中國畫(huà)教學(xué)對學(xué)生啟蒙教育的重要性論文

　　一、豐厚的文化遺產(chǎn)可以增強小學(xué)生的民族自豪感

　　從新石器時(shí)代彩陶罐上的紋樣開(kāi)始，一直到晚清時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)，已有七千多年的歷史了，具有深厚的傳統文化根基。中國文化精粹在一代人與后一代人的薪火相承，中國畫(huà)藝術(shù)已經(jīng)成為民族文化的一部分，它蘊含了豐富的民族元素及藝術(shù)語(yǔ)言。中國畫(huà)以毛筆、宣紙、墨汁、中國畫(huà)顏料等獨特的繪畫(huà)媒材，表現出線(xiàn)條表現力極強的人物畫(huà)、程式豐富的山水畫(huà)、惟妙惟肖的花鳥(niǎo)畫(huà)�？杀憩F的題材很寬泛、形式多樣。歷史上有大量的繪畫(huà)原作遺留，特別是唐代以后，大量的卷軸畫(huà)遺留下來(lái)，方便后人膜拜學(xué)習。這些令人嘆為觀(guān)止的文化遺產(chǎn)是我們中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，是中華民族智慧的結晶，是我們每一個(gè)中華兒女的驕傲，是我們民族自信心、自豪感的重要來(lái)源，所以傳承與弘揚這些優(yōu)秀的民族文化更是我們華夏兒女的職責與使命。小學(xué)生是民族的未來(lái)與希望，讓小學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)藝術(shù)，引導他們了解這些優(yōu)秀的傳統中國畫(huà)作品，認識到中華文化博大精深，逐步培養小學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，在以后的學(xué)習中避免對外來(lái)文化產(chǎn)生盲目崇拜。

　　二、多樣的表達方式可以增加小學(xué)生的繪畫(huà)興趣

　　如前所述，中國畫(huà)是中國都有的一種民族性繪畫(huà)形式，有著(zhù)一套完整的迥異于西洋繪畫(huà)的獨特的理論和實(shí)踐體系。在畫(huà)種及表現形式上，中國畫(huà)有人物、山水、花鳥(niǎo)、工筆、寫(xiě)意、設色、水墨等。在表現方法上中國畫(huà)有白描、線(xiàn)條、沒(méi)骨、重彩、淡彩、潑墨、潑彩等等。小學(xué)生不像成年人，小學(xué)生的注意力不集中，自控能力也不強，所以在美術(shù)課堂上可以充分利用中國畫(huà)表達方式的多樣性來(lái)避免課堂枯燥乏味，以多種表達的形式去吸引學(xué)生的興趣。

　　1.繪畫(huà)材料的認知與體驗

　　在教學(xué)過(guò)程中，首先展示國畫(huà)的畫(huà)材筆墨紙硯，讓學(xué)生認識熟悉國畫(huà)畫(huà)材，毛筆、宣紙、墨汁、國畫(huà)顏料的功能及特點(diǎn)，毛筆和墨汁、傳統中國畫(huà)色彩在宣紙、絹等媒材上產(chǎn)生的不同效果，逐步引導學(xué)生了解不同的中國畫(huà)表現形式使學(xué)生對中國畫(huà)產(chǎn)生興趣。通過(guò)臨摹簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)，體會(huì )水墨畫(huà)的筆墨變化給小學(xué)生營(yíng)造水墨畫(huà)韻味的課堂氣氛，讓小學(xué)生去感受古人的用筆用墨用色，感受墨線(xiàn)、色彩的粗細變化、行筆運筆、筆墨及色彩的干濕濃淡變化，通過(guò)展示墨色的深淺變化，讓學(xué)生玩筆墨游戲，引導學(xué)生大膽實(shí)踐，尋找其中的樂(lè )趣；通局部臨摹工筆畫(huà)名作的方式感受以線(xiàn)造型的繪畫(huà)方式及隨類(lèi)賦彩的設色方式。

　　2.多種筆墨技法與特殊效果的講解與嘗試

　　眾所周知，傳統水墨畫(huà)的技法核心是“筆墨”。常用的墨法有破墨、潑墨法、積墨法等。除此之外，畫(huà)家為了追求畫(huà)面特殊效果還創(chuàng )造了撒鹽法、積水積墨法、拓印法等特殊的技法。教師在授課過(guò)程中可以充分利用這些多樣的表達技法技術(shù)效果來(lái)吸引學(xué)生的興趣。教師可以采用多媒體圖片講解歷代名畫(huà)中的技法特效，配合示范教學(xué)，并鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試效果制作，讓學(xué)生保持學(xué)習中國畫(huà)的熱情。

