高校大學(xué)生影視教育現狀及發(fā)展趨勢論文
高校大學(xué)生在影視作品方面的創(chuàng )造力呈現出了一個(gè)喜人的局面,從已成功舉辦幾屆的“理想”杯大學(xué)生電視作品大賽及其他各類(lèi)涉及在校大學(xué)生的影視作品大賽都可以很明顯地發(fā)現這一趨勢:其間涌現出了一大批優(yōu)秀的作品、優(yōu)秀的人才,這些都從一個(gè)側面反映了現今高校在影視教育方面所取得的成果，在對這些成果進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中，如果我們把具體的、個(gè)案的分析暫且放置一邊的話(huà)，那么最需要探討的就是目前我國高校影視教育(包括新聞類(lèi)教育)的現狀和趨勢。本文所探討的“影視教育”的概念，就特指在全國髙校影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)中所進(jìn)行的高等教育這一特殊內涵。
誠然，在影視藝術(shù)無(wú)比迅猛地深人社會(huì )生活之時(shí)，影視教育是一個(gè)相當寬泛的概念，它包括了大、中、小學(xué)等各個(gè)檔次不同規模和程度的教育，甚至在某種意義上也包括社會(huì )全員的影視教育，尤其是當影視作品作為某種宣傳工具的時(shí)候。而本文則著(zhù)重探討影視教育在大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)里表現出得非常明顯的優(yōu)勢和同樣明顯的劣勢，對這一現狀的詳細分析，可以使我們找準目前高校影視教育發(fā)展諸多優(yōu)勢和劣勢的原因;而前瞻性的研究其發(fā)展趨勢，一方面可以更有針對性地培養影視人才,另一方面可以促進(jìn)影視業(yè)的良性循環(huán)和發(fā)展。
一、高校影視教育現狀一優(yōu)勢明顯
正如任何一片樹(shù)葉都有兩面一樣，我國高校影視教育的現狀也呈現出非常明顯的兩面性。首先是它令人振奮的優(yōu)勢，主要表現在四個(gè)方面：
第一方面就是社會(huì )大環(huán)境和大背景的變化�，F在，高校影視教育的相互交流與十年前相比，無(wú)論是同國外同行、同業(yè)的交流還是髙校之間的交流都不可同日而語(yǔ)�，F今的大學(xué)生與社會(huì )密切而廣泛的接觸是我們有目共睹的社會(huì )舉辦各種類(lèi)型的大學(xué)生影視作品交流評獎活動(dòng)，這些活動(dòng)提供了多層次、多角度的交流平臺，與此同時(shí)，開(kāi)放的社會(huì )架構給大學(xué)生影視作品也帶來(lái)豐富的表現內容和題材，在大學(xué)生影視作品中，雖然大學(xué)校園生活還是一個(gè)重要題材，但是,我們還是要看到其他類(lèi)型題材在大學(xué)生影視作品中的凸現。以在校學(xué)生一次普通的作業(yè)的選題來(lái)看，就包括:對“超級女聲”杭州賽區的直擊報道;專(zhuān)訪(fǎng)現場(chǎng)評委柯以敏、黑楠;對抗日戰爭勝利60周年的特別報道及對本地區商貿環(huán)境的關(guān)注等等不一而足。同時(shí)，我們還應該看到，舉辦各種級別類(lèi)型的大學(xué)生影視作品評獎活動(dòng)，也實(shí)際為大學(xué)生們接觸社會(huì )、接觸實(shí)際生活提供絕佳的契機:在內部環(huán)境上，節目主題開(kāi)掘、節目?jì)热菥帉ы氃从谏鐣?huì )生活;在外部環(huán)境上，大學(xué)生們在采訪(fǎng)拍攝過(guò)程中所面對和經(jīng)歷的形形色色的人和事,其中當然地包括順境和逆境，苦惱和憂(yōu)煩，甚至冷眼和嘲笑，可以說(shuō),大學(xué)生影視教育的實(shí)踐過(guò)程就是他們日后影視創(chuàng )作的一個(gè)“預演”，也是他們今后實(shí)際工作的一次絕佳的“彩排”。
優(yōu)勢的第二個(gè)方面主要體現在創(chuàng )作觀(guān)念上。當代大學(xué)生的影視創(chuàng )作觀(guān)念是和當代媒體的影視創(chuàng )作觀(guān)念同步的。大學(xué)生們在汲取最新的創(chuàng )作觀(guān)念、創(chuàng )作手法方面是毫無(wú)障礙，不受阻滯的。在個(gè)性解放、追求創(chuàng )作自由方面更是如魚(yú)得水，因為沒(méi)有更多長(cháng)期實(shí)踐所帶來(lái)的影視創(chuàng )作的窠臼或成見(jiàn)，他們能以更輕捷的身手來(lái)實(shí)現自己的創(chuàng )作理想。紀實(shí)的觀(guān)念及創(chuàng )作手法、平民的視角、對人的生存狀態(tài)的熱切關(guān)注等等影視創(chuàng )作的觀(guān)念已被他們運用得得心應手，這方面我們影視教育的顯著(zhù)效果可以立竿見(jiàn)影地得到印證——大量的觀(guān)摩、交流、主創(chuàng )人員講座、研討都為大學(xué)生影視創(chuàng )作觀(guān)念打開(kāi)了一扇扇呼吸“新鮮空氣”的窗口，在了解、學(xué)習、借鑒，運用甚至在形成自身觀(guān)念方面起著(zhù)舉足輕重作用。
