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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革策略
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展,市場(chǎng) 競爭日趨激烈,社會(huì )在對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理人才需求快速增長(cháng)的同時(shí),需求的標準和要求也發(fā)生了變化。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：首先分析了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義，其次就面向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革策略進(jìn)行了細致分析，以期培養出具有營(yíng)銷(xiāo)綜合管理思維和營(yíng)銷(xiāo)技能的營(yíng)銷(xiāo)人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程;實(shí)踐教學(xué);改革策略
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的實(shí)踐性、綜合性和應用性決定了該課程的實(shí)踐教學(xué)改革并非一件容易的事情。培養出有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才是當今市場(chǎng)的迫切需求，為此，高校研究面向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革策略勢在必行。
一、面向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義
1.1推動(dòng)教育改革的要求。在當今教育改革中，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革是主流形勢。這樣的改革目標是我國邁進(jìn)創(chuàng )新型國家和人才強國行列的一種方式。因而，培養出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才是作為人才培養基地的各個(gè)高校的首要任務(wù)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，簡(jiǎn)而言之，就是一種綜合能力，其包括創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，又不乏自主意識和創(chuàng )業(yè)潛能。具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才不僅擁有創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性思維和自主創(chuàng )業(yè)意識，還勇于自我開(kāi)發(fā)、自我實(shí)現[1]。之所以要培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才，是因為高校發(fā)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的需要，更是我國實(shí)現創(chuàng )新型國家戰略的需要。
1.2輸送市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需要。目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻，這已經(jīng)成為了短時(shí)間內無(wú)法解決的一項問(wèn)題。市場(chǎng)需求和高校輸送出現了偏差，致使大量畢業(yè)生畢業(yè)之后陷入窘境。就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生而言，其大多不符合用人單位要求，因而難以獲取一份對口的工作。針對這一現象，高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)改革中就應當注意。從用人單位的需求來(lái)看，他們更注重學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)思維、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、應用能力和創(chuàng )新能力，因此，校方應該在培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)定位方面多加改善，以增強學(xué)生的綜合實(shí)力[2]。
二、面向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革策略
培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，需要明確當今用人單位對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的定位和需求。只有明確具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需要具備的素質(zhì)，才能對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行徹底的改革。在專(zhuān)業(yè)技能方面，一個(gè)優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備以下幾方面的技能，分別有市場(chǎng)調研與分析、業(yè)務(wù)拓展、廣告推廣、說(shuō)服顧客、客戶(hù)關(guān)系管理、方案策劃、渠道管理、促銷(xiāo)管理等方面的技能[3]。全面了解和掌握營(yíng)銷(xiāo)的綜合過(guò)程是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的基本要求�；诖艘�，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)中，課程實(shí)踐教學(xué)應加強這些方面的培養。以下是面向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革具體方法。
