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論文：數學(xué)教學(xué)也煽“情”
在大多數人看來(lái)，數學(xué)課多數時(shí)間與“數”為伍，與“情”無(wú)關(guān)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為數學(xué)老師，我們經(jīng)常發(fā)現，在教學(xué)中，如果我們與“情”為“鄰”，往往會(huì )取得意想不到的教學(xué)效果。本人認為，在數學(xué)教學(xué)中應具備三個(gè)“情”字。
一是要有熱情。一個(gè)有效老師應該是一個(gè)熱情的教師。這個(gè)老師對自己所教的專(zhuān)業(yè)要有求知興趣和求知信仰。具有求知熱情的教師相信自己所做的事是有價(jià)值的、有意義的，值得去孜孜不倦地追求，并在教學(xué)過(guò)程中把這種求知和信仰傳達給學(xué)生，喚起學(xué)生對知識的興趣和信念，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習。作為教師，這種熱情不僅僅體現在備課、批改作業(yè)上，更體現在教師每一句話(huà)、每一個(gè)的語(yǔ)音、語(yǔ)調和肢體語(yǔ)言之中。作為老師首先要把對工作的熱情和積極態(tài)度傳達到每一個(gè)學(xué)生中間，引導學(xué)生成為一個(gè)對生活有熱情，對學(xué)習有熱情的人。然后引導他們把這種熱情轉移到數學(xué)學(xué)習中去。也只有有熱情的學(xué)習，才能實(shí)現有效地學(xué)習。因為一個(gè)優(yōu)秀的老師交給學(xué)生的不僅是知識，更是積極向上的人生信念。
二是要有深情。一個(gè)優(yōu)秀的老師應該是一個(gè)對學(xué)生具有母親般深情的人，就是真正把學(xué)生看做自己的孩子，用心去對待，多注意學(xué)生生活中的細節，關(guān)心呵護孩子的身心健康。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)心教師。熱愛(ài)學(xué)生，不僅是熱愛(ài)教育事業(yè)的表現，還是教師最起碼的道德。有時(shí)候，我們認為關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任的事情。
其實(shí)不然，關(guān)心學(xué)生健康成長(cháng)是每一個(gè)老師都應該做到的事情。有句話(huà)說(shuō)得好：“親其師，信其道”。愛(ài)學(xué)生的老師，最容易得到學(xué)生的愛(ài)戴。也只有學(xué)生愛(ài)戴的老師才能得到學(xué)生的充分信任。能夠與學(xué)生建立積極的、支持性的關(guān)系，這種安全的、輕松的、令人滿(mǎn)意的人際關(guān)系環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。做到“深情”其實(shí)不難。我們在上課前看到學(xué)生滿(mǎn)頭大汗地跑進(jìn)教室，一句善意的忠告——“下課玩耍要適量，不要累壞了！”看到學(xué)生生病了，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)——“身體好點(diǎn)沒(méi)有？”看到學(xué)生距離書(shū)本太近——一句“要保護眼睛”，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，溫暖的是學(xué)生的心靈。這樣的“深情”老師怎么會(huì )得不到學(xué)生的愛(ài)戴呢？
三是要有激情。一個(gè)優(yōu)秀的老師應該是充滿(mǎn)激情的人。這一點(diǎn)，對于文科教師來(lái)說(shuō)往往更好做到。比如，語(yǔ)文課可以激情朗誦，歷史課可以動(dòng)情敘說(shuō)，但是要帶著(zhù)激情上數學(xué)課，似乎不易。其實(shí)，做到這一點(diǎn)并不難。但是需要我們在課前認真備課。激情不是可以呼之即來(lái)的。它不僅需要教師本身具有較高的修養，還需要我們備課時(shí)認真揣摩。就是如何在枯燥的課堂上，創(chuàng )設課堂教學(xué)的高潮點(diǎn)。我們在課堂教學(xué)時(shí)講授了測量一章。在數學(xué)活動(dòng)課上，就可以結合測量的知識，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測量活動(dòng)。數學(xué)知識應用到實(shí)際生活，這本身就是一個(gè)可以創(chuàng )設激情的結合點(diǎn)。當然，如果我們可以在測量時(shí)，結合更多的數學(xué)趣味知識，適當提高難度，這樣的課堂教學(xué)效果會(huì )更好。
總之，我相信，對教育事業(yè)有熱情，對待學(xué)生用深情，走上講臺有激情，這樣“煽情”的老師一定會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)老師。
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