　　3.不同的文人水墨畫(huà)名作中的意境分析與感受

　　講究“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“印”結合是文人水墨畫(huà)的典型形式，通過(guò)欣賞古人流傳下來(lái)的水墨畫(huà)佳作，引導學(xué)生體會(huì )不同作品中的畫(huà)面意境，認真分析意境的營(yíng)造方式，如何從“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“印”體現出來(lái)，從而培養小學(xué)生對傳統中國畫(huà)的興趣，陶冶小學(xué)生的審美情操，逐漸提高小學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養。教師通過(guò)給小學(xué)生解讀中國畫(huà)中的人文情懷在提高小學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)，還可以讓小學(xué)生更加深入地了解中國畫(huà)蘊含的中華民族精神。

　　三、主觀(guān)的創(chuàng )作方法可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )造潛能

　　隨著(zhù)信息科技的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量的提高，我國開(kāi)始重視實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng )造力的培養。美術(shù)教育對于孩子創(chuàng )造力培養的能動(dòng)作用在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)逐漸被證明。對于小學(xué)生的美術(shù)啟蒙教育來(lái)說(shuō)最重要的是小學(xué)生的繪畫(huà)興趣的持續培養與繪畫(huà)方法的科學(xué)引導。傳統中國畫(huà)對于小學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養前文已經(jīng)闡述，此處不再贅述。中國畫(huà)的主觀(guān)性創(chuàng )作方法較之西方的寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)方式，在兒童美術(shù)教育階段更合小孩子的天性，在兒童美術(shù)啟蒙教育中合理運用中國畫(huà)的主觀(guān)創(chuàng )作方式對于小學(xué)生創(chuàng )造力培養具有極大的促進(jìn)作用。與西洋繪畫(huà)的注重寫(xiě)實(shí)（表現光線(xiàn)明暗、物象體塊、空間透視等）所不同，傳統的中國畫(huà)更講究寫(xiě)“意”，在造型手法與審美意境上多采用意象造型、以虛代實(shí)、重意境的方式。這偏“意向”的表達方式在創(chuàng )作中加入了更多的主觀(guān)感受，在造型上稍作夸張、變形處理，在意境上比寫(xiě)實(shí)更加理想化。在對小學(xué)生美術(shù)啟蒙教育中，教師采用適當的教學(xué)方法引入這種傳統的中國畫(huà)創(chuàng )作方法，可以很好的啟發(fā)孩子的思維，激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能，進(jìn)而培養孩子的創(chuàng )造力。

　　四、結語(yǔ)

　　作為我國國粹，中國畫(huà)能夠在小學(xué)美術(shù)課程中應用，無(wú)論是對受教育的學(xué)生還是中國畫(huà)本身來(lái)說(shuō)，都能起到積極的促進(jìn)作用。對小學(xué)生早期藝術(shù)能力的培養，要注重啟蒙，“藝術(shù)教育里最可貴的就是永葆童真，留住兒童對藝術(shù)最真實(shí)的想法和感受”。通過(guò)引導培養小學(xué)生對中國畫(huà)藝術(shù)學(xué)習的欲望和興趣，從而獲得顏色、線(xiàn)條的感知、記憶的特殊能力的提高，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力以及培養動(dòng)手能力。它的價(jià)值在于發(fā)展了思維，豐富了情感，鍛煉了身心，陶冶了情操，學(xué)習分辨美與丑提升學(xué)生的審美能力。學(xué)習美術(shù)的目的并不一定就是要走職業(yè)道路，它更多的是修身養性、陶冶情操，使我們的核心素養得到更好的發(fā)展�？傊�，通過(guò)在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行傳統中國畫(huà)教學(xué)，在傳承中國畫(huà)的同時(shí)，還可以培養小學(xué)生的民族自豪感，增加小學(xué)生繪畫(huà)的興趣，啟發(fā)小學(xué)生的思維，筆者認為這對于小學(xué)美術(shù)的啟蒙教育具有重大意義。

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