切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考地理信息技術(shù)在這一學(xué)習任務(wù)中加以應用的意義所在。教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓每一個(gè)小組中都具有一個(gè)地理信息技術(shù)學(xué)習與應用能力較高的學(xué)生，使其帶動(dòng)小組共同完成學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)之后，教師要對學(xué)生的任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，對自己的地理信息技術(shù)使用能力進(jìn)行提高。在這樣的高中地理信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，高中學(xué)生的地理學(xué)習能力明顯提高，有利于學(xué)生地理思維培養。
3利用地理主題教學(xué)，加強高中地理信息技術(shù)教學(xué)
在高中地理信息技術(shù)教學(xué)中，利用主題教學(xué)模式，有利于學(xué)生注意力的集中，使學(xué)生在一段固定的時(shí)間內對一個(gè)地理問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，讓主題出現在地理信息技術(shù)教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的改善。教師在進(jìn)行地理信息技術(shù)教學(xué)主題確定時(shí)，要對學(xué)生地理學(xué)習興趣進(jìn)行了解，使其確定的主題與學(xué)生的學(xué)習興趣之間具有較大的匹配程度。主題的確立要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，使學(xué)生的信息采集與整理能力在主題學(xué)習中得到提高。
例如，教師可以針對高中地理學(xué)習內容，設置“城市化”這一地理信息技術(shù)學(xué)習主題，讓學(xué)生針對這一主題進(jìn)行地理信息的收集與整理。教師將選擇地理信息技術(shù)的權利交還給學(xué)生，使學(xué)生選擇他們認為對其學(xué)習最有幫助的地理信息技術(shù)。在學(xué)習中，學(xué)生對地理學(xué)習信息進(jìn)行有效的采集與加工，加強數據的整理，更好地認識到地理信息技術(shù)存在的重要意義。主題式教學(xué)有利于高中學(xué)生的地理學(xué)習興趣提高。
4結語(yǔ)
綜上所述，不同的教學(xué)方法對于高中地理信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用是不盡相同的。筆者針對高中地理教學(xué)內容，對高中地理信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了分析。希望當代高中地理教師加強對高中地理信息技術(shù)教學(xué)的重視，利用豐富的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生對于地理信息技術(shù)的關(guān)注，提高學(xué)生的地理信息學(xué)習興趣，促進(jìn)高中地理教學(xué)整體質(zhì)量的提高。
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