優(yōu)勢的第三個(gè)方面表現在硬件上，即影視攝錄設備。在這一方面，影視攝錄設備的輕型化、小型化、家用化使同學(xué)們在設備上受到的限制越來(lái)越小，“這是一個(gè)新的，正在生長(cháng)的東西，它稚嫩，粗糙,不成熟……我不用去租機器,借機器，后期租機房，它想表達什么東西，想說(shuō)明什么東西，它肯定是屬于我的”。這樣，也使他們的創(chuàng )作在硬件上受到的桎梏越來(lái)越小，完全可以放開(kāi)手腳去專(zhuān)心構思影視作品的題材內容和采訪(fǎng)的深人透徹。家庭用小型攝錄機的普及也使許多大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)影視技能教育之前已經(jīng)具備了初步的影視攝彔基本概念和基本技巧，如果提供某個(gè)創(chuàng )作影視題材報道的機會(huì )或構思，他們基本可以跨越機器設備人門(mén)訓練的關(guān)卡，直接進(jìn)人到實(shí)際創(chuàng )作的最佳狀態(tài)中去。一個(gè)非常有趣的現象就發(fā)生在這一時(shí)期:他的畫(huà)面也許不是最佳畫(huà)面,采訪(fǎng)的技巧也沒(méi)什么章法，但他們可以非常大膽地使用一般老記者也要慎用的“偷拍”、“暗訪(fǎng)”，一個(gè)初通機器的同學(xué)的處女作往往比他在非常熟悉機器、完全掌握各種表達技巧后拍攝的片子更具感染力和視覺(jué)沖擊力。
高校影視教育的最后一個(gè)優(yōu)勢就是人的優(yōu)勢一一高校和學(xué)生家長(cháng)對大學(xué)生影視創(chuàng )作所提供的支持和鼓勵。這些支持和鼓勵既包括技術(shù)和資金方面的，也包括精神層面的。常聽(tīng)創(chuàng )作影視作品的學(xué)生說(shuō)其作品的出品人就是自己的父母,是父母在物質(zhì)和金錢(qián)方面的幫助使自己的孩子完成了他們一生影視創(chuàng )作的處女作;而學(xué)校老師為大學(xué)生影視創(chuàng )作提供的觀(guān)念指導和技術(shù)保障也是極其重要、不可或缺的，體現在具體的業(yè)務(wù)指導、課程協(xié)調、外聯(lián)內合等諸多方面。
二、影視教育現狀——劣勢同樣明顯
反過(guò)來(lái)，當我們在思考髙校大學(xué)生影視教育中所存在的問(wèn)題時(shí)有這樣幾個(gè)問(wèn)題比較突出而必須予以足夠的重視。
首先，在當今中國，髙校的教育方針已經(jīng)從所謂的“精英教育”模式向實(shí)際的“大眾化教育”模式發(fā)展變化，過(guò)去以“師傅帶徒弟”方式培養影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式已經(jīng)完全不能適應目前髙校猶如狂潮一般的“擴招”進(jìn)來(lái)的學(xué)生,專(zhuān)業(yè)師資不足、機器設備不足、學(xué)生人學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素質(zhì)不足等等都是制約髙校影視教育的重要因素。原有的面向均班15人一20人的教學(xué)計劃和教學(xué)方式明顯已經(jīng)不適用，而制定新的教學(xué)計劃或采用新的教學(xué)方式目前一直處于朦朧摸索階段，并沒(méi)有取得關(guān)鍵性的突破。傳統的“精英化”影視教育模式能否被大規模的“大眾化”教育模式取代，理論界也一直爭論不休——誠然，只有在豐富的量的層面上才會(huì )有質(zhì)的提髙，只有在每年大量的影視作品的洪流中才能以一個(gè)較髙的標準去鑒別和遴選出精品，但是，影視教育也確屬比較特殊的教育門(mén)類(lèi)，大量的知識內容是經(jīng)驗性的、感性的，而非邏輯的、理性的，它非常需要言傳身教，并同時(shí)要求學(xué)生具有良好的悟性和出色的“舉一反三”的能力。高校的“擴招”浪潮使這一切都變得非常尷尬：面對如蕓眾“生”，無(wú)論哪一個(gè)善于“言辭生色”“眉目傳情”的老師都會(huì )力不從心;而藝術(shù)素養千差萬(wàn)別的學(xué)生“濟濟一堂”，很難想像在課上本來(lái)就缺乏良性互動(dòng)的他們能夠從教師身上學(xué)到什么。