2.1豐富教學(xué)內容。在設計之初，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)內容涵蓋了大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識，但是，隨著(zhù)市場(chǎng)需求和教學(xué)目標的變化和調整，當前應用的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)內容應實(shí)現創(chuàng )新和突破。就教學(xué)目標而言，培養出具有營(yíng)銷(xiāo)管理綜合思維和營(yíng)銷(xiāo)技能的學(xué)生，是先下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)的的主要目標，就此目標進(jìn)行課程教學(xué)內容的完善才貼合實(shí)際。為此，應該將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程內容與企業(yè)對營(yíng)銷(xiāo)人才的要求標準相對應實(shí)施教學(xué)。譬如可以實(shí)施模塊化教學(xué)，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的完整“業(yè)務(wù)流程”分割成一個(gè)一個(gè)的模塊，涵蓋“目標市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”“市場(chǎng)調研與分析”“渠道管理”“促銷(xiāo)設計”“客戶(hù)關(guān)系管理”等模塊，把這些內容作為課程實(shí)踐內容，非常適用[4]。通過(guò)模塊教學(xué)，將實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)工作環(huán)境和流程融入課堂中，為學(xué)生創(chuàng )建學(xué)習氛圍。在此基礎上，還應該把握課程教學(xué)的重點(diǎn)內容，即“目標市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”。在教學(xué)內容確定之后，還要注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力、角色轉換能力、溝通能力、應變能力等，以確保完成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。
2.2應用多種實(shí)踐教學(xué)方式。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)的內容豐富之后，如何有效的達到教學(xué)效果，主要還看教師應用的實(shí)踐教學(xué)方法是否合適。為了符合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，應充分融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念、方法和能力目標，優(yōu)化教學(xué)方法。譬如，可采用案例教學(xué)法、情景模擬法、實(shí)踐/實(shí)訓)法、項目教學(xué)法、體驗式教學(xué)、校企合作教學(xué)等[5]。以項目教學(xué)法為例，開(kāi)展項目教學(xué)，就需要師生合力完成一個(gè)完整的項目。面向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，在“立體化項目教學(xué)”中，分為四個(gè)步驟，依次是實(shí)踐項目的選擇、組建團隊、項目評估、總結項目。其中，第一個(gè)步驟，實(shí)踐項目的選擇有三個(gè)類(lèi)型的項目可供選擇，分別是實(shí)訓基地項目、“雙師型”教師項目、學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。確定項目之后，在教師的輔助下項目團隊成員各司其職，確保項目順利完成。之后，請專(zhuān)業(yè)團隊評估項目的執行過(guò)程和結果，以便于改正。同時(shí)，項目團隊自身也應該總結問(wèn)題和經(jīng)驗，以完成整個(gè)教學(xué)。
2.3增強教師專(zhuān)業(yè)實(shí)力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)綜合實(shí)踐性很強的學(xué)科，專(zhuān)門(mén)的理論知識型教學(xué)難以培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，因此，應組建一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平高的教師隊伍，增強課堂教學(xué)效果。就實(shí)際情況需求來(lái)看，教師的學(xué)歷層次和理論水平先要符合要求，同時(shí)，也要增強其實(shí)踐教學(xué)技能，譬如提供到生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)或實(shí)訓基地實(shí)際鍛煉的機會(huì )。在必要時(shí)，還可以引進(jìn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員，擴大教師隊伍。除此之外，還應該多與企業(yè)生產(chǎn)科研部門(mén)進(jìn)行合作，企業(yè)從校方獲取科技服務(wù)，校方從企業(yè)獲取行業(yè)企業(yè)信息，雙方合作互利。另外，還可以通過(guò)其他方式，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。譬如，從企業(yè)中選拔符合教師資格的在職人員為學(xué)生代課，讓學(xué)生多接觸一些實(shí)際工作中需要的知識內容。通過(guò)增強教師專(zhuān)業(yè)實(shí)力或者優(yōu)化師資隊伍整體結構，培養出綜合實(shí)踐能力強的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)人才，輸送給企業(yè)。綜上所述，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現狀來(lái)看，該課程的改革推動(dòng)力較大。為了達到教學(xué)目標，高校在實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，一定要明確培養目標，從豐富教學(xué)內容、應用多種實(shí)踐教學(xué)方式以及增強教師專(zhuān)業(yè)實(shí)力方面入手，開(kāi)展課程教學(xué)。只有這樣，才便于培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才。
參考文獻
[1]楊興華，李剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)改革探索[J].當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015(9)：228-229.
[2]向麗.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在地方本科院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革中的應用研究[J].市場(chǎng)論壇，2014(3)：101-102.
[3]李小勇，朱永杰，姜婷婷，曾曉曄.基于用人單位需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)內容改革研究[J].中國林業(yè)教育，2011(3)：60-63.
[4]高金城.融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念的應用型本科“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程教學(xué)改革研究[J].中國市場(chǎng)，2016(22)：193-195.
[5]向麗.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在地方本科院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革中的應用研究[J].市場(chǎng)論壇，2014(3)：101-102.
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