其次，連帶的問(wèn)題出現了，理論教學(xué)是教師“長(cháng)袖難舞”，學(xué)生“囫圇吞棗”，而在實(shí)踐方面更是問(wèn)題多多——創(chuàng )作小組的人員組成規模越來(lái)越大，從三、五個(gè)人到現在的數十個(gè)人，機器設備的投人成幾何級的增加了，即便機器設備滿(mǎn)足了需要，但同組的若干人之間的協(xié)調交流又變得十分困難，大量的時(shí)間都浪費在相互磨合、讓步、妥協(xié)上，在這個(gè)“空聊”“幻想”的階段，構思很難達成一致并付諸實(shí)際操作，真正進(jìn)行了訓練和操作的也只是其中兩、三個(gè)人，多數是“袖手旁觀(guān)”的“組員”，教學(xué)實(shí)踐的效果很差。
第三方面也是影視教育中一個(gè)比較令人頭痛的問(wèn)題——學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題之所以比較棘手，原因主要有以下幾個(gè)方面:高校培養的現層次人才與用人單位較髙的需求之間的矛盾;較少、較專(zhuān)的社會(huì )需求與較多、較廣的學(xué)校培養模式之間的矛盾;不斷變化的社會(huì )需求和相對發(fā)展滯后的影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置之間的矛盾等等，不盡理想的就業(yè)狀況又會(huì )制約高校的影視教育的發(fā)展，所有問(wèn)題相互交織，矛盾糾纏，使問(wèn)題所呈現的面貌更加錯綜復雜。
問(wèn)題的另一個(gè)方面是在影視教育的具體環(huán)節上——已經(jīng)有播出或獲獎?dòng)耙曌髌返耐瑢W(xué)所應該起到的教學(xué)模型和示范作用發(fā)揮不充分。應該說(shuō)，在目前髙校影視教育方面所出現的大學(xué)生影視作品基本上都是學(xué)生和教師雙方心血和智慧的凝結，是“少數派”的實(shí)驗室作品，本來(lái)應該對該校影視教育的全局和發(fā)展進(jìn)步起到“領(lǐng)頭羊”的作用，但是，這種教學(xué)模型和示范作用的發(fā)揮并不充分，而"少數派”的實(shí)驗室作品實(shí)際成了“精英化教學(xué)”的絕佳例證，可能是到了該反思這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候了。
三、影視教育發(fā)展趨勢一一擺在面前的時(shí)代課題
在對髙校影視教育的趨勢進(jìn)行前瞻的時(shí)候，我們當然地要聯(lián)系現狀，就存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析和評論。面對髙�！皵U招”帶來(lái)的藝術(shù)類(lèi)招生的熱潮,我們可以把問(wèn)題放在另一個(gè)層次上進(jìn)行思考，比如，有的專(zhuān)家學(xué)者提出：“本科是通識教育，而碩士層次才是專(zhuān)業(yè)教育”^，即，本科階段著(zhù)重培養學(xué)生的全科知識及思考和認識問(wèn)題的方法，到了碩士階段,再就影視某一個(gè)行業(yè)進(jìn)行有針對性的系統的專(zhuān)業(yè)教育，這個(gè)思路對解決“精英教育”模式和“大眾化教育”模式的矛盾可以提供一個(gè)有啟迪意義的解決方法。針對這一問(wèn)題，也許許多的研究者還會(huì )提出其他各種方式不同的解決方法,這是高校影視教育發(fā)展趨勢中的一個(gè)重要的部分:即髙校影視教育未來(lái)的發(fā)展模式問(wèn)題。
學(xué)生參與社會(huì )、參與市場(chǎng)的方式，學(xué)生作品面對社會(huì )、面對市場(chǎng)的方式還會(huì )越加豐富多彩，這將是高校影視教育的另一個(gè)趨勢，這一方面是因為社會(huì )生活的復雜多變性，另一個(gè)方面是現代的大學(xué)生已經(jīng)比他們的前輩們更加適應了這個(gè)社會(huì ),更年輕，沒(méi)有負擔和包袱，所以適應的更快。那些熱愛(ài)事業(yè)，有相當藝術(shù)感悟力并樂(lè )于影視實(shí)踐的大學(xué)生們會(huì )更快找到“支點(diǎn)”(物質(zhì)和精神方面)，并更能脫穎而出，同時(shí)被市場(chǎng)看重而著(zhù)力培養,走學(xué)校教育與市場(chǎng)培育互動(dòng)的一條不一樣的成材道路。
通過(guò)以上分析，髙校影視教育的發(fā)展趨勢將日趨復雜,各影視類(lèi)髙校類(lèi)別不同，特點(diǎn)不一，呈現的發(fā)展脈絡(luò )也將異彩紛呈，我們樂(lè )見(jiàn)我國髙校的影視教育成果卓著(zhù)，同時(shí)，也期望大量的影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才源源不斷、脫穎而出。
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